（江西新能源科技职业学院，338800）
摘要：高职建筑课的教学在新时期面临着诸多挑战，互联网+时代需要学校和教师迎合社会趋势，改变高职建筑课的传统理念以及方法，分析互联网+在高职建筑课上运用不畅的原因，加强对人才培养的改革和创新，对高职建筑课的教法展开给信，培养高职学生的情怀，促进高职建筑课的教学效果的提升。本文分析了互联网+时代下高职建筑课面临的诸多挑战，并提出一些教学对策，希望对高职建筑课的合理开展提供一定的参考。
关键词：“互联网+”；高职院校；建筑课堂教学
前言：
互联网+被运用到诸多领域，高职教育中不断运用各类互联网技术和网络技术，让课堂教学有非常明显的改善，但是时代在进步，科技也是在提升，让高职建筑课依旧面临诸多的挑战，无论是技术还是方法上，教师要分析高职学生的实际情况，并结合高职建筑课的客观需求，在信息化迅速发展时期，各行业阿紫需求改革，将互联网与高职建筑课融合，也是一种时代的趋势。
一、“互联网+”背景下高职院校建筑课堂教学面临的挑战
（一）高职建筑课学生的特点
高职建筑课的学生与普通的高校学生不同，学生入校的门槛低，知识积累以及基础素质比较薄弱，这样在前期高职建筑课的开展中，学生的接受能力、学习习惯以及思维能力等方面，都是要比一般的本科学生要低。当下信息化迅速进步，高职学生使用电子产品十分频繁[1]。对于电子书、网友以及影视剧等这些内容非常熟悉，但是对学习的兴趣不高，对高职建筑课的教学造成一定的影响。
（二）互联网技术在高职建筑课中的应用情况
当下信息化发展是十分迅速的，诸多的多媒体设备进入到高职建筑课中，院校也开始加强多媒体教室的建设，满足了诸多学生的学习需求。在高职建筑课中，一些建筑类软件，也是被运用到课堂上，但是也有一些软件，比如BIM软件，对内存要求以及电脑配置要求都是极高的，传统的设备是无法满足需求的，因此总是会出现故障，软件的启动非常缓慢，甚至会出现系统崩溃。这样会给学生带来诸多的学习困难，甚至会产生厌学的心理[2]。
诸多的高职院校开始将高职建筑课与互联网技术结合，开始使用课堂考勤、发布作业以及教案书写等具备多样化功能的APP。这些技术本身还不够完善，加上在高职建筑课的实际教学中，涉及到公式编写以及图纸设计等方面，诸多的功能还是有待完善，在高职建筑课中这些技术并未起到足够的辅助作用，软件条件也不够完善，对教师使用也是一种影响。
二、“互联网+”背景下高职院校建筑课堂教学策略
（一）做好基础建设，建立智能化教室
高职建筑课的开展中，要想将互联网技术以及网络技术的实际优势发挥出来，就需要院校加强自身的硬件建设，要注重智能化教室的完善，各类的计算机硬件设置，要保证高配置、高质量，并未智能化教室配备专门的管理人员，解决信息化教学中的诸多问题，尤其是教学系统中出现的一些技术问题，可以及时解决，让高职建筑课的教学可以顺利开展。建立学生端以及教师端，然后引入一些非常成熟以及先进的软件，做好对软件的维护和更新。从而让高职建筑课取得更好的教学效果，让学生的客观需求得到满足[3]。
（二）改革人才培养方案，互联网+融入到学生培养目标中
在高职建筑课的人才培养中，要注重设计科学化的培养方案，对互联网的影响力展开全面性考虑，并积极将互联网+融入到高职建筑课的教学目标中。高职建筑课的专业性以及实践性非常强的，人才培养要注重将VR技术、数字模拟以及在线学习等运用到高职建筑课的建设中。需要在有限的课时中，创设出多样化的模拟场景，给学生的实践活动提供更好的条件，让学生经过对高职建筑课的学习，理论知识以及动手能力得到同步培养。
（三）创新教学方法，提升学生对高职建筑课的积极性
可以将项目化教学、微课教学、开放式教学等引入到高职建筑课，让高职建筑课的开展发挥出先进理念的优势，高职建筑课的课堂设计中，环节的安排要更加开放，教师多设置一些问题，激发学生在高职建筑课的求知欲，并积极开展师生互动，让高职建筑课的氛围更活跃。这可以促进学生在高职建筑课上找到乐趣，积极借助互联网技术，在高职建筑课中引入雕梁画栋、建筑材料等这些建筑业内非常重要的内容，让学生可以对建筑业有更加直观的感受，积极参与到高职建筑课的探究活动中。
（四）弘扬工匠精神
在高职建筑课的实际开展中，教师要注重对正能量的传播，积极促进学生工匠精神的形成和强化，可以借助网络渠道以及多媒体，让学生了解一些在建筑业内，非常经典的一些案例，很多名人民事，可以给学生起到榜样的作用，让学生形成精益求精以及不畏艰辛的精神，从而帮助学生在学习到知识以及技能的基础上，三观也可以得到合理的引导和强化，各方面素质更加完善，对高职建筑课的学习有更加正确认知，在高职建筑课上不断有更好的学习体验和表现。
结论：
总之，互联网+下高职建筑课的开展，要积极迎合时代和技术的趋势，将互联网技术以及信息技术融入到高职建筑课，结合高职学生的特点和学习需求，调整高职建筑课的开展形式，提升高职建筑课的实践性以及专业性，让学生经过高职建筑课的学习，建筑技能以及职业精神得到强化，专业知识达到良好的水准。
参考文献
[1]郭宇，牛慧，朱学荣.高职院校创新创业人才培养实践与探索——以内蒙古建筑职业技术学院教育教学体系建设为例[J].职教论坛，2019(07):133-136.
[2]刘瑛.高职院校建筑精品在线开放课程建设与实践——以《建筑施工组织与项目管理》课程为例[J].时代金融，2019(18):138-139.
[3]李立蛟.高职院校建筑表现与动画专业特点及教学模式改革研究——以湖南工艺美术职业学院建筑表现与动画专业为例[J].南方农机，2019，50(12):27-28.