导读:本文包含了语文阅读课教学模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:翻转课堂,教学模式,语文阅读
语文阅读课教学模式论文文献综述
叶圆仔[1]（2019）在《翻转课堂教学模式在小学语文阅读课的实践与应用——以阅读课《美丽的小兴安岭》为例》一文中研究指出在新时代,社会各界更注重教学,教学改革工作也取得了实质性进展,在阅读教学中更注重学生的地位,致力让学生更好地掌握阅读技巧,养成良好的阅读习惯。我校积极探索各种阅读教学方法,在语文阅读课上努力尝试运用翻转课堂这一新型教学模式。经过长时间的实践,笔者将翻转课堂教学模式在小学语文阅读课的具体应用环节提炼为:"课前预习,初步内化""课中交流,质疑释疑""课后补漏,拓展延伸"。(本文来源于《教育界(基础教育)》期刊2019年06期）
卓丽花[2]（2019）在《高中语文阅读课有效教学模式的探讨》一文中研究指出高中语文阅读课是高中语文课堂的重要组成部分。阅读作为人生必要阶段,拥有人生成长无可比拟的重要性,高中阅读课需要引起重视。在现有高中语文阅读课授课模式下多以应试技巧培养为主,忽视阅读内涵;阅读课教法单一枯燥,违背多元化的教学愿景。使得阅读课开展的有效性不高。应制定高中语文阅读课教学模式新策略,在学生阅读兴趣、阅读效率、阅读环境下功夫。有效培养学生的语文核心素养,为学生的成长成才保驾护航。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年06期）
陈冲[3]（2019）在《小学语文阅读课教学模式创新性研究》一文中研究指出小学阶段是学生学习养成习惯的初始阶段。在以后的语言学习中,一个阶段阅读的习惯非常深刻。影响深远,良好的阅读习惯是学生的语言学习基础,不仅关系到学生的阅读能力和阅读水平改进,它也对学生的写作能力有很大影响,而且提高学生综合语言素养的关键。因此,小学语文阅读教学有着非常重要的作用和意义,但是目前中国的小学语文阅读教学中存在着一些不容忽视的问题。这些问题或多或少地影响了小学语文阅读教学的创新和发展。特别是在新课程改革的要求下,如何在小学阅读中教学模式创新,激发学生阅读兴趣,拓展学生阅读,已经成为当前小学语文阅读教学的主要任务。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年05期）
李雁英,胡雁,喻红,徐佳[4]（2018）在《结合写作训练的小学语文阅读课教学模式研究》一文中研究指出一、课题的提出(一)研究背景语文教学心理的研究表明,阅读和作文是两个不同的心理过程。前者是由外而内的意义吸收,后者是由内而外的思想表达。但这两个心理过程之间又是可以相互沟通、相互促进的。会读书、读得多,能促进写;会写文章,写得多,同样也能促进读。只有加强阅读积累,在阅读中吸取范文中文句或技法的精华,才能在作文中恰当而流畅地表达出来。"读书破万卷,下笔如有神"。所以读写结合,多读多写,既是提(本文来源于《《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）》期刊2018-07-01）
苏秀梅[5]（2017）在《“一说读,二练写”语文阅读课教学模式的探讨》一文中研究指出现在,在阅读课教学中,一篇精读课文,一般用两课时完成教学任务。那么应该怎样安排这两课时的教学任务,才能真正地、有效地培养学生的听说读写的能力呢?在近几年的阅读课教学中,笔者一直进行"一说读,二练写"的语文阅读课教学模式的探讨。所谓的"一说读",指的是第一课时通过"读书、质疑、解疑"让学生读通、读顺、读好课文,把握课文的主要内容,体会文章的思想感情,即第一课时的教学任务是培养学生的听、说、读的(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2017年04期）
冯丽娜[6]（2017）在《小学语文阅读课的教学模式探究》一文中研究指出当前小学语文阅读教学的改革,不但要树立和强化训练意识,而且要树立和强化学生主体意识。教师课要上得实实在在,语言文字训练要扎实做,体现出训练的过程,使学生通过自身的言语实践活动,提高阅读能力。小学语文阅读教学的课堂结构多种多样,运用哪种结构最佳,应根据教材的本身特点,选用其优化的课堂结构形式。这样,才能充分提高教学效率,(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2017年01期）
