赵静河北省永年县刘汉中学057150
班级管理是一种艺术，尽管多是些琐事，但班主任如果只是头痛医头、脚痛医脚，就不能从根本上解决班级问题，像消防队员一样，整天疲于扑火，吃力不讨好，还影响了自己的教学工作。应该说班级里大多数学生都能遵从老师的教导，但总有几个个性张扬的学生对老师的教育“我行我素”，这就增加了管理的难度。古人云：“劳心者治人，劳力者治于人。”成功的班主任应是一名“劳心者”。在实践中，我尝试运用以下方法对学生进行教育，收到了良好的效果。
一、尊重学生，关爱学生，关注人格平等
作为班主任，在工作中，关爱学生的同时，要注重人格上的平等。很多学生都来自于不同条件的家庭，学习成绩也有高有低，在工作中，班主任绝对不能因为学生的家庭条件不同和成绩高低来将学生分为三六九等，这是班主任工作的大忌。所有学生无论外界条件如何，在人格上，都是平等的。
班级里有位同学，母亲长期重病在床，弟弟在读小学，全家的生计都靠父亲一个人做瓦工来维持。刚开学时，我就发现他沉默寡言，总是安静地做自己事，几次练习的成绩却一直不理想。他与同学的关系比较疏远，总是独来独往，更没有跟老师沟通。我作为班主任，观察到这些情况后，找他谈话多次，询问了他家里和学习的情况。刚开始他不愿意告诉我，我也不勉强他，就和他谈谈班级、谈谈学习等情况。通过谈话，我了解到他比较喜欢文学，就卖了一本《当代散文作家名品选集》送给他，他很惊喜。后来，我又逐步地跟他沟通，他终于肯告诉我家庭状况了。我又跟他讲，家庭条件的贫富不能代表什么，只有存有远大的理想，才是真的道理。在我任班主任这三年中，他改变很大，学习成绩不断上升，性格也开朗了很多，班级活动也看到了他活跃的身影。
二、抓住有利时机，巧用暗示密技
暗示是我们生活中一种十分普遍的心理现象，每一个人都存在一种受暗示性。在班集体中，这种暗示作用更为广泛。一方面可不断通过各种暗示方式引导同学达到集体所希望的行为；另一方面，被暗示的同学能不断地接受暗示，经常产生符合暗示者所希望的行为。暗示是教育学生的良好方法之一，它既不会伤害学生的自尊心和人格，又能使他们愉快地接受批评。我们班有一个叫杨某的学生，头脑很聪明，但平时自我要求不严格，行为习惯差，作业马虎，经常不能按时完成作业，令老师、家长伤透了脑筋。在一次数学课上，老师设计了一个问题，就连数学尖子也眉头紧锁、扼腕叹息。此时杨某站起来把解题思路说了一下，着实让师生刮目相看。在当晚小班会上，我据此表扬他：我们班级有一个最聪明的学生，他是唯一做对数学题的人，大家猜猜是谁？同学们纷纷把目光转向杨某，他的脸上露出自豪的神情。我接着说：如果这位同学能够克服惰性，把心思放在学习上，他肯定是我们班成绩最好的学生，希望他今后能带给我们更多的惊喜。此刻他又不好意思地低下了头。后来我时常抓住机会表扬他，减少了呵斥和批评。他逐渐变了，作业开始认真，不再拖拉，成绩慢慢赶了上来。
三、搭建活动平台，形成教育合力
俗话说：众人摇桨划大船。班级就像一条劈波斩浪的大船，班主任是舵手，每一个学生是船员，只有形成合力，才能稳稳航行。班主任应该借助班集体的力量，充分发扬民主，发挥学生的主动性，帮助学生学会自我教育，使学生的个性得到全面展示。因为“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”（陶行知语），作为一个教育者必须时时注意维护和尊重学生的独立人格，提高其自我教育的能力。我在教育过程中始终坚持构建生活平台，培养学生自我教育的能力。特别当学生犯错误时，我首先与其谈话，然后利用班会课演绎小品，演给全班同学看，达到治病救人的目的。班中有几个爱上网的学生，常常在周末或假期上网吧，后来我们利用主题班会课组织学生表演小品《都是网吧惹的祸》，同时也邀请了这几个同学的家长来观摩，引起了强烈的反响。之后我也趁机让学生讨论，说说上营业性网吧的危害。同学们纷纷评说，并形成了共识。总结时我一再强调要求学生增强自制力和防范力，这样既教育了学生，也赢得了家长的好评，取得了很好的教育效果。后来我发现班级学生上网现象大大减少，班级凝聚力也得到了提高。
四、从内心信任和赞赏学生
信任和赞赏符合所有人内心的需求，作为班主任，获得学生信任和钦佩的基础，就是要发自内心地去信任学生，适时地赞赏学生。班级的管理工作，不是靠班主任一个人就能够完成的，而是要充分发挥班级干部的作用。所谓班主任在不在都一个样，维持班级的秩序井然，就是班干部的重大作用。一旦班级的班干部确定下来，班主任就要适时地走出来，把班级交给班干部，任用班干部的基础，也就是对学生的信任。在日常学习中，要不断发现学生的闪光点，适时表现出对他们的赞赏。班上有位李同学，性格比较内向，不爱说话，但是他的语文成绩很好，文学素养很高，我就让他作为语文课代表，还交代他帮助落后的同学，我对他的文学素养很赞赏，并且鼓励他继续努力，相信他一定能够有所作为。通过我的鼓励，李同学不但自己的成绩又有所提高，班上一些原本语文成绩不好的同学也都有了不同程度的提高，而且，学生们的学习气氛浓了，相互之间的沟通多了，班级气氛也很融洽。有耕耘，才有收获，想要赢得学生的信任和钦佩，首先要对学生信任。这种信任是相互的，是师生之间沟通的桥梁，只有实现了双边的信任，才能使班主任的工作更加有意义。学生就是一张白纸，教师要在这张纸上写下积极的、健康的内容，才能让学生朝着健康的方向发展。作为班主任，要以爱心作为基础，以才华作为保障，用自己独特的人格魅力，赢取学生的信任和钦佩。有了学生的理解和支持，任何形式的教育行为都是卓有成效的。