导读:本文包含了自我防御方式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高龄孕妇,自我效能感,心理防御方式,心理干预
自我防御方式论文文献综述
张静,朱琳,侍学,许文浍,董硕[1]（2019）在《高龄二胎孕妇自我效能感和心理防御方式的调查分析》一文中研究指出目的调查高龄二胎孕妇自我效能感状况和防御方式,了解主要心理问题。方法采用便利抽样抽取467名孕妇,采用一般自我效能感量表(GSES)和防御方式问卷(DSQ)分别对其自我效能感状况和防御方式进行调查,探究高龄二胎孕妇自我效能感、心理防御方式之间的关系。结果本次调查共发放问卷500份,收回有效问卷467份,问卷有效率93.40%。高龄二胎孕妇自我效能感的总体得分(26.97±5.17)分,低于适龄组的(28.67±5.25)分,差异有统计学意义(t=-2.414,P<0.05)。孕妇防御方式得分在学历上有差异,学历本科及以上组得分高于专科及以下组(49.66±6.62 vs. 47.23±7.13,P<0.01);孕妇防御方式得分在在职情况上有差异,在职组得分高于非在职组(49.35±6.56 vs. 47.60±7.77,P<0.05)。孕妇自我效能感与防御方式关系研究显示,成熟防御方式得分与自我效能感呈正相关(r=0.292,P<0.01)。结论高龄二胎孕妇应对压力的能力不足。护理人员应提供适当的心理干预措施,帮助孕妇科学认知自身防御方式现状并提高自我效能水平,使高龄二胎孕妇以更加健康的身心状态度过妊娠期和分娩期。(本文来源于《中西医结合护理(中英文)》期刊2019年06期）
陆斯琦[2]（2016）在《不同年龄医护人员自我效能感、防御方式现状》一文中研究指出目的:了解综合性叁甲医院不同年龄医护人员的自我效能感和防御方式现状,探讨自我效能感与防御方式的相关性,为有效提高医护人员自我效能感提供理论依据。方法:选取某地区3所综合性叁甲医院302名医护人员,采用一般自我效能感量表(GSES)和防御方式问卷(DSQ)分别对其自我效能感状况和防御方式进行调查研究。结果:医护人员自我效能感总体得分较高,70.2%医护人员属于自我效能感较高人群。72.85%医护人员倾向于选择成熟防御方式。不同年龄医护人员在自我效能感得分上存在显着差异(F=27.432,P<0.01),而在防御方式中仅在不成熟防御方式上差异显着(F=18.760,P<0.01)。自我效能感与防御方式的关系研究显示,医护人员自我效能感较低者在不成熟防御方式上得分显着高于自我效能感较高者(t=3.407,P<0.01),而在成熟防御方式上得分则显着低于自我效能感较高者(t=-2.590,P<0.05)。此外,成熟防御方式得分与自我效能感呈显着正相关(r=0.163,P<0.01),不成熟防御方式得分则与自我效能感呈显着负相关(r=-0.252,P<0.01)。结论:医护人员的自我效能感与其特定的防御方式密切相关,发展成熟的防御方式有利于提高自我效能感,维护其身心健康。此外,不同年龄医护人员自我效能感与防御方式情况存在差异,可采取针对性的干预措施。(本文来源于《中国健康心理学杂志》期刊2016年11期）
姜庆伟,朱相华,乔娟,周勤,左晓伟[3]（2016）在《儿童时期虐待、人格、不安全感、自尊和自我效能对医学生防御方式影响的路径分析》一文中研究指出目的研究医学生在儿童时期虐待、不安全感、自尊、人格以及自我效能与防御方式的关系。方法抽取某医学院学生275名,使用儿童期虐待史自评量表、简式大五人格问卷、不安全感心理自评量表、自尊量表、一般自我效能感、防御方式问卷等工具施测,采用Amos7.0进行路径分析。结果儿童时期的虐待对医学院学生的大五人格以及不安全感有直接影响(P<0.01),大五人格对不安全感、自尊与自我效能、防御方式有直接影响(P<0.01),自尊与自我效能对不安全感有直接影响(P<0.01),不安全感对防御方式有直接影响(P<0.01)。