一、加强学校内部财务管理 推动学校健康发展（论文文献综述）
周海涛,郑淑超,施悦琪,廖苑伶,康永祥,王艺鑫[1]（2022）在《非营利性民办教育发展创新的逻辑与路径（笔谈）》文中研究指明实现非营利性民办教育高质量发展,宜互补促公益,促进非营利性民办教育健康发展;多方显优势,提升非营利性民办学校治理水平;分类担同责,优化基本公共教育服务;同向推普惠,增强非营利性民办学校贡献率;全程强扶持,推进非营利性民办职业教育发展;错位育新机,赋能非营利性民办高校发展。非营利性民办学校主要有企业、多主体、基金会、无社会资本举办者等类型,健全完善制度框架重在汇聚办学主体合力,明晰权责关系划分,规范搭建治理体系,优化经费筹措运营。非营利性民办学校组织属性定位主要遵循公平、效益、规范、需求等逻辑转变,为我国非营利性民办学校办学方向、制度基础和内部管理奠定基调。国外非营利性私立学校办学模式呈现出公益性、自主性、多样化并存的办学理念,"两头大中间小"的办学层次结构,公私合作式的办学体制创新,差别化与趋同化共存的外部赋能特征。非营利性民办普惠园发展面临政策偏离、财务违规、市场竞争风险,需分类分步落实成本分担政策,依托制度优化和机制建设倒逼规范办学,以行业联盟推动非营利性民办普惠园自律并营造良好环境。非营利性民办高中存在内部管理机制不健全、办学监管责任落实不充分、办学保障相对不足等发展瓶颈,需着力健全内部治理机制,强化制度供给,提升政府监管水平,丰富专项政策供给,推动办学模式创新,拓宽资源供给渠道。
李淑萍[2]（2021）在《民办基础教育学校财务管理优化研究 ——以A民办学校为例》文中研究表明
高靖舒[3]（2021）在《x研究院组织结构优化研究》文中进行了进一步梳理为便于研究工作的开展,培养出更多综合能力较强的人才,地方政府根据研究的需要,联合高校在共同创建下,成立了相互合作的新平台,即高校异地研究院。不同于其他政府与高校合作方式,建立此研究院的最终目的,是通过将创新性资源的融合,借助人才的驱动力量,加快当地经济的发展,促进当地经济的产业改革。经不断实践下,此研究院的应用模式愈发成熟化,越来越多的高校与政府,认识到了此种联合方式的重要性,纷纷开始尝试构建异地研究院。但是,很多研究院在发展的过程中,因为战略需求和发展的变化,相应的组织架构,也越来越不适应研究院的发展了,为适应相关业务快速发展,不得不寻求于组织结构优化或变革。本文的研究院对象,X研究院,就是这样一个的一个案例,因此对组织结构进行优化调整是急需解决的问题。本文以X研究院为例,分析了X研究院的实际情况,通过对研究院内部进行问卷调研以及资料分析,研究了X研究院组织结构优化,对研究院组织结构的优化提出优化思路,然后针对性地提出了改进措施。总体概括为:一、确定了组织结构优化的目标与基本方案;二、对原有的业务模块进行重组,使组织结构更好地服务于X研究院的发展;三、在基本思路与基础结构上,细化了组织职能,明确了各部门的分工并加强了沟通协调;四、阐述了本次组织结构优化发挥的作用,主要体现于对X研究院现有问题的解决上。进而达到X研究院治理结构得以优化的效果,以此促进并推动X研究院未来可持续发展。本文对X研究院在后续组织结构优化设计具有一定的借鉴作用,为推进X研究院的可持续发展具有一定的理论和实践意义。
谢小乐[4]（2021）在《Q高校财务管理信息化建设研究》文中研究说明高校是我国教育事业的重要组成部分,是我国培养人才的重要场所,是我国教育水平的体现。随着社会经济快速发展和国家对教育事业大力支持,教育事业得到了蓬勃发展,高校规模不断扩大,剧增的生源和多元化的财政收入给高校管理带来了巨大的压力,传统的财务管理模式已经无法满足信息化时代的业务需求。业务流程不统一、数据信息混乱等都是高校财务管理普遍存在的问题,在5G互联网到来的当下,急需利用信息技术对高校的财务管理模式进行变革,提高财务管理水平,促进高校健康发展。本文致力于信息化环境下Q高校财务管理信息化建设研究,通过目前学术界关于高校财务管理信息化研究的成果和相关理论进行整理归纳,以此作为本次研究的理论基础,以Q高校为案例研究,通过经验总结、问卷调查等方式,深入了解Q高校的财务管理现状,诊断出Q高校财务管理工作中存在内控制度监管难、管理机制不完善、财务管理软件落后等问题,根据内部控制理论和流程再造理论等理论,提出了建立数据交互平台、内部控制信息化、制定信息化标准、业务流程信息化等建设性对策,为了保证Q高校财务管理信息化建设能有效实施提出了相关保障措施。本文将企业中广泛运用的财务数据共享理念应用到高校财务管理信息化建设中,理论结合实际,为Q高校设计了一个切实可行的财务管理信息化平台,此举不仅能够提高高校财务管理水平,实现办学效益最大化,而且对同类其他高校财务管理信息化建设具有重要的参考意义。
