导读:本文包含了学困生类型论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中英语,学困生,类型分析
学困生类型论文文献综述
魏勇[1]（2017）在《高中英语学困生类型分析和转化对策研究》一文中研究指出英语是现代国际社会的主流语言,随着全球一体化的发展,英语显得十分重要。高中英语学科已经成为了高考的重点学科,但是目前高中英语学科困难生不断的呈上升趋势,学生对英语的学习兴趣越来越低,同时也为教育事业发展带来了阻碍,如何提升学困生的英语水平。一直是高中英语教师面临的难题。本文以下将针对高中英语学困生存在的弊端进行分析和研究,并找到相应的策略,以供参考。(本文来源于《校园英语》期刊2017年35期）
杨爱琴[2]（2017）在《高中英语学困生类型分析以及转化对策研究分析》一文中研究指出英语学习一直是高中生学习中的一大难点,大班额授课背景下英语学困生的问题更是日益突出。探讨了几种常见的高中英语学困生类型,并尝试提出几点转化对策,以期为高中英语教学改革工作提供借鉴经验。(本文来源于《新课程(下)》期刊2017年04期）
陈婷[3]（2017）在《英语学困生类型及分类指导探究》一文中研究指出在我们苏北地区,由于英语教学起步晚、家长不重视、学生学习消极等原因,英语往往成为各学科中的薄弱学科,并由此产生了各种不同类型的英语学困生。如何指导这些英语学困生提高英语成绩?笔者认为要分析不同类型英语学困生的具体情况和原因,这样才能有"的"放"矢",达到培优补差、共同提高的目的。一、总成绩较好但英语较差的学困生的指导这类学生仅凭兴趣学习,不愿花费太多时间在英语上。时间长了,他们学习英语就会越来越困难,最终(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2017年11期）
陈永国[4]（2017）在《高中英语学困生类型与教学策略研究》一文中研究指出为了促进高中英语学困生的转化,教师要根据其实际学习水平和心理特点,有针对性地采取教学策略。文章针对高中英语学困生类型与教学策略进行研究。要引导学困生掌握科学的学习方法,培养良好的学习习惯与学习动机。(本文来源于《成才之路》期刊2017年07期）
陈静[5]（2016）在《高中英语学困生类型及转化对策分析》一文中研究指出学困生一直是高中英语教学中教师面临的难题。同时,英语学习也深深地困扰着他们,有针对性地合理性的转化方案有有利于激发学生的学习情趣。在阐述学困生概念的基础上,重点分析了高中英语学困生的成因以及转化策略,总结了其现实意义,对于相关工作人员的研究具有一定的参考价值。(本文来源于《新课程(下)》期刊2016年11期）
王旦旦[6]（2016）在《高中英语学困生类型分析及转化对策》一文中研究指出想要在经济全球化的今天更好的发展我们国家的经济,文化,科技等一系列问题就要掌握全球通用语言,那就是英语。无论是高考还是大学课程还是将来的考研考博都会涉及英语的考查,英语的重要程度由此可见。然而对于英语,我国教育从小学甚至近几年来从幼儿园开始就开始接触英语,可是还是有一部分学生英语成绩不太理想,那是什么原因造成的呢?根据学生的心理及学习环境、社会背景来看有以下几个方面:一、教育环境不够理想,英语学习的气氛不够热烈(本文来源于《吉林教育》期刊2016年29期）
周海燕[7]（2016）在《高中英语学困生类型分析及转化对策》一文中研究指出学困生是指在一个团体中水习水平靠后的学生,这类学生往往基础较差,思维能力不够,学习积极性不高,他们是学习水平最难提高的一个群体。高中英语教师如果要转化学困生,就要根据学困生的学习特点有针对性的进行转化。1.学习基础不足的类型高中学生的层次不同。部分高中生出生在较为偏远的农村,较为偏远的农村学校师资力量不足,教学方法落后,学习要求不高,使这类学生的英语水平不足。当(本文来源于《中学生英语》期刊2016年20期）
王沛沛[8]（2016）在《小学高年级“学困生”类型成因及对策研究》一文中研究指出在小学教育中,存在着学困生这样较为特殊的群体。因此,为了促进每一个学生的发展,学困生的问题也要引起足够的重视。本文从学困生的类型成因上进行了简要的阐述,并提出了几个转化策略。(本文来源于《新课程导学》期刊2016年03期）
李梅[9]（2015）在《小学高年级“学困生”类型成因及对策研究》一文中研究指出目前,在小学教育中"学困生"属于一个特殊的群体,同时也是小学教育中的重点教学目标。因此为了保证教育教学的公平性,保证每个学生都能得到良好的发展,很多家长以及教师都开始重视这一问题。本文主要是对小学高年级"学困生"的类型成因进行了研究,并且提出了相关的策略。(本文来源于《课外语文》期刊2015年16期）
邹红卫[10]（2015）在《高中英语学困生类型与转化途径》一文中研究指出在高中英语的学习中存在学困生是一件非常常见的事情,除了有初中学困生的自然过渡,还有就是高中英语学习中存在一些与之前英语教育不同的地方导致的偏差。本文通过调研高中学困生出现的原因,来深入分析并探讨转化高中英语学困生的有效途径。(本文来源于《中学生英语》期刊2015年26期）
学困生类型论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
英语学习一直是高中生学习中的一大难点,大班额授课背景下英语学困生的问题更是日益突出。探讨了几种常见的高中英语学困生类型,并尝试提出几点转化对策,以期为高中英语教学改革工作提供借鉴经验。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学困生类型论文参考文献
[1].魏勇.高中英语学困生类型分析和转化对策研究[J].校园英语.2017
[2].杨爱琴.高中英语学困生类型分析以及转化对策研究分析[J].新课程(下).2017
[3].陈婷.英语学困生类型及分类指导探究[J].英语画刊(高级版).2017
[4].陈永国.高中英语学困生类型与教学策略研究[J].成才之路.2017
[5].陈静.高中英语学困生类型及转化对策分析[J].新课程(下).2016
[6].王旦旦.高中英语学困生类型分析及转化对策[J].吉林教育.2016
[7].周海燕.高中英语学困生类型分析及转化对策[J].中学生英语.2016
[8].王沛沛.小学高年级“学困生”类型成因及对策研究[J].新课程导学.2016
[9].李梅.小学高年级“学困生”类型成因及对策研究[J].课外语文.2015
[10].邹红卫.高中英语学困生类型与转化途径[J].中学生英语.2015