导读:本文包含了内在要素论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:发展提升,分解重点,明晰要求,切准起点
内在要素论文文献综述
黄霞芳[1]（2019）在《发展提升 对比关照 瞻前顾后——以统编版叁年级为例浅谈语文要素之间的内在关联》一文中研究指出从整套教材的宏观视野来看,每个单元的语文要素彼此之间并不是割裂的,而是环环相扣、彼此关联体系中不可或缺的一环。教师对单元语文要素的解读与运用既要关联上下,同时也要明确这一语文要素与教材前后之间的关联,又要能够环顾左右,紧扣与其他册数语文要素之间的异同。本文提出要发展提升,分解重点落实语文要素;对比关照,明晰要求落实语文要素;瞻前顾后,切准起点落实语文要素。(本文来源于《小学生作文辅导(语文园地)》期刊2019年09期）
白暴力,白瑞雪[2]（2019）在《“叁要素创造价值理论”分析——内在逻辑缺陷与外在理论困难》一文中研究指出"叁要素创造价值理论"经历了从原始形式到现代形式的发展过程。其原始形式是200年前萨伊提出的"叁位一体公式",然而,它的叁个命题具有内在逻辑缺陷,所以,还只能是一个假说。其现代形式是100年前克拉克提出并经后人进一步发展的"边际生产力理论"。然而,边际生产力理论仍具有叁个内在逻辑缺陷:资本的测度与新古典生产函数的存在性问题;成本函数的成立性问题;"没有剩余"假定前提的一般性与最大利润二阶条件存在性问题。这些内在逻辑缺陷,外在地表现为对现实问题解释的叁个理论困难:分配主体确定的困难;"贡献"确定的困难;无所有权要素"贡献"归属问题。这些内在逻辑缺陷和外在理论困难表明边际生产力理论在理论上是不能成立的。(本文来源于《政治经济学评论》期刊2019年05期）
陈春花[3]（2019）在《中国企业迈向“世界一流”的四个内在要素——基于经营行动的视角》一文中研究指出在中国领先企业的发展历程中,企业经营行为中的研发、制造和营销叁个主要组成部分都显示出良好的发展势能,但是现在需要放在世界一流企业的阵营中去看,这叁个主要组成部分则需要转换为:全球生产力布局、行业标准与技术创新引领、世界公认的品牌,再加上顶层设计的治理结构,这四个要素是构建世界一流企业内在要素。(本文来源于《清华管理评论》期刊2019年Z2期）
丁慧,代瑞婷[4]（2019）在《基层治理的叁维内在要素——以“枫桥经验”为切入点》一文中研究指出"枫桥经验"是基层治理的典范,以"枫桥经验"为切入点,能较好地理解基层治理的内在要素。政府推动与社会演进形成的合力为基层治理提供了前提性动力,核心要素之制度呈现多样性与协调性的统一,反映主体自由追求与理性自律的公民意识是力量型构的观念基础。此叁维内在要素的动态协作可以促进基层治理合规律性与合目的性发展。(本文来源于《辽宁师范大学学报(社会科学版)》期刊2019年04期）
李勇[5]（2019）在《习近平新时代林业理论的核心要素与内在逻辑》一文中研究指出党的十八大以来,习近平总书记对我国林业改革、发展和生态文明建设等问题进行了一系列开拓性、突破性和创新性的理论创造和实践探索,形成了内涵丰富、体系完整的新时代林业理论。习近平新时代林业理论对我国林业的重要性、林业的目的与意义、林业的现状与问题,以及林业改革和发展的方法论等问题进行了详细、系统、科学的论述与阐释,同时作出了一系列重大理论论断,提出了一系列林业重大改革举措,是我国现阶段,以及今后相当长一段时间内林业改革、发展和生态文明建设的指导思想与理论。(本文来源于《林业经济》期刊2019年02期）
马永祥[6]（2018）在《学校品质——职业院校“香”起来的内在要素》一文中研究指出教育部部长陈宝生曾提出"要让职业教育香起来","香"就是要有吸引力,就是要受到社会的欢迎和追捧,也意味着社会有地位、学生愿报考、毕业有前途、人生能出彩。职业院校是职业教育的办学主体,是职业教育香起来的关键。实践证明,职业院校的品质是其受家长及行业、企业欢迎的关键要素,只有学校有品质,教学才能有特点,学生才能有特长,学校办学才能有质量。没有两所职业院校是完全相同的,但体现品质的要素是一致的,其共性在于遵循育人的(本文来源于《江苏教育》期刊2018年68期）
郭素芳[7]（2018）在《城乡要素双向流动框架下乡村振兴的内在逻辑与保障机制》一文中研究指出实现乡村振兴的过程,实际上是城乡要素双向流动的过程。长期以来我国农村大量生产要素源源不断地单向流入城市,造成农村严重"失血"。在新型城乡关系中,农村要素流向城市,城市要素也流向农村,会形成一种城乡要素双向流动的良性循环。乡村通过汇集各种要素,引发创业热潮,催生新业态,促进乡村产业兴旺,以此推进乡村经济社会全面发展,实现乡村振兴。目前我国还面临诸多阻碍城乡要素双向流动的因素,需要构建要素主体共享的利益联结机制、市场主导和政府引导相结合的功能互补机制、各项政策的协调配套机制以及乡村内生发展动力机制,以保障城乡要素双向流动,特别要引导生产要素向农村流动。(本文来源于《天津行政学院学报》期刊2018年03期）