杨莹[5]（2021）在《基于平衡计分卡的M中职学校预算绩效评价研究》文中指出近年来,职业教育发展趋势越来越明显,为国家培养了一批又一批职业技能人才,中等职业学校在职业教育体系中占有重要地位,2019年1月之后,全国开始实施了新政府会计制度,强调财政资源在配置和使用中出现的效率低和无效率的状况急需被解决。国家对事业单位财务运行的效率性和经济性提出了更高的要求,因此中等职业学校的财务管理和日常运营的重要性日益显现出来,科学而合理的预算绩效评价体系就非常重要。对中职学校进行预算绩效评价可以更加科学合理的反映学校的财务状况,提升预算管理效率,而进行中职学校预算绩效评价的前提就是有一套具有可操作性又符合发展实际的预算绩效评价指标体系。但是传统的中职学校绩效评价体系却存在着流于形式、不符合事业单位发展实际、绩效评价过程与结果不透明等问题,制约着中职学校的改革发展。因此,各中职学校应当根据自身学校所处的宏观及微观环境、结合学校特点和专业特色,创建与之自身学校相匹配的预算绩效评价指标体系。本文运用平衡计分卡评价体系理论,首先检测并分析国内外关于平衡计分卡理论在高校中的应用现状,阐述M中职学校的预算绩效评价现状,分析出M中职学校的预算绩效评价存在的问题和原因,并在此基础上,探讨引入平衡计分卡的必要性,并针对这些问题,依据中职学校预算绩效评价指标体系的建立原则构建出合理的中职学校预算绩效评价指标体系。运用层次分析法构建M学校预算绩效评价指标体系,首先构建出层次结构模型,其次构建不同维度的判断矩阵,进而能够得出不同评价指标的权重分布,最后得出各指标的预算绩效评价的得分。首先从学校宏观愿景进行分解并组建实施团队来确定平衡计分卡的指标选择和指标权重,并涵盖财务、内部业务、客户维度、学习与成长四个方面的具体考核指标,尤其突出M中职学校的就业率以及用人单位对学生的满意度等方面的全方位考察,用非财务指标促进财务目标的实现,在设计出评价体系外还要对运行过程中的障碍进行优化,以保障平衡计记分卡绩效评价效果的充分发挥,有效提高教育资金的使用效率。
陈颖[6]（2021）在《内蒙古学生（高校）体育协会发展研究》文中研究指明自改革开放以来,我国各项综合实力逐步增强,体育的高速发展成为了促进我国综合实力发展的因素之一。内蒙古学生（高校）体育协会自1986年成立以来,三十多年的发展是曲折的。内蒙古学生（高校）体育协会的建立,不仅扩大了全区大学生的体育活动空间,还推动了全区高校体育工作的发展与改革,为全区的高校搭建了交流与学习的桥梁。本文以内蒙古学生（高校）体育协会为研究对象,以非营利组织治理理论为基础,运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法等研究方法对内蒙古学生（高校）体育协会的概况,发展经历,发展的基本状况包括:职能的履行情况、性质的基本特征、规章制度与内部监管制度情况、内部组织结构、人力资源情况、协会的资源与经费情况、以及协会的宣传方式情况,教师对协会的认知情况及参与情况及协会发挥的作用等进行了研究。通过研究得出了以下结果:内蒙古学生（高校）体育协会是经过内蒙古自治区民政厅注册、教育厅主管的非营利性的社会组织。内蒙古学生（高校）体育协会职能履行的不够充分,政府参与过多,带有浓厚的行政色彩。内蒙古学生（高校）体育协会机制、规章制度不够完善,缺乏国家法律法规和政策的支持,缺少监督管理部门和制度。内蒙古学生（高校）体育协会的内部组织结构及相关部门的设立过于形式主义。内蒙古学生（高校）体育协会的人力资源水平低下,存在工作人员配比不足的问题。内蒙古学生（高校）体育协会自身造血能力不足,过于依靠政府,经费来源比较单一,致使经费比较匮乏。内蒙古学生（高校）体育协会的宣传力度不足,宣传方式单一。针对内蒙古学生（高校）体育协会发展和运行中存在的问题给予以下建议,为内蒙古学生（高校）体育协会的长远发展提供参考。内蒙古学生（高校）体育协会需要进一步明确组织宗旨和目标,完善职能并准确定位。政府要转变职能,加大力度为协会提供政策支持,减少直接干预,使协会更大发挥和体现其职能和作用。内蒙古学生（高校）体育协会要完善组织内的规章制度,建立内部监督体系,提高公信力。内蒙古学生（高校）体育协会应优化组织结构,增加独立的财务部门、商务部门和宣传部门,负责协会的资金运转、实体运营,拓宽经费来源渠道,提高自身造血能力,为协会发展提供有力保障。内蒙古学生（高校）体育协会需要增加工作人员数量,各部门要配齐相应的工作人员,明确部门职责,真正地为高校学生和教师服务。内蒙古学生（高校）体育协会要加大宣传力度,增加宣传方式,例如,建立网站、公众号平台,与媒体平台合作对赛事进行直播,提高协会的知名度,让更多地人深入了解协会。
辛晓洋[7]（2021）在《基于财务共享服务的民办A高校财务管理模式优化研究》文中研究表明随着世界经济的不断发展,高校的类型和数量也展示出多元化的发展趋势,其办学规模与办学模式也在不断变化,加之以“大数据”与“云计算”为主导的信息共享时代已然来临,数字经济将成为新一代的时代主题。传统的高校财务管理模式已无法适应当前信息技术飞速发展的时代潮流,而财务管理模式对于高校而言至关重要,是高校实现成本最小化、提高资金使用效率、为决策提供可靠支持的重要手段,迫切需要进行数字化升级,各大高校便纷纷展开了对财务管理模式优化的研究。财务共享服务理念提出将不同地区、不同部门单位的会计业务集中在一个专门的管理机构中进行管理。这不仅降低了财务成本,打破了信息传递壁垒,还极大的保证了财务质量,突出了财务工作的服务职能,促使财务流程的标准化和精准化得到了有效的落实。就当前各国高校财务管理模式发展的趋势而言,高校财务会计职能与管理会计职能相分离已是必然趋势。本文在当前“大数据”时代背景下,以民办A高校为例,从财务共享服务的角度出发,对当前学校进行财务管理模式优化的必要性、可行性、可实现性进行了深入剖析,并从多个维度提出了相应的优化方案、可行性建议以及保障措施。通过优化财务管理模式,为学校弥补财务管理短板、增强风险防御能力、提高信息透明度提供了帮助,同时也为民办高校提高跨区域办学质量提供了新的思路。