张立红[7]（2016）在《小学高年级语文阅读课教学模式的定位与选择》一文中研究指出一、小学高年级语文阅读教材特征及小学高年级学生心理特点小学语文教学由字词句基本语文知识教育,到篇章赏析,再逐步过渡到运用文字表达作者思想的文学作品。小学高年级语文阅读教材,是语文阅读教学中的转型期,也是培养学生良好的阅读习惯以及科学的阅读方法的重要时期。小学高年级学生正处于青春期的前期,是青春叛逆期的前奏曲阶段。他们对于身边的一切都充满好奇,有着旺盛的精力和超强的想象力,并且他们的机械记忆能力特别强。此外,这个阶(本文来源于《吉林教育》期刊2016年14期）
吕松和[8]（2015）在《初中语文阅读课“四读一练”教学模式初探》一文中研究指出我们知道,阅读教学是语文教学的一个重要部分,是体现整个语文教学成效的关键所在。但是,由于受到传统课堂教学的负面影响,目前初中语文阅读教学仍然存在很大弊端,主要表现在:从教学方式上看,教师成为阅读教学的中心,教师以分析讲解为主要教法,学生以抄、背为主要学法;从教学内容上看,课堂教学以"复制"为中心,教师往往习惯于根据教学资料来分析、肢解文章,习惯于在字、词、句、段、篇上零敲碎打,咬烂嚼碎之后"喂"给学(本文来源于《中华活页文选(教师版)》期刊2015年08期）
叶魏丽[9]（2014）在《中等专业学校语文阅读课教学模式探究》一文中研究指出语文课是中等专业学校的一门基础文化课,阅读教学的效率直接影响着其他专业课的学习。我们立足于阅读教学的现状,尝试构建"模块阅读课"教学模式,以"基础模块""职业模块""提升模块"为基本环节,组织好新课导入、学习展示、整体感知、合作探究、拓展延伸、实践活动、弹性作业等,建立具有职业倾向的语文阅读教学模式,提升阅读教学效率与学生的综合素质。(本文来源于《长春教育学院学报》期刊2014年22期）
高克强[10]（2013）在《导学——品读——训练——检测——浅谈小学语文阅读课教学模式的构建与实施》一文中研究指出构建小学语文阅读课"导学——品读——训练——检测"的教学模式,旨在尊重学生的主体地位,尊重语文的学习规律,以读为本,以问题引路,引导学生把对课文的理解感悟、对人物情感的体验、对重要词语及语言的积累和运用有机地结合起来,切实提高学生的语文素质。(本文来源于《教育实践与研究(A)》期刊2013年12期）
语文阅读课教学模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高中语文阅读课是高中语文课堂的重要组成部分。阅读作为人生必要阶段,拥有人生成长无可比拟的重要性,高中阅读课需要引起重视。在现有高中语文阅读课授课模式下多以应试技巧培养为主,忽视阅读内涵;阅读课教法单一枯燥,违背多元化的教学愿景。使得阅读课开展的有效性不高。应制定高中语文阅读课教学模式新策略,在学生阅读兴趣、阅读效率、阅读环境下功夫。有效培养学生的语文核心素养,为学生的成长成才保驾护航。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语文阅读课教学模式论文参考文献
[1].叶圆仔.翻转课堂教学模式在小学语文阅读课的实践与应用——以阅读课《美丽的小兴安岭》为例[J].教育界(基础教育).2019
[2].卓丽花.高中语文阅读课有效教学模式的探讨[J].当代家庭教育.2019
[3].陈冲.小学语文阅读课教学模式创新性研究[J].课程教育研究.2019
[4].李雁英,胡雁,喻红,徐佳.结合写作训练的小学语文阅读课教学模式研究[C].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）.2018
[5].苏秀梅.“一说读,二练写”语文阅读课教学模式的探讨[J].读与写(教育教学刊).2017
[6].冯丽娜.小学语文阅读课的教学模式探究[J].青少年日记(教育教学研究).2017
[7].张立红.小学高年级语文阅读课教学模式的定位与选择[J].吉林教育.2016
[8].吕松和.初中语文阅读课“四读一练”教学模式初探[J].中华活页文选(教师版).2015
[9].叶魏丽.中等专业学校语文阅读课教学模式探究[J].长春教育学院学报.2014
[10].高克强.导学——品读——训练——检测——浅谈小学语文阅读课教学模式的构建与实施[J].教育实践与研究(A).2013