◇陆发芝
（西昌市喜德县李子乡中心小学校喜德616700）
【摘要】：新颁布的《九年义务教育小学语文新课程标准》明确要求，小学语文课堂教学要充分挖掘教育资源，以学生为本，采取多种形式，以课堂为阵地，全面注重对学生进行创新能力的培养，优化教学过程，从而提高学生的整体的基本语文素养。
【关键词】：小学语文优化过程创新能力培养
随着社会的发展和时代的进步，基础教育越来越被摆到更重要的位置，努力改变传统的教育教学观念，培养学生的创新能力，已成为广大教育工作者的历史使命。众所周知，小学语文教育是儿童的启蒙教育，在小学语文教学中优化语文教学过程，提高和发展学生的创新能力尤其显得重要。那么，如何才能做到这一点呢？笔者欲通过对多年教学实践的点滴总结，来浅谈自己的一点体会，以期抛砖引玉。
一、培养学生创造性学习的兴趣
兴趣是最好的老师。一个人不管做什么事，只有产生了兴趣，才能积极主动，乐此不疲，把事情干得有条有理，反之，如果缺乏兴趣，则会出现消极、被动、三心二意的情况，事情当然也会办得不好。著名科普作家叶永烈在11岁时，偶然寄稿给《浙南报》，杨奔老师不但把稿件及时编发，还给他写了信，约他继续给报社发稿。就是这短短的一封信，激发了他爱好的兴趣，引他走上写作的道路，至今已出版了160多部作品，半个世纪以后，仍然成为他美好的回忆。学习语文同样如此，只有学生对所学的内容具有强烈的求知欲，才会积极主动地动脑思考问题，动口表达自己的观点，使他们通过自己的参与，感受到自身的力量存在，并从中体验到创造性学习的无穷乐趣。
在教学《海底世界》一文的第二课时的时候，我是这样导入新课的：“同学们，我们上节课已初步了解大海深处不但景色奇异，而且物产丰富，这节课咱们就穿上潜水服，一起潜入海底去考察一下海底五彩缤纷的景色，千百万的物产吧！请大家作好准备，Let’sgo!”学生顿时来了兴趣，精神抖擞，迅速地进入了角色，积极主动地投入到课文的学习中去了。
这时，我又不失时机地问学生：“海里的动物，已经知道的大约有三万种，它们各有各的活动方法，除了课文中介绍的五种动物之外，谁还能说说海底下别的动物是怎样活动的吗？”这样，学生就会自然而然地展开想象的翅膀，从不同角度想象，更加深入地感知和理解教材的内容。
二、培养学生创新思维的能力
创新思维的基础是思维，思维的培养主要是教学生学会多角度地思考问题。因此，在语文教学中，要引导学生敢于思考，勤于思考，善于思考，以求得到解决问题的途径。这样有助于开拓学生的思路，培养创新精神。在教学《大自然的语言》一文时，我是这样进行总结的：“大自然的语言到处都有，只要你仔细观察，就能发现。请大家想想，除了课堂上所学的大自然的语言，你们还知道哪些大自然的语言？”这样，就可以引导学生结合自己的生活实际，从不同的角度，不同的视角，把自己看到的，听到的进行描述。既延伸了教材，又培养了学生口头表达的能力，培养了学生发散思维的能力。
创造思维的核心是求异思维，培养学生的求异思维就要勇于突破思维定势，或从问题的反面思考，大胆求异，推陈出新，不迷信古人，不迷信名家，不迷信书本，不迷信老师，只有这样，学生的创造性思维才能初步形成。
在教学《草船借箭》时，我这样引导学生：“如果三天之内江上没有大雾，诸葛亮的借箭计划落空了，事情的结果会怎样？如果鲁肃把诸葛亮的妙计事先告诉周瑜，事情的发展又会怎样？”这时学生的求异思维开始活跃起来了，这样那样的答案产生了，这样就可以锻炼学生的思维的独特性。在教学中，不但要有意设置障碍，激发求异思维，同时还应运用已有的知识经验，培养求异思维。
三、培养学生创新的想象能力
在语文教学中，老师要潜心寻觅教材中的可想象的因素，找准问题的切入点，让学生去预见未知，憧憬未来，，使他们在想象中学会创新。正如爱因斯坦所说的：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”没有想象，就没有创造，也就没有了未来。我在教学《树叶落了》一课时，我从文中语言的空白入手，激发学生对课文中未知事物进行预测。文中写了甲虫把落叶当作屋子，蚂蚁把落叶当作船，小鱼把落叶当作雨伞，而这三种动物的屋子里，小船中、伞下面干些什么，文中没有写出。这些空白的情节又是学生很想知道并乐意去想象的，这时，我对学生进行分组，让他们进行分组讨论，通过分组讨论，一个个生动的情节展现出来了，这时，你能真正地感觉到学生的想象力是多么的丰富，他们是多么地富有创新精神，多么地富有创意啊。除些之外，在教学中，我还经常注意创设一定的教学情境，引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，进一步培养和发展学生既稚嫩却又丰富的想象力。
总之，在小学语文教学中，老师的主导作用，应着力培养学生的创造思维能力开发学生的智力资源，总而言之，培养具有创新精神的新一代是我们广大老师义不容辞的责任。因此，作为老师的我们，应该不断地学习现代的教育思想，努力转变教育观念，不断地优化语文教学过程，让学生觉得语文是学习的帮手而不是负担。