管淑慧[8]（2021）在《国有企业内部审计职能定位与升级路径》文中提出当前,许多国有企业都建立了包含内部审计的现代企业管理制度。但是国有企业的内部审计工作还存在一些问题。在国家相关政策下,国有企业的内部审计面临着升级的挑战。文章分析了当前国有企业内部审计职能定位与升级中存在的问题,并提出了国有企业应当改善内部审计形象、细化职能定位、注重内外部风险的管控、建立新型增值型内部审计体系,以切实提高国有企业的整体效益。
陈慧[9]（2021）在《中小学校长办学自主权比较研究》文中研究指明办学自主权的落实对于推动学校个性化发展,进而激发学校办学活力将起到关键作用。校长是学校管理和运行的核心,校长的办学自主权是否充分,校长能否用好办学自主权,是加快现代学校制度建设和健全基础教育治理体系的重要内容之一。从20世纪80年代以后世界各国关于校长办学自主权研究的文献看,强调下放教育管理权限、扩大学校办学自主权是总体趋势,但就执行现状来看,办学自主权的落实水平尚有待提升。OECD、世界银行等国际组织进行的与校长办学自主权相关研究显示,大多数国家都在转向赋予学校更多办学自主权的治理模式。本研究聚焦于中小学校长办学自主权,从国际比较和本土实践两个视角展开实证比较研究,力图解决如下问题:（1）通过国际教育调查的数据分析,解析校长办学自主权的结构;（2）重要国际教育调查中,不同国家中小学校长办学自主权的现状;（3）在国际调查的基础上,通过更为细致的问卷、访谈,在解析本土实践中校长办学自主权现状的同时,进一步揭示本土中小学校长对办学自主权的期望;（4）提出需要重点关注的校长办学自主权,以及提升校长用好办学自主权能力的策略与方法。围绕上述问题,研究并置分析了在国际上具有一定影响力的调查评估项目TALIS、PISA和SABER中近年来关于办学自主权的调查,对其概念框架、主题指标、实施方法等进行阐述,通过对TALIS2018和PISA2015校长办学自主权国际数据进行比较,发现两者所呈现的校长自主权有近乎一致的差异趋势,校长在课程、教材、人事、教师工资方面的自主权较低,在学生纪律政策、预算分配、招生、聘任等方面的自主权相对较高。SABER2014评估发现上海校长在学校预算、人事管理、学校与学生评估方面的自主权相对较高,在发挥学校理事会作用和学校问责方面自主权相对较低。鉴于大型国际教育调查虽涉及范围比较广,但是就办学自主权问题而言深入程度不够,且仅显示了各国校长办学自主权的现状,本研究对上海市16个行政区的公办学校中小学校长进行更为细致的办学自主权现状与期望的问卷调查。根据不同区分变量制作出上海中小学校长办学自主权在问卷项目和问卷维度上的数据概览,为后续其他研究者进行不同国家和地区的实证比较研究提供多指标分析参考。研究发现,上海校长在不同维度上办学自主权呈现高中低3个水平,在学校形象、发展规划、教学实施、教育科研方面自主权程度较高;在组织领导、学生德育、课程建设和教师发展方面自主权程度中等;在人事管理和财物管理方面自主权程度较低。上海校长对人事管理和财物管理自主权现实与期望的差值最大,落差处于高位水平;组织领导、教师发展、学生德育、课程建设、教育科研方面的自主权差值处于中位水平;学校形象、发展规划和教学实施方面的自主权差值处于低位水平。根据研究发现,提出了对落实校长办学自主权的策略以及政策建议:扩大校长人事和财物自主权,平衡好规范与活力;加强校长课程教学和育人能力,寻找办学内生动力;增强校长规划学校发展自主权、营造独特育人文化;优化校长内部管理领导自主权,强调绩效责任分;落实校长教师专业发展自主权,注重教育科研引领。对政府而言,应该关注校长角色和校长队伍建设;聚焦重点领域的校长办学自主权;加强校长用好办学自主权的能力建设。
覃庆阳[10]（2021）在《学校财务管理与内部控制模式的发展研究》文中研究说明教育事业是国家全面发展的重要内容。做好学校财务管理与内部控制工作不仅可以提升学校管理水平质量,还能促进国民经济发展。文章以学校财务管理与内部控制模式的发展为研究对象,阐述了财务管理与内部控制的内涵和表现形式,同时结合当前财务管理中存在的问题,就如何提高内部控制水平与财务管理质量提出建议。
二、加强学校内部财务管理 推动学校健康发展（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、加强学校内部财务管理 推动学校健康发展（论文提纲范文）
（1）非营利性民办教育发展创新的逻辑与路径（笔谈）（论文提纲范文）
| 非营利性民办教育高质量发展的创新路径 |
| 一、深化办学体制改革，互补促公益，促进非营利性民办教育健康发展 |
| 二、推进办学模式创新，多方显优势，提升非营利性民办学校治理水平 |
| 三、规范民办义务教育，分类担同责，优化基本公共教育服务 |
| 四、完善教育布局结构，同向推普惠，提高非营利性民办学校贡献率 |
| 五、重塑人才培养格局，全程强扶持，推进非营利性民办职业教育发展 |
| 六、对接“四新”学科建设，错位育新机，赋能非营利性民办高校发展 |
| 非营利性民办学校的举办类型与制度设计 |
| 一、非营利性民办学校的主要举办类型 |
| 二、健全完善非营利性民办学校的制度设计 |
| 非营利性民办学校组织属性定位的演进逻辑 |
| 一、公平逻辑 |
| 二、效益逻辑 |
| 三、规范逻辑 |
| 四、需求逻辑 |
| 国外非营利性私立学校的办学模式特征 |
| 一、公益性、自主性及多样化的办学理念 |
| 二、“两头大中间小”的办学层次结构 |
| 三、公私合作式的办学体制创新 |
| 四、差别化与趋同化共存的外部赋能 |
| 非营利性民办普惠园的风险分析及防范策略 |
| 一、非营利性民办普惠园发展面临的三大风险 |
| 二、非营利性民办普惠园风险的深层原因 |