儿童期虐待对自尊与自我效能、防御方式无直接影响(P>0.05);自尊与自我效能对防御方式无直接影响(P>0.05)。模型的拟合指数为X~2/df=1.271<3.000,P=0.23>0.05,RMSEA=0.032<0.050、AGFI=0.910、GFI=0.942,CFI=0.978、NFI=0.908、IFI=0.979、RFI=0.871、TLI=0.969,表明该模型具有良好的拟合度。结论自尊、不安全感、人格以及自我效能以中介变量形式调节着儿童时期虐待对医学院学生防御方式的影响,而医学院学生儿童时期虐待对其防御方式并没有直接影响。(本文来源于《中国临床医生杂志》期刊2016年11期）
贺晴[4]（2016）在《中职生自尊水平与自我防御方式的关系研究》一文中研究指出中职生是中等职业技术学校学生的简称,与普通高中生年龄相当,多是在中考中失利的学生或对学习缺少兴趣的学生。中职生通常在校学习叁年,就要进入社会开始职业生涯。我国有大量的中等职业学校,中职生是一个数量相当大的群体,中等职业技术教育在国内的教育体系中占据着非常重要的角色。自我意识的一个部分就是自尊,自我意识中具有评价意义的就是自尊,自尊同时也是心理健康的重要指标之一,自尊没有统一的定义,可以认为自尊是对自我的态度体验、社会评价与个人的自尊需要的各项反映。自我防御方式由弗洛伊德提出,是自我受到环境因素或是外界的人的威胁的时候,会产生焦虑和罪恶感,激活了个体的防御机制,以达到自我保护的目的。不同的个体倾向于采用不同的自我防御方式,自我防御方式也能反映个体的心理健康状况。本文从中职生的自尊和自我防御方式着手,从侧面探索中职生的心理健康水平,了解中职生的自尊水平现状和自我防御方式的运用情况,为学校以及相关部门了解、提高中职生的心理健康水平提供了理论支持和实证依据。本文以中职生作为对象研究其自尊水平和自我防御方式的相关关系是一种较为特别的视角,具有实践意义。本文用自尊量表(SES)和自我防御方式问卷(DSQ)对南充四所职业中学中的400名中职生进行调查,有效问卷359份。利用spss17.0对数据进行了处理,分析自尊水平和自我防御方式得相关关系,以及在性别、年级、是否是独生子女、留守子女、班干部等变量条件下的情况,得到了如下结论:(1)男生和女生的自尊总分呈显着性差异。在高自尊组中,留守子女与非留守子女的自尊总均分呈显着性差异(2)是否是独生子女、不同家庭经济状况在自尊总均分上不呈显着性差异,高自尊组中独生子女与非独生子女的自尊总均分呈显着性差异。(3)中职生总体来说更倾向于采用成熟防御方式。中职生总体掩饰程度中等。(4)中职生防御方式不存在显着的性别差异。不成熟防御、中间型防御在年级间存在显着差异。留守子女与非留守子女在成熟防御方式上呈显着差异。(5)低、中、高叁种自尊水平在不成熟防御、中间型防御上呈显着差异。(6)低自尊与不成熟防御、自尊总分呈显着负相关。成熟防御与高自尊呈显着负相关。中间型防御与低自尊、自尊总分呈显着负相关。掩饰因子与低自尊、自尊总分呈显着负相关。(本文来源于《西华师范大学》期刊2016-04-01）
汤秋银,康武[5]（2015）在《大学生自我效能感与心理防御方式相关研究》一文中研究指出目的:探讨大学生一般自我效能感与防御方式之间的相关关系。方法:采用"一般自我效能感量表"及"防御方式问卷",对295名大学生的一般自我效能感和防御方式进行了测量。结果:大学生一般自我效能感的高低与不成熟防御方式中并无显着相关(P>0.05),而与成熟的心理防御方式显着相关(P<0.01),与中间型心理防御方式显着相关(P<0.05)。结论:一般自我效能感与大学生防御方式的关系密切。(本文来源于《中华少年》期刊2015年21期）