武潇斐[8]（2018）在《“美好生活”的构成要素、内在规定与创造路径——基于《1844年经济学哲学手稿》的释读》一文中研究指出《1844年经济学哲学手稿》蕴含着丰富而深刻的生活哲学思想,阐述了"美好生活"的构成要素:"生产生活""肉体生活"和"精神生活";揭示了"美好生活"的内在规定:以创造活动为前提的合目的性与合规律性的统一,以对象性关系为基础的人、自然界与社会的统一,以实践活动为依托的客观存在与主体能力的统一;指明了"美好生活"的创造路径:扬弃了异化的、合乎并趋近人的本质的、为大多数人谋幸福的劳动。(本文来源于《中共福建省委党校学报》期刊2018年04期）
许振,李红梅[9]（2018）在《导致我国金融服务贸易逆差的内在因素探析——基于要素投入层面的实证研究》一文中研究指出金融服务业是我国"十叁五"规划提出大力发展现代服务业的重点行业,而我国金融服务业发展相对薄弱,并且金融服务贸易在多年开放贸易中表现为持续逆差。为此,选取了1997年~2014年我国金融服务贸易逆差额、资本存量和人力资本的时间序列数据,构建了向量自回归模型,研究分析了导致我国金融服务贸易逆差的原因,得出如下主要结论:第一,资本存量积累和人力资本增加是我国金融服务贸易常年逆差的原因。第二,我国资本存量积累和人力资本增加在短期和长期均助长了我国金融服务贸易逆差的形成。第叁,相较于人力资本增加而言,资本存量积累是我国金融服务贸易逆差形成的主要原因。(本文来源于《价格月刊》期刊2018年03期）
阎国华[10]（2018）在《高校思想政治理论课获得感的内在要素与形成机制》一文中研究指出获得感是获取利益后所产生的满足感。不同条件下,获得感构成要素和形成机制也不同。作为质量评价和改革创新目标,高校思想政治理论课的获得感主要源自知识及信仰的实际获得和积极的主观体验。思想政治理论课教学尚存在部分教学内容与现实社会生活结合不够紧密、部分话语方式与学生接受心理存在错位、部分教学方式相对于教育技术发展稍显滞后等容易削弱学生获得感的问题。为提高学生获得感,高校思想政治理论课教学应该从立足学生需求增强教学供给侧改革,以获得感为着力点改进教学理念,协同教师主导和学生主体改进教学方法等来加以优化创新。(本文来源于《思想理论教育》期刊2018年01期）
内在要素论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"叁要素创造价值理论"经历了从原始形式到现代形式的发展过程。其原始形式是200年前萨伊提出的"叁位一体公式",然而,它的叁个命题具有内在逻辑缺陷,所以,还只能是一个假说。其现代形式是100年前克拉克提出并经后人进一步发展的"边际生产力理论"。然而,边际生产力理论仍具有叁个内在逻辑缺陷:资本的测度与新古典生产函数的存在性问题;成本函数的成立性问题;"没有剩余"假定前提的一般性与最大利润二阶条件存在性问题。这些内在逻辑缺陷,外在地表现为对现实问题解释的叁个理论困难:分配主体确定的困难;"贡献"确定的困难;无所有权要素"贡献"归属问题。这些内在逻辑缺陷和外在理论困难表明边际生产力理论在理论上是不能成立的。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
内在要素论文参考文献
[1].黄霞芳.发展提升对比关照瞻前顾后——以统编版叁年级为例浅谈语文要素之间的内在关联[J].小学生作文辅导(语文园地).2019
[2].白暴力,白瑞雪.“叁要素创造价值理论”分析——内在逻辑缺陷与外在理论困难[J].政治经济学评论.2019
[3].陈春花.中国企业迈向“世界一流”的四个内在要素——基于经营行动的视角[J].清华管理评论.2019
[4].丁慧,代瑞婷.基层治理的叁维内在要素——以“枫桥经验”为切入点[J].辽宁师范大学学报(社会科学版).2019
[5].李勇.习近平新时代林业理论的核心要素与内在逻辑[J].林业经济.2019
[6].马永祥.学校品质——职业院校“香”起来的内在要素[J].江苏教育.2018
[7].郭素芳.城乡要素双向流动框架下乡村振兴的内在逻辑与保障机制[J].天津行政学院学报.2018
[8].武潇斐.“美好生活”的构成要素、内在规定与创造路径——基于《1844年经济学哲学手稿》的释读[J].中共福建省委党校学报.2018
[9].许振,李红梅.导致我国金融服务贸易逆差的内在因素探析——基于要素投入层面的实证研究[J].价格月刊.2018
[10].阎国华.高校思想政治理论课获得感的内在要素与形成机制[J].思想理论教育.2018