| 三、非营利性民办普惠园风险防范的基本策略 |
| 非营利性民办高中的发展瓶颈与应对举措 |
| 一、非营利性民办高中的发展瓶颈 |
| 二、突破非营利性民办高中发展瓶颈的举措 |
（3）x研究院组织结构优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景和意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 国内外文献综述 |
| 二、国外研究综述 |
| 二、国内研究综述 |
| 三、国内外文献述评 |
| 第三节 研究内容及研究方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 三、研究的技术路线 |
| 第二章 相关理论综述 |
| 第一节 组织结构概念 |
| 一、组织结构定义 |
| 二、组织结构类型及特点 |
| 第二节 组织结构优化 |
| 一、组织结构优化原则 |
| 二、组织结构优化影响因素 |
| 第三章 X研究院组织结构现状及问题分析 |
| 第一节 X研究院组织结构现状分析 |
| 一、X研究院情况基本情况 |
| 二、X研究院目前发展战略 |
| 三、X研究院组织结构现状分析 |
| 第二节 X研究院组织结构现状问卷调研 |
| 一、问卷内容 |
| 二、访谈实施及访谈对象情况 |
| 三、问卷调研结果统计及分析 |
| 第三节 X研究院组织结构存在的问题分析 |
| 一、X研究院组织结构不满足战略发展需求 |
| 二、内部管控体系不匹配研究院发展 |
| 三、组织结构不匹配当前研究院规模 |
| 四、X研究院缺乏部门职能和岗位职责的系统构建 |
| 第四节 本章小结 |
| 第四章 X研究院组织结构优化设计 |
| 第一节 X研究院组织结构优化设计思路 |
| 一、面向发现-发明创新循环的流程整合与功能聚合原则 |
| 二、大部门、全链条、穿越式、互协同的架构设计原则 |
| 三、新型研发机构人才与组织共同成长的引育培养原则 |
| 四、基于风险管理和内部审计加强内控的健康发展原则 |
| 五、围绕发展战略建立组织自我进化机制的管理创新原则 |
| 第二节 优化后的组织结构框架 |
| 第三节 优化后的组织职能 |
| 一、优化后的管控体系 |
| 二、优化后的部门职能体系 |
| 第四节 组织结构优化实施保障措施 |
| 一、高层领导的支持与执行 |
| 二、制定组织结构优化实施方案 |
| 三、配套管理流程建立 |
| 四、晋升发展体系建设 |
| 五、组织文化配套建设 |
| 六、效果评估和及时纠偏 |
| 第五节 X研究院组织结构优化方案预期效果 |
| 一、减少X研究院管理层级 |
| 二、明确职能部门及岗位权责 |
| 三、提升部门内部协同水平 |
| 第五章 总结与展望 |
| 第一节 本文研究结论 |
| 第二节 未来研究方向 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（4）Q高校财务管理信息化建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究内容、研究思路及方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 第2章 相关概念和理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 财务管理信息化概念 |
| 2.1.2 高校财务管理信息化概念 |
| 2.1.3 高校财务管理信息化平台概述 |
| 2.1.4 高校财务管理信息化发展概述 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 内部控制理论 |
| 2.2.2 流程再造理论 |
| 2.2.3 信息不对称理论 |
| 第3章 Q高校财务管理信息化现状和问题分析 |
| 3.1 Q高校基本情况分析 |
| 3.1.1 学校概况 |
| 3.1.2 组织架构分析 |
| 3.1.3 信息化资金来源与投入现状 |
| 3.2 Q高校财务管理信息化现状 |
| 3.2.1 财务管理信息传递现状 |
| 3.2.2 财务管理信息化现状 |
| 3.3 Q高校财务管理信息化的问卷调查 |
| 3.3.1 问卷调查的设计发放 |
| 3.3.2 调查结果的初步统计 |
| 3.3.3 调查结果分析 |
| 3.4 Q高校财务管理存在的问题 |
| 3.4.1 信息化建设落后 |
| 3.4.2 内部控制监管难 |
| 3.4.3 业务办理效率低 |
| 3.4.4 管理机制不完善 |
| 3.4.5 管理人员不专业 |
| 第4章 Q高校财务管理信息化建设思路 |
| 4.1 Q高校财务管理信息化建设意义 |
| 4.1.1 提高师生服务体验 |
| 4.1.2 实现财务信息共享 |
| 4.1.3 实现业务流程信息化 |
| 4.1.4 全面融合管控 |
| 4.2 Q高校财务管理信息化建设原则 |
| 4.2.1 符合新形势下的改革需求 |
| 4.2.2 结合实际业务和自身特点 |
| 4.2.3 采用大数据和互联网平台 |
| 4.2.4 充分利用现有资源升级改造 |
| 4.3 Q高校财务管理信息化建设对策 |
| 4.3.1 建立数据交互平台 |
| 4.3.2 制定信息化标准 |
| 4.3.3 组织机构融合管控 |
| 4.3.4 业务流程信息化 |
