导读:本文包含了女性学生论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:女性学,专业性时政内容,“大课程”理念,女性学本土化
女性学生论文文献综述
于光君,李琳娜[1]（2019）在《女性学专业学生专业性时政内容学习状况调查》一文中研究指出对中华女子学院女性学专业学生进行调查发现,学生对专业性时政内容知晓度较低,缺乏关心专业性时政问题的意识,网络是获取专业性时政内容的主要渠道。分析其原因,课程体系缺乏及时吸收新的专业性时政内容的机制和空间是主要原因,缺乏专业性时政内容课程化的意识是重要原因,学生对专业性时政问题缺乏兴趣是直接原因。要提高女性学专业学生学习专业性时政内容的实效性,首先要树立"大课程"理念,拓展课程的边界;其次要树立专业性时政内容课程化的意识;再次要培养和激发学生学习专业性时政内容的兴趣。(本文来源于《中华女子学院学报》期刊2019年03期）
张晨怡,张沫[2]（2019）在《五四时期北京学生演剧与女性解放》一文中研究指出五四时期,在爱美剧运动的推动下,北京兴起了大规模的学生演剧活动。由于受到启蒙思想的影响,这一时期的北京学生演剧在主题上大力宣传"新女性"思想,在演员表演上则主张男女同台,突破了男女不同台表演的限制。北京学生演剧在主题的革新和表演形式上的突破,不仅反映出五四时期男女平等思想日渐深入人心,也推动了女性解放和社会进步。(本文来源于《湖南人文科技学院学报》期刊2019年03期）
刘玥[3]（2019）在《跳深练习对13-15岁中国舞专业女性学生弹跳力影响的研究》一文中研究指出本研究主要采用实验法,将中国戏曲学院附属中等戏曲学校舞蹈科2016级中国舞专业的30名女性学生作为受试对象;将广泛应用于篮球、田径弹跳力训练的跳深练习,介入到中国舞弹跳力训练中;将其分成实验组与对照组进行为期8周的弹跳力训练。其中实验组主要采用跳深练习,对照组主要运用原地连续直体蹦跳训练。在实验前后分别对实验组和对照组进行一般测试和专项测试,进而对比两种训练方法的效果。探讨跳深练习对其弹跳力的影响以及中国舞专业学生最佳跳深练习方法,以期为今后的训练提供理论依据,丰富中国舞专业学生弹跳力训练方法。本研究具体实验结果表明:(1)实验表明,跳深练习和原地连续直体蹦跳训练均可行有效地发展13-15岁中国舞专业女性学生的弹跳力。但经一般测试与专项测试成绩的综合数据显示:跳深练习比原地连续直体蹦跳更有助于13-15岁中国舞专业女性学生发展其弹跳能力。(2)不同高度的跳深练习均能发展机体弹跳力,应根据不同阶段被训练者自身身体素质、训练水平、训练周期等因素,选择与其相匹配的跳深高度,方可在达到训练目标的同时避免运动损伤的发生。本实验表明,采用30cm~35cm的跳箱进行跳深训练,可提高13-15岁中国舞专业女性学生自身弹跳能力。(3)据研究表明,依据专项训练特点选择适宜的跳深方式优于跳箱高度的选择。在关注肌肉收缩速度及能力的基础上,选择与中国舞跳、翻腾类技术技巧拥有类似或相同的肌肉运动方式,能够更有效地发展中国舞专业学生的专项弹跳力。本实验表明,单脚纵跳的跳深练习方法,可大幅度提升13-15岁中国舞专业女性学生单足弹跳能力。(4)运用与中国舞弹跳力需求相符的训练方法,进行中国舞专业学生弹跳力训练。其训练方法较中国舞传统弹跳力训练方法,容易激发学生训练兴趣,更有利于提高中国舞学生弹跳力训练的积极性与训练参与度,从而使中国舞专业学生弹跳力有所提升。(本文来源于《首都体育学院》期刊2019-05-01）
王蓓[4]（2019）在《以人文精神激发女性学生的自强精神》一文中研究指出本文作者所在院校女生居多,作者通过分析诸多实际案例,论述了如何发扬文科课程的人文精神来帮助女性学生在专业知识学习之外,利用所学人文课程的知识和其他资源,采用多种途径认识自我,发挥女性独特的优势,处理好个人和外界的关系。(本文来源于《吉林教育》期刊2019年14期）
