张义
(四川省珙县职业高级中学珙县644501)
【摘要】：职业教育以全面提高劳动者素质为服务宗旨，为国民经济结构调整和技术进步提供服务。中职是职业教育的重要组成部分，而加强中职职业指导工作，却是实现中职毕业生顺利就业的有力措施，是实现现代职业教育，服务地域经济社会发展的有效途径。
【关键字】：职业教育指导
前言：随着经济社会的不断发展，职业教育彰显出了其在经济生活中的重要位置，职业教育的“故事”发展已深入到社会各阶层，中职学生的就业问题是经济社会发展的重大课题，与高层次教育相比，中职生就业形势较好，但也面临诸多困难，比如就业容易，稳定难，专业技术低，发展难等实质性问题，而毕业前后职业指导就成了解决这些问题的一剂良药。本文以中职职业指导的当前现状作分析，挖掘中职学生职业指导如何全面渗透教育教学中。
一、中职面临的职业指导困境
（一）就业对象心理扭曲。从“工学活动—顶岗实习—就业”，基本都处于茫然状态，做着“直线运动”，没有较多的去思考专业发展和职业规划，甚至是人生规划，更加确切的说是工作生活比较具体。
（二）学校的就业引导存在漏洞。以经验教育代替职业指导；以完成任务不讲实效，代替职业指导教育，没能够深层次挖掘“招生—学习—就业”这个整体问题；职业指导效果反馈制度不健全，甚至没有能够收集反馈意见的部门，还按老办法做，没有创新职业指导新理念和创新反馈机制的新模式；中职学生的创业知道教育基本等于“零”。
（三）职业指导师资缺乏。或说不专业，学校通常都是德育课教师充任，职业指导教师往往没有较强的专业敏感度，没有驻厂经历，没有就业安排过程体验，不熟悉中职学生的就业形式和政策，也不了解中职学生的就业流程，也没有与企业对接过，没有与人力资源部门接触。
（四）毕业学生的就业与家长期望不一致，沟通脱节。“学校-学生-家长”模式需要改变，突破传统观念，往往学生给家长的“传话效果”不理想，导致与家长沟通有脱节现象，也没有形成较全的家庭跟踪调查。
（五）职业指导书教科书专业度还够，内容比较宽泛。没有针对中职的特点来编写，需要开发实用的职业指导资料，在安排少的课时，同时要在较少的时间不能够让学生全面了解职业指导的知识，就到企业就业。
（六）企业与毕业生的相互了解少。企业为盈利为目的，缺乏对新毕业生到优秀品质的员工的培养机制，怕培养了就跳槽了，不重视。
二、中职学生稳定难，难在观念未转变
学生对待就业，往往存在意识的误区，不能正确认识自身的价值，眼高手低，这就导致失去一些就业机会。引导学生处理好“我要做什么”和“我能做什么”的关系，在就业追求上由“理想型”向“现实型“转变，这一点就至关重要，学生们在上班后，都想寻求高工资，多福利，轻松的工作，在工作一定时间后，与其他厂企业员工攀比，引发不稳定因素，出现频繁跳槽现象。因此，中职学校应正确引导学生，帮助学生分析所学专业的当前市场就业形势，社会发展走向，摆正自己的位置，合理看待就业机会，就业岗位，最终形成“留得住”。
三、职业指导内容应与市场接轨
随着就业市场的整体转变，学校的教学也随着市场转，以市场为导向，开设不同的专业课程，比如计算机应用专业，其专业内涵较大，可细化到具体课程，培养专业性强，对口率高的就业生，比如：电子商务与物流技术，办公应用于排版技巧，图形图像与广告设计，网络设备管理与网页设计等。学校教学过程中，模拟企业的上班制度进行管理，让学生在学校就感受到“企业”管理氛围。
四、深层次解决好中职职业指导问题