| 4.3.5 实现终端查询信息化 |
| 第5章 Q高校财务管理信息化建设保障措施 |
| 5.1 成立项目领导小组 |
| 5.2 加强内部控制管理 |
| 5.3 建立评估考核体系 |
| 5.4 维护数据交互平台 |
| 5.5 引进人才培育队伍 |
| 第6章 总结 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 局限性与展望 |
| 附录1 问卷调查样表 |
| 附录2 问卷调查结果统计表 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）基于平衡计分卡的M中职学校预算绩效评价研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究动态 |
| 1.3.1 国外研究动态 |
| 1.3.2 国内研究动态 |
| 1.3.3 国内外研究评述 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 技术路线图 |
| 2 相关概念及理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 预算绩效 |
| 2.1.2 预算绩效评价 |
| 2.1.3 平衡计分卡 |
| 2.2 相关理论基础 |
| 2.2.1 新公共管理理论 |
| 2.2.2 利益相关者理论 |
| 2.2.3 系统理论 |
| 2.3 本章小结 |
| 3 M中职学校预算绩效评价现状及问题分析 |
| 3.1 M学校基本概况 |
| 3.2 M学校预算概况 |
| 3.3 M学校预算绩效评价的现状 |
| 3.4 M学校预算绩效评价存在的问题 |
| 3.5 平衡计分卡应用于M中职学校预算绩效评价的必要性与可行性 |
| 3.5.1 平衡计分卡应用于M中职学校预算绩效评价的必要性 |
| 3.5.2 平衡计分卡应用于M中职学校预算绩效评价的可行性 |
| 3.6 本章小结 |
| 4 基于平衡计分卡的M中职学校预算绩效评价指标体系构建 |
| 4.1 M中职学校预算绩效评价指标设计原则 |
| 4.2 基于平衡计分卡构建M中职学校预算绩效评价体系框架 |
| 4.2.1 明确学校的战略目标 |
| 4.2.2 基于平衡计分卡的学校战略目标分解 |
| 4.3 基于平衡计分卡的预算绩效评价体系指标确定 |
| 4.3.1 财务维度指标 |
| 4.3.2 顾客维度指标 |
| 4.3.3 内部流程维度指标 |
| 4.3.4 学习与成长维度指标 |
| 4.4 层次分析法确定指标权重 |
| 4.4.1 层次分析法原理介绍 |
| 4.4.2 运用层次分析法确定评价指标权重的步骤 |
| 4.4.3 预算绩效评价指标体系的层次结构模型 |
| 4.4.4 预算绩效评价体系指标权重的计算 |
| 4.4.5 M中职学校预算绩效评价体系的应用 |
| 4.5 本章小结 |
| 5 M学校应用预算绩效评价体系的保障措施 |
| 5.1 组织与制度的保障 |
| 5.2 内部沟通与协调 |
| 5.3 绩效评价工作的人员保障 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（6）内蒙古学生（高校）体育协会发展研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 高校体育协会是推动建设体育强国的有效途径 |
| 1.1.2 高校体育协会是增强学生身体素质、实现全面发展的重要举措 |
| 1.1.3 高校体育协会是促进体育文化繁荣发展,弘扬体育精神的载体 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 体育协会 |
| 2.1.2 学生体育协会 |
| 2.1.3 高校体育协会 |
| 2.1.4 内蒙古学生体育协会 |
| 2.2 国内外相关研究现状 |
| 2.2.1 国内研究现状 |
| 2.2.2 国外研究现状 |
| 2.3 本研究的理论基础:非营利组织治理理论 |
| 3 研究对象和方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 内蒙古学生体育协会概况 |
| 4.2 内蒙古学生体育协会发展历史价值 |
| 4.3 内蒙古学生体育协会的发展简述 |
| 4.4 内蒙古学生(高校)体育协会的发展基本状况 |
| 4.4.1 内蒙古学生(高校)体育协会的职能研究 |
| 4.4.2 内蒙古学生(高校)体育协会性质的基本特征 |
| 4.4.3 内蒙古学生(高校)体育协会的规章制度与内部监管制度 |
| 4.4.4 内蒙古学生(高校)体育协会的内部组织结构 |
| 4.4.5 内蒙古学生(高校)体育协会的人力资源情况 |
| 4.4.6 内蒙古学生(高校)体育协会的资源与经费情况 |
| 4.4.7 内蒙古学生(高校)体育协会的宣传方式情况 |
| 4.5 内蒙古学生(高校)体育协会的作用 |
| 4.6 内蒙古学生(高校)体育协会在发展中亟待解决的问题 |
| 4.7 内蒙古学生(高校)体育协会的发展对策 |
| 4.7.1 调整组织目标,健全职能并准确定位 |
| 4.7.2 完善规章制度,建立内部监管体系 |
| 4.7.3 优化内部组织结构,明确相应部门的职责和权利 |
| 4.7.4 加强人力资源管理,增加工作人员数量 |