王薇[5]（2019）在《关于当代高校女性学生教育与管理的探究》一文中研究指出大学阶段是女生生理和心理发展变化趋于成熟和定型的重要阶段,目前女性学生的人数和比例的不断扩大,对于女性学生的教育和管理成为高校学生工作管理成效展示的重要方面。本文意在通过对女性学生的心理行为特点及可持续发展问题的研究,分析其成因及相应有效性模式的探索。(本文来源于《智富时代》期刊2019年02期）
涂少荣[6]（2019）在《女性视角下高校学生影视纪录片的创作——以江西服装学院2017届毕业设计作品《咱俩》为例》一文中研究指出女性视角[1]是指关注事物从女性的立场和观念出发,本文以2013级数字媒体艺术专业女同学方惟的毕业设计作品《咱俩》为参照,分析该生在毕业设计影视纪录片的创作过程中女性视角下的人文关怀精神潜意识的显现,从选题的调研,作品的构思、拍摄、剪辑及后期合成到作品的完成进行列点分析,并试图引导我校学生在毕业设计过程中创作出更具艺术意味、影视美学、设计品质的关怀女性的影视纪录片作品。(本文来源于《流行色》期刊2019年01期）
安玮娜[7]（2018）在《女性文学视阈下医学生人文素养建构研究——以西安医学院为例》一文中研究指出西方各医学院校通过文学教育提高医学生人文素养的方式对我国医学人文教育有重要启示意义。本文以西安医学院为研究对象,在调研医学生女性文学作品阅读现状基础上,结合教学实践经验,论述了医学院校女性文学教学方法的两部曲:一是精选医学类女性文学作品,二是建构医学女性文学选修课程体系。本文试图为我国高等医学院校开设女性文学类课程提供现实的参考方案。(本文来源于《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》期刊2018年04期）
杨云云[8]（2018）在《阴瑜伽对女性中专学生身体自我的影响研究》一文中研究指出身体自我是指个人对身体特质的自我描述,是自我概念中最基础的部分,它伴随着儿童的发展,是重要的自我结构基础,并贯穿人的整个生命过程。阴瑜伽是一项有着切实锻炼效果的运动,深受广大女性中专学生的喜爱,本研究利用身体自我描述问卷(PSDQ),采用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法,对76名15-16岁的女性中专学生进行为期12周的教学干预,探讨12周阴瑜伽课程和公共体育课对身体自我影响效果的差异,为女性中专学生的身体自我更好的发展提供思路,为我国体育教学的发展提供参考。结论如下:1、实验前后,实验组和对照组的被试者身体自我总分的变化趋势为:实验后总分都呈上升趋势,但实验组实验前后的身体自我显着的改善效果(p<0.01),对照组实验前后的身体自我的改善效果不明显(p>0.05)。2、实验组实验前后女性中专学生的身体健康、整体身体、身体肥胖、身体灵活性、身体自尊、身体协调、身体力量以及身体外表上的自我具有显着的改善效果(p<0.05);但对身体耐力、运动能力和体育活动的自我并没有产生显着的改善效果(p>0.05)。3、对照组实验前后女性中专学生的身体灵活性和整体身体的自我具有显着的改善效果(p<0.05),但对身体健康、身体协调、体育活动、身体肥胖、运动能力、身体力量、身体耐力、身体外表以及身体自尊没有产生显着的改善效果(p>0.05)。4、实验后,实验组与对照组进行对比时,在身体健康、身体协调性、身体肥胖、身体自尊、整体身体、身体外表以及身体力量的自我具有显着的改善效果(p<0.05);在体育活动、身体灵活性、运动能力、身体耐力的自我改善效果不显着(p>0.05)。所以,实验组对女性中专学生身体自我产生的积极影响要比对照组好。(本文来源于《南京师范大学》期刊2018-03-21）