郭清秀[6]（2013）在《基于大学生自我防御形式表现的高校思想政治教育管理互动方式启示》一文中研究指出自我防御的心理形式在当代高校学生身上呈现出不少典型表现形式,应引起教育工作者的高度重视,通过加强专业学习,实现有差别的互动教育管理,对学生的心理防御形式清晰判断、有效引导,努力消减其消极影响,为培养合格人才服务。(本文来源于《中国公共管理论丛2013年第1辑》期刊2013-09-01）
井军弟[7]（2013）在《贫困大学生自我概念与防御方式的调查研究》一文中研究指出采用田纳西自我概念量表和防御方式问卷,对196名在校贫困大学生的自我概念和防御方式进行了调查。结果发现,贫困大学生自我概念性别差异显着,城乡差异显着;贫困男女大学生的不成熟防御机制、中间防御机制差异显着,而在成熟防御机制、掩饰防御机制上没有差异,城乡上基本没有表现出差异;贫困大学生的自我概念与防御方式有显着相关。(本文来源于《河南科技》期刊2013年16期）
何垚[8]（2012）在《不同自我肯定方式降低个体防御反应的实验研究》一文中研究指出人生不如意十之八九,外界的诸多事件与信息可能会威胁到个体的自我,为了维持正向自我评价,个体会强调自己A面优势来弥补B面的缺陷以慰藉自身,即进行自我肯定。自我肯定是指个体遭遇自我威胁时,通过肯定与威胁无关领域中的自我价值来维护自我整体性,即个体认为自己在总体上是好的：道德高尚且适应社会。大量围绕西方人的研究表明,自我肯定能在多种情境下降低个体的防御反应,使其以更宽广的视野来看待自己,更客观、公正地处理威胁自我的信息。但对于自我结构与之不同的中国人,其自我肯定历程的特点还知之甚少。华人亦有自我肯定的历程,但对于独立我与互依我两个不同自我层面的自我评价,是独立运作还是是否会彼此互相影响,还未有定论。根据中国人兼具独立我与互依我的双文化系统,可根据所调用的资源来自哪个层面分为独立我肯定与互依我肯定。前人研究表明,自我肯定的历程在各自层面是有效的：调用各自我层面的资源能够有效抵御各自层面的威胁,但似乎不能够交叉起作用,以独立我层面为资源的自我肯定对互依我层面的威胁无效。那么肯定个体的互依我层面是否能够抵御其独立我层面威胁,降低个体的防御反应?互依我肯定在降低个体防御反应方面的效能与独立我肯定相比是大还是小?这是本研究欲探讨的2个问题。从中国人的自我系统出发,本研究设计了2个实验,以自我设限倾向作为防御反应的指标,比较了分别以独立我、互依我为资源的自我肯定操纵在降低个体防御反应方面的效果。实验1中66名被试随机分配到独立我肯定组、互依我肯定组与控制组。被试首先完成有一定难度的一套瑞文推理测试,评价测试难度并估计自己的成绩好坏。在休息时段填写操纵自我肯定的问卷：独立我肯定组被试肯定自己为之自豪的2项能力；互依我肯组被试肯定与重要亲密他人的关系；控制组被试写出过去24小时内的详细进食情况。再向被试呈现五种类型的音乐,让其自由选择做第二套测试时想听哪种音乐,所选音乐愈是会阻碍智力的发挥则表明其自我设限倾向越强。被试边听音乐边做第二套测试,后让其评价测试难度,估计成绩好坏,并检测对实验目的的怀疑。结果互依我肯定组更多选择了能够促进智力发挥的音乐,表明自我设限倾向最低,无肯定组自我设限倾向比之较高,而独立我肯定组由于出现“同领域效应”而导致反效应,选择阻碍智力发挥型音乐的被试较多,自我设限倾向最高。实验2的主要目的是检验改进后的实验条件是否可以重复验证实验1的结果。共有64名被试,实验范式同于实验,但调整了独立我肯定的操纵与因变量指标,自我肯定操纵之后让被试在五套难度不同的题目中任选其一来完成,被试所选套题难度愈大则表明自我设限倾向愈强。结果互依我肯定组与独立我肯定组被试更多选择了难度较低的套题,自我设限倾向显着低于控制组,控制组被试选择较难套题的较多。根据本研究两项实验条件下得到的结果,获得以下主要结论：(1)面对能力威胁,独立我层面与互依我层面均可作为重要的自我肯定资源,能够有效降低个体的自我设限倾向。(2)总体上,互依我肯定降低个体自我设限倾向的效果优于独立我肯定。(本文来源于《西南大学》期刊2012-04-01）