| 4.7.5 增加经费来源方式,提高自身造血能力 |
| 4.7.6 充分利用互联网媒体,加大宣传力度 |
| 5 结论和建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 1 对内蒙古学生(高校)体育协会负责人访谈提纲 |
| 附录 2 内蒙古学生(高校)体育协会高校体育教师调查问卷 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
| 致谢 |
（7）基于财务共享服务的民办A高校财务管理模式优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 研究述评 |
| 1.3 研究方法及研究内容 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.4 创新点 |
| 第2章 相关概念及基础理论 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 财务共享服务 |
| 2.1.2 财务管理模式 |
| 2.1.3 民办高校 |
| 2.2 基础理论 |
| 2.2.1 财务共享服务理论 |
| 2.2.2 资源配置理论 |
| 2.2.3 流程再造理论 |
| 2.2.4 规模经济理论 |
| 第3章 民办A高校财务管理现状及存在问题 |
| 3.1 民办A高校简介 |
| 3.2 民办A高校财务管理现状 |
| 3.2.1 现行财务管理模式 |
| 3.2.2 财务管理模式运行效果 |
| 3.3 民办A高校财务管理中存在的问题 |
| 3.3.1 财务管理模式不适应跨区域办学要求 |
| 3.3.2 财务管理信息化建设落后 |
| 3.3.3 跨校区报账流程繁琐 |
| 3.3.4 各校区间财务管理监督机制不健全 |
| 3.3.5 财务人员综合素质有待提升 |
| 3.4 民办A高校财务管理模式优化的必要性、可行性及可实现性 |
| 3.4.1 民办A高校优化财务管理模式的必要性 |
| 3.4.2 民办A高校优化财务管理模式的可行性 |
| 3.4.3 民办A高校优化财务管理模式的可实现性 |
| 第4章 基于财务共享服务的民办A高校财务管理模式优化方案 |
| 4.1 财务管理模式优化的总体思路及原则 |
| 4.1.1 财务管理模式优化的总体思路 |
| 4.1.2 财务管理模式优化原则 |
| 4.2 构建适合跨区域办学的财务组织与人员结构 |
| 4.2.1 建立健全扁平化的管理会计型财务组织机构 |
| 4.2.2 建设创新型的高素质会计人员队伍 |
| 4.3 加快跨区域共享信息平台建设 |
| 4.3.1 跨校区基础设施建设 |
| 4.3.2 引进“云共享”财务管理信息系统 |
| 4.3.3 实现信息系统“模块化”与“共享化”管理与升级 |
| 4.4 基于共享服务的跨校区财务管理流程的再造与改进 |
| 4.4.1 预算业务流程 |
| 4.4.2 费用报销业务流程 |
| 4.4.3 货币资金管理业务流程 |
| 4.5 建立跨校区共享财务监控运行体系 |
| 4.5.1 优化财务部门管理结构 |
| 4.5.2 施行跨校区全面预算管理与监督 |
| 4.5.3 建立共享模式下的内部审计体系 |
| 4.5.4 完善跨校区财务考核体系 |
| 4.6 基于财务共享服务的财务管理模式优化前后对比分析 |
| 4.6.1 财务人员与组织架构方面 |
| 4.6.2 信息化建设方面 |
| 4.6.3 业务流程方面 |
| 4.6.4 财务监控与监督方面 |
| 第5章 基于财务共享服务的民办A高校财务管理模式优化方案实施保障措施 |
| 5.1 完善财务管理制度 |
| 5.1.1 加强财务数字化管理 |
| 5.1.2 树立财务管理责任意识 |
| 5.1.3 完善资金管理 |
| 5.1.4 建立健全财务审批制度 |
| 5.2 提供充足的资金支持 |
| 5.2.1 拓宽融资渠道 |
| 5.2.2 加强校企间合作 |
| 5.2.3 争取各项政策资金补助 |
| 5.2.4 鼓励教职工团队式创业 |
| 5.3 注重财务风险管控 |
| 5.3.1 强化风控防范意识 |
| 5.3.2 执行资金分类管理 |
| 5.3.3 优化财务风险控制机制 |
| 5.3.4 加强财务管理的监督工作 |
| 5.4 提升财务人员素质 |
| 5.4.1 引进复合型人才 |
| 5.4.2 提升现有人员业务水平 |
| 5.4.3 分层次开展人员培训 |
| 5.4.4 实现数字化人员管理 |
| 第6章 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者简介 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 |
（8）国有企业内部审计职能定位与升级路径（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 国有企业内部审计职能定位与升级面临的挑战和难题 |
| 1.1 职能定位模糊，业务层级较低 |
| 1.2 内部审计的权威性不够，没有形成一致的认同度 |
| 1.3 内部审计的职能定位和升级将面临文化与认知的挑战 |
| 2 国有企业内部审计职能定位与升级路径分析 |
| 2.1 细化审计职能定位，构建增值型审计业务体系 |
| 2.2 塑造内部审计形象，使增值型审计身份得到认同 |
