（梅州市五华县长布镇第二小学，514461）
摘要：在全球化趋势不断加剧的今天，我国与其他国家之间的联系和互动越来越频繁，在这样的现实条件之下，英语学习备受社会各界的广泛关注。与其他的学科相比，英语学习的难度较大，同时许多学生感觉困难重重，对此，为了能够有效的吸引学生的注意力，更好的提高学习质量和学习效率，许多老师开始以信息化教学手段为依据，鼓励学生进行主动的实践以及技术分析，保障学生能够真正的掌握英语学习的技巧和精髓。本文以信息化为切入点，具体分析学生自主合作探究英语学习能力提升的相关策略与技巧。
关键词：信息化；自主合作探究；英语学习能力；方法策略
一、引言
长期的应试教育导致我国许多老师在英语教学实践的过程之中，只关注学生理论知识的学习，忽略了学生综合实践动手能力及探究能力的培养，最终导致学生的英语应用能力较差，难以真正的意识到英语学习的奥秘以及精髓。在新的时代背景之下，各种信息化教学模式备受社会各界的关注，以信息技术为切入点的教学策略和手段不仅通过实现教学资源的优化配置和利用，还能够有效的突破时间和空间的限制，更好的体现先进的教学策略和教学手段。其中自主合作探究学习能够在第一时间吸引学生的注意力，保证学生进行主动的分析以及研究。
二、做好预习设置
我国是一个以汉语为母语的国家，因此在英语学习的过程中缺乏一定的语境，许多学生感觉非常的困难，同时也难以真正的掌握英语学习，大部分学生能够掌握一种哑巴式的英语学习模式，对此英语老师必须要结合目前英语教学的现实条件，以信息化教学为依据和手段，充分分析信息化以及科技化时代之下英语教学的新内容，新变化以及新要求，明确前期教学的具体要求以及目标，只有在正确目标的指导之下才能够保障后期教学的正确方向。其中学生的生活实践经验不足，同时对许多信息感觉非常的陌生，无法更好的明确个人的学习目的以及学习任务，对此，老师需要真正的正视自身的引导作用以及价值，做好前期的准备工作，积极的落实预习设置环节，保证学生能够对陌生信息有一个更加明确的认知，通过各种渠道的有效应用来收集有效的信息，只有这样才能够更好的体现教育的针对性以及实践性。
其次，老师需要以目前班级学科教学的具体特点为切入点，对网络环境之中教材的具体地位进行分析，积极的挖掘教学内容中的核心要求，明确信息资源的具体情况，对英语教材进行深入的解读，体现出其中的重点以及难点，鼓励学生在网络中搜集与英语学习的相关知识，更好的完成前期的预习学习环节。为了弥补学生在想象力以及逻辑思维判断力上的不足，老师可以引导学生进行主动的运行以及分析，鼓励学生积极的借助不同的网络信息平台完成前期的信息搜集任务，针对个人的实际情况进行相应的整理以及分析。需要注意的是，学生的个人预习所涉及的内容比较复杂，对此，英语老师需要加强与家长之间的互动，充分的发挥家庭教育的作用以及优势，保障家长对学生进行有效的引导以及监督，更好的让学生完成前期的预习和资料搜集工作。
三、做好信息的处理和展示工作
前期的预习工作主要以学生的主观能动性以及参与积极性为主体，其中各种信息资源以及平台的应用尤为关键，在学生完成该阶段的学习任务之后，老师需要结合英语教学大纲之中的具体内容以及形式，及时的对学生搜集的信息进行有效的处理以及展示，保证学生能够获得更多的成功体验，树立英语学习的自信心以及乐趣。另外学术界和理论界在对目前的英语教学进行分析和研究的过程中强调，学生兴趣的引导尤为关键，老师除了需要明确英语教学的具体内涵以及各种信息化手段应用的相关要求之外，还需要以目前的网络信息平台为切入点，引导学生在课余以及课后时间进行有效的分析，关注学生信息搜集的具体情况以及学生在学习过程中的核心态度。在课堂教学的过程中，老师需要积极的加强不同课堂合作交流环节之间的联系，鼓励学生进行有效的价值判断，通过与学生信息搜集的有效分析来保障学生真正意识到个人的长处以及不足，从而在后期进行有效的调整以及弥补。在对学生的成果进行汇报的过程中，老师可以给予学生积极的评价以及鼓励，尽量以精神奖励为主题，让学生能够意识到个人自主英语学习的重要性，保证学生既能够获得的信息收集的成功体验，还能够养成良好的英语学习习惯，真正的培养英语学习的兴趣。
四、做好阶段性反思和总结
学生自主探究能力的培养所涉及的内容和形式相对比较复杂，同时是一个长期性的过程，因此英语老师不能够过于着急，而需要积极的将不同的教学环境相联系，明确学生自主合作探究的相关要求以及在新时期的变化，积极的做好信息记录以及反思工作，鼓励学生进行自我教育和自我反思。其中反思和总结主要以自我行为产生结果的分析以及判断为依据，老师需要对学生的参与积极性以及学习能力进行综合的考量，真正的实现自我感悟和自我控制，在总结以及反思的过程中促进教学质量和水平的稳定提升。其次，老师可以以班级总结会的形式鼓励学生进行才艺展示，让学生能够意识到个人的不足，不可否认，英语教学中的反思以及实践是一个重要的教学环节，老师需要明确学生在进行搜集过程之中的政治状态，分析学生英语词汇的掌握情况，结合学生的兴趣爱好以及学习的具体方法对其进行有效的定位，让学生在技术分析以及总结的过程之中意识到个人自主学习的重要性以及价值，从而真正的实现个人的个性化成长以及发展，更好的提高英语学习的成绩以及能力。
五、多形式鼓励
老师的鼓励能够更好的调动学生的参与积极性，保证学生在个人兴趣的指导之下不断的挖掘学习的潜能，实现英语学习成绩的稳定提升。老师除了需要关注对学生的有效鼓励之外，还需要积极的将不同的形式融入主题教学环节之中，将创造性的教学模式与学生的个性化成长相结合，实现对学生自主学习和探究行为的有效组织和引导，分析学生在学习成长过程之中的真实状态，保证学生能够在老师的引导之下对英语学习进行深入的分析以及研究，更好的体验成功的乐趣，真正的树立一定的英语学习自信心。另外为了培养学生自主探究的欲望以及精神，老师还需要关注物质奖励的有效落实，体现教学的针对性以及有效性。
六、结语
学生自主探究能力的培养对英语老师提出了较高的要求，老师必须要关注信息化教学手段的有效应用，将自主合作探究学生的个性化成长和发展相联系，更好的落实不同的英语教学实践环节。
参考文献
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作者简介：张宏英（1979.06-），女，广东省梅州市五华县长布镇人，学历：大专，职称:小学语文一级教师，专业：汉语言文学。