导读:本文包含了虚拟教研活动论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:虚拟教研,教研共同体,音乐教学
虚拟教研活动论文文献综述
开红[1]（2016）在《音乐教学虚拟教研活动实践与探索》一文中研究指出以音乐教学虚拟教研共同体的构建促进有效教研为切入点,结合现代科学技术发展,探讨在音乐教学中开展虚拟教研活动的成效,为推动音乐教研活动的开展提供思路和参考。(本文来源于《新课程(下)》期刊2016年03期）
安雪梅[2]（2012）在《数学虚拟教研活动艺术研究》一文中研究指出就数学教研而言,其在继承我国传统教研理论基础之上,正在把现代化技术应用到教研领域。虚拟教研的诞生及其流行,是顺应这一时代潮流的,它丰富了教研工作的手段、拓展了教研工作的空间,壮大了教研工作的队伍。众所周知,数学本身具有抽象性的特征,与其他学科相比,学生在理解上要难一些,这就更需要开展多形式的教研活动,探讨更好的数学教学方法。虚拟教研可拓展教研的空间,为数(本文来源于《大家》期刊2012年06期）
李海[3]（2009）在《虚拟教研活动的个案研究及启示》一文中研究指出虚拟教研活动的开展以具有共同旨趣的教师联合形成的虚拟教研团队为基础。星星数学教师虚拟教研团队是当前我国国内相对成熟的一个中小学数学教师虚拟教研团队。本文通过对星星团队虚拟教研活动的分析,认为有效虚拟教研活动的开展,要发挥意见领袖的重要作用,要选择恰当的教研主题,同时应当及时吸收和培育新人,以促进虚拟教研的可持续发展。(本文来源于《中国电化教育》期刊2009年01期）
周元春[4]（2006）在《虚拟教研活动——一种新型的教学研究组织形式》一文中研究指出虚拟教研活动是应运信息时代而产生,是一种全新的教学研究组织形式,当前迫切需要对迅速发展的“虚拟教研活动”进行系统化、理论化的反思和总结,深入探讨从虚拟教研活动的起源、发展条件、发展阶段及特点,并由此揭示虚拟教研活动的特点、功能及组织管理方式,以此指导各种“虚拟教研活动”的健康发展。(本文来源于《广东技术师范学院学报》期刊2006年04期）
周元春[5]（2006）在《中小学教师虚拟教研活动的组织管理方式》一文中研究指出虚拟教研活动作为一种虚拟的、促进教师专业发展的活动方式,与传统的教研活动相比,在学科教学资源、人力资源与组织的管理方面有其独特的方式。本文将主要从叁个方面论述虚拟教研活动的组织管理方式。(本文来源于《文教资料》期刊2006年22期）
陈琳,赵丹珠[6]（2004）在《虚拟教研活动中心的设计》一文中研究指出本文根据对传统教研活动的简要分析,提出建立符合现代远程教育要求的虚拟教研活动中心的设想,以此作为多元化教学支持服务改革的突破口,从而使教学支持服务改革的探索更具特色。(本文来源于《中国远程教育》期刊2004年15期）
周元春[7]（2004）在《中小学虚拟教研活动的特点、功能与组织管理方式研究》一文中研究指出近十年来，素质教育、教育信息化、新课程改革，成为推动我国中小学教育改革发展的叁大潮流，对我国中小学教育的所有环节都带来了强大冲击，同时也带来了各种发展的新机遇。这种机遇的一个突出表现，就是由具有较高信息素养和创新精神的新一代中小学教师在国际互联网上所创建的跨时空“虚拟教研活动”和“虚拟教研中心”。这不仅成为一种全新的教学研究组织形式，而且成为信息时代教师培训的新舞台，师生共同参与教学改革的新天地，更是开放的、日益丰富的教学资源库和充满生机活力的新课堂(web课堂)。 本研究首先通过文献查阅的方法，从虚拟社区及教育虚拟社区的历史发展入手，并综合国内外虚拟教研活动的现状调查，探讨虚拟教研活动的产生与发展；其次，通过文献搜索、归纳、分析，选择国内开展虚拟教研活动的叁个典型个案，开展访谈，进行深入的解剖，结合调查问卷的分析，揭示了当前我国中小学虚拟教研活动的四大特点和四项主要功能，并从两个方面对虚拟教研活动的组织管理方式进行了探讨： 虚拟教研活动相比常规教研活动而言，其特点是：(1)教研活动的主体发生变化；(2)教研活动的环境发生变化；(3)教研活动的内容与目标发生变化；(4)组织方式的变化。 虚拟教研活动的功能是：(1)实现跨时空、跨人群的交流互动；(2)促进信息时代教师专业发展；(3)提供丰富的多样化的动态的教学资源库；(4)创建充满生机活力的新课堂(web课堂)。 虚拟教研活动的组织管理方式：(1)对一线教师组织的教研活动而言，其组织管理方式的特点是，由教师个体的自我管理，逐步发展到教师自发组建的团队管理；(2)对依托教研部门开展的虚拟教研活动而言，其组织管理方式的特点是分各层级进行管理，即，由上下级教研部门相互配合开展教师虚拟教研活动。(本文来源于《华南师范大学》期刊2004-06-01）
虚拟教研活动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
就数学教研而言,其在继承我国传统教研理论基础之上,正在把现代化技术应用到教研领域。虚拟教研的诞生及其流行,是顺应这一时代潮流的,它丰富了教研工作的手段、拓展了教研工作的空间,壮大了教研工作的队伍。众所周知,数学本身具有抽象性的特征,与其他学科相比,学生在理解上要难一些,这就更需要开展多形式的教研活动,探讨更好的数学教学方法。虚拟教研可拓展教研的空间,为数
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
虚拟教研活动论文参考文献
[1].开红.音乐教学虚拟教研活动实践与探索[J].新课程(下).2016
[2].安雪梅.数学虚拟教研活动艺术研究[J].大家.2012
[3].李海.虚拟教研活动的个案研究及启示[J].中国电化教育.2009
[4].周元春.虚拟教研活动——一种新型的教学研究组织形式[J].广东技术师范学院学报.2006
[5].周元春.中小学教师虚拟教研活动的组织管理方式[J].文教资料.2006
[6].陈琳,赵丹珠.虚拟教研活动中心的设计[J].中国远程教育.2004
[7].周元春.中小学虚拟教研活动的特点、功能与组织管理方式研究[D].华南师范大学.2004