| 2.3 扩大风险控制范围，提高增值型审计的风险管控能力 |
| 3 结束语 |
（9）中小学校长办学自主权比较研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景与问题提出 |
| 一、研究背景 |
| 二、问题提出 |
| 第二节 核心概念的界定 |
| 一、研究对象说明 |
| 二、“Autonomy”的语义与译语 |
| 三、学校自主权、学校自治和办学自主权 |
| 四、校长办学自主权 |
| 第三节 研究方法与研究设计 |
| 一、研究的方法论基础 |
| 二、具体研究方法 |
| 三、研究框架与技术路线 |
| 四、论文结构安排 |
| 第四节 研究价值与创新 |
| 一、研究价值 |
| 二、特色与创新 |
| 第二章 相关理论及文献综述 |
| 第一节 国外相关研究进展 |
| 一、关注教育分权改革的探讨 |
| 二、关注校本管理改革的探讨 |
| 三、关注学校效能提升的探讨 |
| 四、关注办学自主权与学生学业表现之间关系的探讨 |
| 第二节 国内相关研究进展 |
| 一、关注校长负责制的探讨 |
| 二、关注现代学校制度的探讨 |
| 三、关注政府职能转变的探讨 |
| 四、关注办学自主权与学生学业表现之间关系的探讨 |
| 第三节 国内外研究成果概述 |
| 第三章 校长办学自主权国际调查和评估 |
| 第一节 TALIS校长办学自主权国际比较研究 |
| 一、TALIS调查的内容与方法 |
| 二、TALIS办学自主权调查结果分析 |
| 三、TALIS2018校长办学自主权国际比较与分析 |
| 第二节 PISA校长办学自主权国际比较研究 |
| 一、PISA测评的内容与方法 |
| 二、PISA2015校长办学自主权国际比较与分析 |
| 第三节 SABER校长办学自主权国际比较研究 |
| 一、SABER评估的工具与方法 |
| 二、SABER-SAA在各国的评估实践案例 |
| 三、SABER对上海校长办学自主权的评估发现 |
| 第四节 校长办学自主权国际调查的启示 |
| 第四章 上海中小学校长办学自主权实证调查 |
| 第一节 实证调查设计 |
| 一、调查目的 |
| 一、问卷设计 |
| 第二节 样本分布与工具有效性分析 |
| 一、样本数据准备 |
| 二、样本属性分布 |
| 三、测量工具的有效性分析 |
| 第三节 上海中小学校长办学自主权数据概览 |
| 一、校长办学自主权在性别上的数据概览 |
| 二、校长办学自主权在年龄段上的数据概览 |
| 三、校长办学自主权在职位上的数据概览 |
| 四、校长办学自主权副校长分管上的数据概览 |
| 五、校长办学自主权在学历上的数据概览 |
| 六、校长办学自主权在任职总年限段上的数据概览 |
| 七、校长自主权在学段类型上的数据概览 |
| 八、校长办学自主权在行政区属性上的数据概览 |
| 第五章 上海中小学校长办学自主权调查结果与分析 |
| 第一节 校长办学现实自主权和期望自主权差异比较 |
| 一、“学校形象”维度上现实自主权和期望自主权的差异比较 |
| 二、“发展规划”维度上现实自主权和期望自主权的差异比较 |
| 三、“组织领导”维度上现实自主权和期望自主权的差异比较 |
| 四、“人事管理”维度上现实自主权和期望自主权的差异比较 |
| 五、“财物管理”维度上现实自主权和期望自主权的差异比较 |
| 六、“学生德育”维度上现实自主权和期望自主权的差异比较 |
| 七、“课程建设”维度上现实自主权和期望自主权的差异比较 |
| 八、“教学实施”维度上现实自主权和期望自主权的差异比较 |
| 九、“教师发展”维度上现实自主权和期望自主权的差异比较 |
| 十、“教育科研”维度上现实自主权和期望自主权的差异比较 |
| 第二节 校长办学自主权性别差异 |
| 一、在“学校形象”上的性别差异 |
| 二、在“发展规划”上的性别差异 |
| 三、在“组织领导”上的性别差异 |
| 四、在“人事管理”上的性别差异 |
| 五、在“财物管理”上的性别差异 |
| 六、在“学生德育”上的性别差异 |
| 七、在“课程建设”上的性别差异 |
| 八、在“教学实施”上的性别差异 |
| 九、在“教师发展”上的性别差异 |
| 十、在“教育科研”上的性别差异 |
| 第三节 校长办学自主权年龄段差异 |
| 一、在“学校形象”上的年龄段差异 |
| 二、在“发展规划”上的年龄段差异 |
| 三、在“组织领导”上的年龄段差异 |
| 四、在“人事管理”上的年龄段差异 |
| 五、在“财物管理”上的年龄段差异 |
| 六、在“学生德育”上的年龄段差异 |
| 七、在“课程建设”上的年龄段差异 |
| 八、在“教学实施”上的年龄段差异 |
| 九、在“教师发展”上的年龄段差异 |
| 十、在“教育科研”上的年龄段差异 |
| 第四节 副校长自主权分管职能差异 |
| 一、在“学生德育”上的分管职能差异 |
| 二、在“课程建设”上的分管职能差异 |
| 三、在“教学实施”上的分管职能差异 |
| 第五节 校长办学自主权学历差异 |
| 一、在“学校形象”上的学历差异 |
| 二、在“发展规划”上的学历差异 |
| 三、在“组织领导”上的学历差异 |
| 四、在“人事管理”上的学历差异 |
| 五、在“财物管理”上的学历差异 |
| 六、在“学生德育”上的学历差异 |
| 七、在“课程建设”上的学历差异 |
| 八、在“教学实施”上的学历差异 |