于红军[9]（2012）在《青少年自我效能感与心理防御方式的关系分析》一文中研究指出本研究采用方便抽样的方法,对青少年自我效能感与心理防御方式之间的关系进行了探索。结果表明,青少年一般自我效能感与不成熟防御机制中的幻想和分裂,与成熟防御机制中的升华,与中间型防御机制中的否认相关最密切。(本文来源于《出国与就业(就业版)》期刊2012年01期）
唐辉,卢宁[10]（2010）在《大学生童年期创伤性经历、防御方式与自我和谐的关系》一文中研究指出目的探讨大学生童年期创伤性经历、防御方式与自我和谐的关系。方法采用童年期创伤性经历问卷、防御方式问卷和自我和谐量表问卷对255名大学生进行施测,对数据进行方差分析和多元回归分析。结果自我和谐高分组、中间组和低分组的不成熟防御方式、成熟防御方式和中间防御方式量表均分存在统计学差异,性虐待、情感忽视量表得分和童年期创伤经历性经历总分存在统计学差异;不成熟防御方式、成熟防御方式以及情感忽视能联合解释自我和谐48.7%的变异量。结论不成熟防御方式、成熟防御方式以及情感忽视能预测大学的自我和谐。(本文来源于《预防医学情报杂志》期刊2010年10期）
自我防御方式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的:了解综合性叁甲医院不同年龄医护人员的自我效能感和防御方式现状,探讨自我效能感与防御方式的相关性,为有效提高医护人员自我效能感提供理论依据。方法:选取某地区3所综合性叁甲医院302名医护人员,采用一般自我效能感量表(GSES)和防御方式问卷(DSQ)分别对其自我效能感状况和防御方式进行调查研究。结果:医护人员自我效能感总体得分较高,70.2%医护人员属于自我效能感较高人群。72.85%医护人员倾向于选择成熟防御方式。不同年龄医护人员在自我效能感得分上存在显着差异(F=27.432,P<0.01),而在防御方式中仅在不成熟防御方式上差异显着(F=18.760,P<0.01)。自我效能感与防御方式的关系研究显示,医护人员自我效能感较低者在不成熟防御方式上得分显着高于自我效能感较高者(t=3.407,P<0.01),而在成熟防御方式上得分则显着低于自我效能感较高者(t=-2.590,P<0.05)。此外,成熟防御方式得分与自我效能感呈显着正相关(r=0.163,P<0.01),不成熟防御方式得分则与自我效能感呈显着负相关(r=-0.252,P<0.01)。结论:医护人员的自我效能感与其特定的防御方式密切相关,发展成熟的防御方式有利于提高自我效能感,维护其身心健康。此外,不同年龄医护人员自我效能感与防御方式情况存在差异,可采取针对性的干预措施。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自我防御方式论文参考文献
[1].张静,朱琳,侍学,许文浍,董硕.高龄二胎孕妇自我效能感和心理防御方式的调查分析[J].中西医结合护理(中英文).2019
[2].陆斯琦.不同年龄医护人员自我效能感、防御方式现状[J].中国健康心理学杂志.2016
[3].姜庆伟,朱相华,乔娟,周勤,左晓伟.儿童时期虐待、人格、不安全感、自尊和自我效能对医学生防御方式影响的路径分析[J].中国临床医生杂志.2016
[4].贺晴.中职生自尊水平与自我防御方式的关系研究[D].西华师范大学.2016
[5].汤秋银,康武.大学生自我效能感与心理防御方式相关研究[J].中华少年.2015
[6].郭清秀.基于大学生自我防御形式表现的高校思想政治教育管理互动方式启示[C].中国公共管理论丛2013年第1辑.2013
[7].井军弟.贫困大学生自我概念与防御方式的调查研究[J].河南科技.2013
[8].何垚.不同自我肯定方式降低个体防御反应的实验研究[D].西南大学.2012
[9].于红军.青少年自我效能感与心理防御方式的关系分析[J].出国与就业(就业版).2012
[10].唐辉,卢宁.大学生童年期创伤性经历、防御方式与自我和谐的关系[J].预防医学情报杂志.2010