桂红奎安徽省蚌埠市固镇县仲兴初级初级中学233712
【摘要】在构建初中物理课堂的过程中，教师需要立足课程改革所提出的创新需求，思考怎样给初中生开展更高质量的物理教学，让学生可以对物理知识进行有效的探究，能够构建完整的知识框架。物理教师必须要对传统的教学方式和理念进行革新，给学生开展不同的知识体验指导，让学生可以对物理知识进行正确的思考和运用，这样才能提升知识教学的有效性。本文主要分析物理教师如何通过课堂教学强化知识教育的有效性，让学生可以收获更高层面的知识教育和能力培养。
【关键词】物理教师；初中生；课堂教学；教学方式；有效学习
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）04-062-01
前言
如果运用传统的教学理念对初中生开展知识教育，物理教师则不能调动他们的积极性，也不能指导初中学生对物理知识进行有效的探索，这样就会影响整体课堂教育的成效性。物理教师必须要立足当前教学环境和技术对初中生开展更优质的知识教育，让他们可以对物理知识进行深层次的思考，帮助学生构建完整的知识框架，感受到物理知识在当前生活中所呈现的应用价值。所以，教师必须要对教学方式和具体讲解途径进行创新性的思考。
一、物理教师需革新课堂教学理念，强化初中生探索课堂知识的积极性
如果物理教师仍然是对初中生开展传统的知识教育，对学生进行物理现象和公式的灌输讲解，这样就不会让学生对这些知识进行主动的思考，也不能增加学生对这些知识的理解程度，进而影响班级学生运用物理知识探索生活现象的能力。所以物理教师必须要革新课堂教学的观念，将多种方式灵活运用到知识教育中，激发学生在课堂教学中所占据的主体作用。
物理教师需要在知识讲解环节中思考学生对这些知识进行探索和运用时所呈现的差异，分析如何让学生可以积极参与到课程教育中，同时也需要和初中生进行知识点的互动。物理教师能够通过课堂互动掌握初中生对这些知识的理解程度，也能够在互动过程中对学生进行针对性的知识指导[1]。这样做有助于学生对物理知识进行深层次的思考，强化整体学科教育的创新性和成效性。
二、物理教师要开展合作探究教学，让初中生积极参与到知识探索和思考中
课程改革指出初中生是当前物理教学中的主体，在对学生进行课堂教学时物理教师要想强化整体知识教育的有效性，必须要保障初中生在课堂教育中所占据的主体位置。而要想引导初中生对物理知识进行深层次的思考，教师则可以通过合作探究的方式强化其参与性，也能指导学生在合作探究过程中对课程知识进行有效的思考，这样则能强化整体物理教学的有效性。
例如，在对学生开展重力知识讲解的时候，教师可以提出以下几方面的思考问题。“如何对重力进行解释？你在生活中哪些地方看到重力或者是体验到重力？”“重力对人们的生活以及各项生产活动有着怎样的影响？如何对重力进行测量？”“重力和质量之间有着怎样的关系？”教师通过对学生提出以上思考问题能让他们对课程知识进行有效的探索，让学生对重力知识进行深度的认知，也能够通过课程知识的学习掌握到对重力进行计算的公式[2]。这样就可以改变学生对物理知识进行思考和学习的方式，以探究式为载体增加学生对知识学习的能动性，以此打造创新性且具有高效性的知识教育课程。
三、物理教师需指导学生开展实验探索，强化初中生学习课堂知识的有效性
初中生对物理知识进行探索以及思考的过程中，不仅要对理论知识开展探索和运用，也需在教师指导下开展实验探索。通过让学生参与到物理实验探索中，物理教师可以让学生观察到具体实验现象，也能让他们实现观察以及动手操作等能力的培养。为此，物理教师要想通过课堂教学强化知识教育的有效性，让学生可以收获更高层面的知识教育和能力培养，就应该指导学生开展实验探索。
例如，对初中生实施“光的折射”教学时，物理教师可以让学生准备相关的实验材料，自己动手进行实验。思考本次实验需要的器材或者是材料，观察具体实验过程以及现象，对此物理知识进行能动性的思考[3]。这样能指导初中生对物理知识进行探索，增加他们对课程知识点的理解，也能让学生通过实验操作实现实践操作能力的养成，以此强化课堂教学的质量。
结论
传统课堂教学不能让学生对物理知识进行主动的思考，影响班级学生运用物理知识探索生活现象的能力，需要物理教师通过多种渠道强化知识教育的有效性。本文认为物理教师要改变之前的授课观念，引导学生对课堂知识进行主动性的探索。同时，物理教师要开展合作探究教学，指导学生在合作探究过程中对课程知识进行有效的思考，这样则能强化整体物理教学的有效性。此外，物理教师需指导学生开展实验探索，强化初中生学习课堂知识的有效性。
参考文献
[1]桑晓斌.激发学习兴趣，提高教学效率——谈如何提高初中物理教学有效性[J].新课程(中学)，2017(7).
[2]毛俊生，刘立君.初中物理教学中如何提高“小组合作学习”的有效性[J].新课程(中学)，2016(7).
[3]王红.初中物理实验教学中小组合作学习有效性的思考与实践[J].学苑教育，2016(1):90-91.