（一）专业指导，形成职业指导教育好局面。1.以《职业道德与职业指导》课程教学的主渠道，积极改进教学方法和手段，切实提高教学。根据学生所学专业特点和实际，进行个性化的指导，学生获取相关培训证书和职业资格证书相关信息。指导学生写求职信、面试技巧和求职礼仪训练等就业求职能力。2.组织人员编写对口的指导资料。成立职业指导教研组，成员由德育课教师+部分专业代表教师+实习就业管理人员+对口企业的人力资源管理人员组成，共同开发职业指导书。逐步形成良好的职业指导局面。
（二）职业指导全面渗透在学校各项教育教学活动中。校园文化对职业指导的拓展，深入地把“企业文化+学校文化”形成特色地校企文化，把职业指导引进到文化课和专业理论课教学中、融合到入学教育、班主任日常管理工作中来，实现职业指导工作的全员化、全程化。
（三）加强毕业前后职业指导服务，增强学生就业信心。1.提供就业咨询服务。积极拓宽信息来源渠道，与劳动人事、就业中介组织等的联系与合作，广泛收集并提供就业信息。2.组织供需见面会。通过组织或与有关企业联合举办供需见面会，为毕业生与用人企业实现“双向选择”创造条件。加强学校和用人企业的合作，疏通毕业生就业渠道。用人企业进校联系，让学生零距离的了解企业。3.在毕业前的最后一学期，增开设职业指导课，课程主要由分管校长和管理就业的主任，以及聘请人力资源公司负责人进行授课，从毕业生心理到现实整体对比，增强学生的就业信心，从而解决“稳定难”的现状。
（四）加强对用人企业用工行为的监督。1.联系各对口实习-就业企业的同时，监督其用工行为，把对学生不利的因素从签合同之初到全面就业除去，把隐藏的权益分享给学生让其明白，鼓励学生。2.严格执行用人企业的要求，达到用人企业的目标，以致提高薪水和福利待遇。3。增加实习驻厂老师数量，以保实习-到毕业稳定过渡。要求驻厂教师做到“一切为了学生、为了一切学生”，从生活到工作全面进行“照顾”，以保毕业学生的就业心理不歪曲，保障从实习生到员工的平稳过渡，过渡阶段“照顾”无断链。
（五）管理配套，保障学生实习全过程中的权益。1.实习就业部门要与就业企业多沟通，了解毕业生的近况，并长期建立跟踪调查机制，保障就业质量的提高，并每年形成就业学生跟踪调查报告，完善制定相关就业实习管理办法，用数据说话，以利于学校招生、教育、就业，从而形成良好的就业服务体系。2.做好毕业学生家长调研，了解家长在毕业生毕业后在家中起到的作用和家长的要求。家庭生活是毕业学生毕业开初很重要的一环节，尊重家长的选择的同时结合学校的工作，引导家长向企业市场“接轨”。
(六）中职职业生涯需设计，需要创业教育。
1.指导学生进行职业生涯规划，帮助学生克服心理障碍。把职业生涯规划放在学生顶岗实习返校的时，一方面学生已经对就业产生了一定的心理意识，另一方面是放在这个时候学生的对待职业规划比较积极，制作规划设计也比较现实。职业指导应该注重择业心理辅导，树立竞争就业意识，在就业心理上由自卑型向自信型转变，由消极向积极转变。2.毕业前夕，创业教育是非常重要的，中职学生学校一般不会有这么的教育。2012届毕业的一个苗族学生，在其家乡开办了一个乌骨鸡养殖厂，经过努力年产出达50余万元，在调查中，他能够说出中职的学习与现在发展的关系，通过创业能够给家乡经济做出重要贡献。这就说明了，中职的创业教育尤为重要。
中职学校职业指导工作对我们来说是面临的一个紧迫而重要的课题。作好学生的职业指导工作，就需要师生要更多地了解社会，而且要鼓励学生积极深入社会，了解社会职业，结合实际综合分析，让中职学生达到正确择业的目的。
参考文献：
[1]胡丽娜.职业道德与职业指导[M].中国财政经济出版社:2011-05
[2]唐凯麟，蒋乃平.职业道德与职业指导（修订版）[M].高等教育出版社:2008-09