李锋（河南省平舆县西洋店镇中心小学河南平舆463400）
摘要：在新课程的熏陶下，在新课标的指导下，我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。由以往的“鸦雀无声”变得“畅所欲言”，由“亦步亦趋”变成了“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学的气氛变得异常活跃。随着课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，更是压在每个教师肩上的一副重担，也是一个永恒的话题。
关键词：小学数学有效性
中图分类号：G658.17文献标识码：A文章编号：1672-6715（2018）04-0194-01
所谓课堂教学的时效性是指在单位时间内，我们任课教师通过结合学生的实际和所学的教学内容，科学合理地安排、设计教学流程，用我们现有的时间或者更短的时间、较少的精力付出实现最优的教学效果。也就是我们教师常说的，在教学过程中要向每一节课要质量、要产量。从学生的角度来说，要使学生在每节课都能够学有所得，学有所获，不断地丰富自己的知识，提升个人分析问题、解决问题的能力。
小学数学学科作为小学课程的一门基础性学科，也是三大主科之一，在学校教学工作中的地位非常重要，小学数学学习的状况会直接影响到学生将来初高中甚至大学阶段的学习。因此，在小学阶段如何在新课程改革的要求下不断提升我们的课堂教学效果，是我们每一位小学数学教师都应该关注的问题。笔者结合自己在一线教学的经验，简单谈谈自己的看法和认识。
一、导入新课，要激发学生的兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师，要想提升学生学习数学的热情一定要关注学生的兴趣。而作为每一节数学课来说，要想抓住学生的兴趣，新课导入环节一定要精心设计，这样才能开课便引起学生注意，使学生积极主动地参与到教学过程中来。
这就需要数学教师备课要充分、到位，要在深入钻研和挖掘教材的基础上研究学生，在学生现有层次上把他们和课堂教学的内容有机结合起来，这样学生才能展现出浓厚的兴趣，学习的效率和效果大大提升。
例如：在教学“平行四边形的面积”时，笔者创设了一个故事情境，课件播放精彩的动画片，要求学生边听故事边认真观察、思考故事里到底藏着什么数学问题：
小白兔自从那次赛跑输给乌龟以后，总是不服气，于是它又来找乌龟说再比一次，比什么呢？原来要比种草坪。小白兔种了一块平行四边形的草坪，乌龟种了一块长方形的草坪。（课件出示：两块草坪面积相等，只是形状不同）。
谁知它俩又争论了起来，小白兔对乌龟说：“我种的面积比你大。”而乌龟却说：“我种的面积大。”就这样它俩谁也说服不了谁。同学们请猜一猜到底谁种的面积大呢？
话音刚落学生们就各抒己见，争论不休，学生的学习热情瞬间被点燃，既提升了学生学习的主动性，也激发了学生探究问题的求知欲望，学习效果非常好。
二、探究新知，让学生亲自感受实践
在教学中，我们要提供足够的时间和空间让学生亲身经历知识的形成过程，促使学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流，进而有序地推进学生对新知的体验、感悟。
例如：在教学“圆柱的体积”时，我给学生提供了几种圆柱实物材料，让学生尝试切、拼。学生在小组中通过切、拼等实践手段，在操作中发现圆柱与长方体之间的联系：拼成长方体的底面积与圆柱的底面积相等，拼成长方体的高就是圆柱的高，它们的体积是相等的，从而推导出圆柱的体积公式，即圆柱的体积等于底面积乘高。
又如：教学“两位数除以一位数”时，请学生先用小棒摆一摆、分一分，再互相说一说分的过程，这样让学生在操作中理解算理、探讨出新知，再动手中逐步体会、理解“形”与“数”之间的关系。然后再指导学生观察竖式，教师适当讲解，在讲解过程中不失时机地引导学生讨论，理解算法的含义。学生在实践的过程中获得大量的感性认识，亲历结论的建构过程。
三、巩固练习，增强知识的应用意识
习题的设计要有实践性、应用性。在体验中学习知识，在实践中运用知识、掌握知识，通过实践使之再学习、再探索、再提高，也不失为一种好的练习方法。
例如：在学习“千克和克的认识”后教师可以布置让学生调查一些物品的重量，如一袋洗衣粉、一个鸡蛋、一袋方便面、一袋大米等，亲身感受千克和克的实际重量；学了“平均数”后可以布置实践活动，让学生调查邻居的年用电量，并计算出他们的平均月用电量，并对数据加以分析说明，培养学生良好的生活习惯。结合学生的生活经验和已有知识设计一些富有生活气息的习题，使学生切实体验到我们的身边处处有数学，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识。
四、总结归纳，升华学生的思维
在小学数学课堂教学中，课堂小结是不容忽视的。教师精心设计课堂小结，这既是对本节课教学内容的高度总结和概括，同时也能升华学生对所学知识的认识，加深印象。
例如：学习“折扣”，课堂快结束的时候我说：“孩子们，美好的时光是短暂的，探索的脚步却不能停止啊，‘折扣’一定给聪明的你留下深刻的印象，快把你的收获和大家一起分享吧。”学生的热情被点燃，纷纷畅所欲言，深化了对知识的理解。
社会的发展给学校教育提出了更多、更新的要求，小学阶段的教学是学生学习积累的基础，作为一线的小学教师要不断地研究我们的教学，改进我们的教学，力争打造高效的数学课堂，从而提升数学课堂教学的有效性。
参考文献：
1.张安娇，《如何在数学课堂上设计好练习》，教育论文网
2.贾广索，《如何提高课堂教学》，搜狐中国教师