| 九、在“教师发展”上的学历差异 |
| 十、在“教育科研”上的学历差异 |
| 第六节 校长办学自主权任职总年限段差异 |
| 一、在“学校形象”上的任职总年限段差异 |
| 二、在“发展规划”上的任职总年限段差异 |
| 三、在“组织领导”上的任职总年限段差异 |
| 四、在“人事管理”上的任职总年限段差异 |
| 五、在“财物管理”的任职总年限段差异 |
| 六、在“学生德育”上的任职总年限段差异 |
| 七、在“课程建设”上的任职总年限段差异 |
| 八、在“教学实施”上的任职总年限段差异 |
| 九、在“教师发展”上的任职总年限段差异 |
| 十、在“教育科研”上的任职总年限段差异 |
| 第七节 校长办学自主权学段类型差异 |
| 一、在“学校形象”上的学段类型差异 |
| 二、在“发展规划”上的学段类型差异 |
| 三、在“组织领导”上的学段类型差异 |
| 四、在“人事管理”上的学段类型差异 |
| 五、在“财物管理”上的学段类型差异 |
| 六、在“学生德育”上的学段类型差异 |
| 七、在“课程建设”上的学段类型差异 |
| 八、在“教学实施”上的学段类型差异 |
| 九、在“教师发展”上的学段类型差异 |
| 十、在“教育科研”上的学段类型差异 |
| 第八节 校长办学自主权行政区属性差异 |
| 一、在“学校形象”上的行政区属性差异 |
| 二、在“发展规划”上的行政区属性差异 |
| 三、在“组织领导”上的行政区属性差异 |
| 四、在“人事管理”上的行政区属性差异 |
| 五、在“财物管理”上的行政区属性差异 |
| 六、在“学生德育”上的行政区属性差异 |
| 七、在“课程建设”上的行政区属性差异 |
| 八、在“教学实施”上的行政区属性差异 |
| 九、在“教师发展”上的行政区属性差异 |
| 十、在“教育科研”上的行政区属性差异 |
| 第六章 结论与建议 |
| 第一节 主要研究结论 |
| 一、扩大校长的人事和财务自主权,平衡好规范与活力 |
| 二、加强校长课程教学和育人能力,寻找办学内生动力 |
| 三、增强校长规划学校发展自主权、营造独特育人文化 |
| 四、优化校长内部管理领导自主权,强调绩效责任分布 |
| 五、落实校长教师专业发展自主权,注重教育科研引领 |
| 第二节 思考和建议 |
| 一、关注校长角色和校长队伍建设 |
| 二、聚焦重点领域的校长办学自主权 |
| 三、加强校长用好办学自主权的能力建设 |
| 第三节 研究不足与展望 |
| 一、实证调查样本代表性存在不足 |
| 二、实证调查数据与国际数据的对接存在不足 |
| 三、访谈数据运用和学校案例分析存在不足 |
| 参考文献 |
| 一、中文类 |
| 二、英文类 |
| 附录 |
| 附录一 中小学校长办学自主权访谈提纲 |
| 附录二 中小学校长办学自主权调查问卷 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（10）学校财务管理与内部控制模式的发展研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 财务内部控制在学校管理中的具体作用 |
| 1.1 识别运营风险作用 |
| 1.2 协调分析功能 |
| 1.3 监督功能 |
| 1.4 风险早期警告 |
| 2 学校财务管理与内部控制模式的相关概述 |
| 2.1 财务管理与内部控制的内涵 |
| 2.2 财务管理与内部控制的表现形式 |
| 3 学校财务管理工作中存在的问题 |
| 3.1 缺乏筹资风险控制意识 |
| 3.2 内部控制效果不佳 |
| 3.3 缺乏风险防范意识 |
| 3.4 财务管理人员素质有待提升 |
| 3.5 对控制管理工作不够重视 |
| 3.6 监督机制不足 |
| 4 学校财务管理与内部控制工作开展的建议 |
| 4.1 建立专业队伍，提升财务管理工作水平 |
| 4.2 重视内部控制，优化财务管理效果 |
| 4.3 加强预算工作，降低运行风险 |
| 4.4 提升对财务管理的重视度，提高内部控制质量 |
| 4.5 利用网络技术提高财务工作质量 |
| 4.6 建立监督机制，提高财务内控质量 |
| 5 结束语 |
四、加强学校内部财务管理 推动学校健康发展（论文参考文献）
- [1]非营利性民办教育发展创新的逻辑与路径（笔谈）[J]. 周海涛,郑淑超,施悦琪,廖苑伶,康永祥,王艺鑫. 现代教育管理, 2022(01)
- [2]民办基础教育学校财务管理优化研究 ——以A民办学校为例[D]. 李淑萍. 山东财经大学, 2021
- [3]x研究院组织结构优化研究[D]. 高靖舒. 云南师范大学, 2021(08)
- [4]Q高校财务管理信息化建设研究[D]. 谢小乐. 江西财经大学, 2021(09)
- [5]基于平衡计分卡的M中职学校预算绩效评价研究[D]. 杨莹. 黑龙江八一农垦大学, 2021(12)
- [6]内蒙古学生（高校）体育协会发展研究[D]. 陈颖. 内蒙古师范大学, 2021(08)
- [7]基于财务共享服务的民办A高校财务管理模式优化研究[D]. 辛晓洋. 长春工业大学, 2021(08)
- [8]国有企业内部审计职能定位与升级路径[J]. 管淑慧. 当代会计, 2021(09)
- [9]中小学校长办学自主权比较研究[D]. 陈慧. 上海师范大学, 2021(08)
- [10]学校财务管理与内部控制模式的发展研究[J]. 覃庆阳. 当代会计, 2021(06)