陈珏蓓[9]（2017）在《功能性角色模型指导下的女性工程学生团队角色研究》一文中研究指出在工程教育领域中,为培养出能够解决实际工程问题、完成复杂工程项目的新型人才,基于项目的合作式教学法得到了广泛运用。然而,在男性作为主导的工科专业中,特别是在基于项目的团队合作过程中,女性工程学生其学习体验与学习效果可能会受到“边缘化”的影响,从而可能导致项目式学习与团队合作对女性工程学生的帮助作用大打折扣。为进一步了解女性工程学生在合作学习模式下的学习体验,本研究基于团体动力学理论框架下的团队角色框架,以功能性角色模型为指导,以《工程学导论》课程为依托,探讨女性工程学生在基于项目的合作学习过程中的团队角色与团队表现,通过半结构化访谈进一步了解其学习体验,深入挖掘影响女性工程学生团队角色种类的多样性。研究发现,在团队任务维度,女性工程学生分别扮演了项目发起人、进程管理者、信息寻求者、任务游离者等12种角色。在团队建设与维持维度,存在交流组织者、联系人、冲突协调员、跟随者、沟通孤立者等11种角色。在个体维度,女性工程学生则分别扮演了积极参与者与搭便车者、领导角色偏爱者与领导角色规避者、合作寻求者与挑战迎接者等10种角色。在影响因素方面,研究发现团队规模、团队性别比例、团队成员性格以及女性工程学生的自信心水平会对她们在项目式学习过程中的角色形成与表现产生一定的影响。总体来说,本研究首次将Benne与Sheat的功能性结构模型应用至女性工程学生这一群体,扩展了该理论的运用,丰富与补充了该模型在各个维度的角色种类。此外,本研究选取了团队角色这一独特视角来挖掘女性工程学生在项目式合作学习的学习体验,丰富了工程教育领域的性别研究,加深了女性工程学生这一少数群体的学习现状团队表现与体验的理解。本研究的研究结果为深入了解女性工程学生项目式学习团队角色与学习体验、优化项目式合作学习课程设计、建立女性友好型学习环境提供了重要的参考与依据。(本文来源于《上海交通大学》期刊2017-12-01）
黄威玮[10]（2017）在《男性与女性在英语写作中的元话语使用比较初探——以华东理工大学英语系叁年级学生为例》一文中研究指出本研究以Hyland&Tse的元话语(Metadiscourse)分类为基础,从性别的角度出发,探究男性与女性在英语写作中的元话语的使用上是否存在共性和差异,并浅析该差异背后的原因。研究发现男性和女性的英语写作均会使用大量的逻辑连接语和人称标记,差异性不大,但在增强语元话语的使用上,男性使用频率明显高于女性。(本文来源于《山西青年》期刊2017年18期）
女性学生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
五四时期,在爱美剧运动的推动下,北京兴起了大规模的学生演剧活动。由于受到启蒙思想的影响,这一时期的北京学生演剧在主题上大力宣传"新女性"思想,在演员表演上则主张男女同台,突破了男女不同台表演的限制。北京学生演剧在主题的革新和表演形式上的突破,不仅反映出五四时期男女平等思想日渐深入人心,也推动了女性解放和社会进步。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
女性学生论文参考文献
[1].于光君,李琳娜.女性学专业学生专业性时政内容学习状况调查[J].中华女子学院学报.2019
[2].张晨怡,张沫.五四时期北京学生演剧与女性解放[J].湖南人文科技学院学报.2019
[3].刘玥.跳深练习对13-15岁中国舞专业女性学生弹跳力影响的研究[D].首都体育学院.2019
[4].王蓓.以人文精神激发女性学生的自强精神[J].吉林教育.2019
[5].王薇.关于当代高校女性学生教育与管理的探究[J].智富时代.2019
[6].涂少荣.女性视角下高校学生影视纪录片的创作——以江西服装学院2017届毕业设计作品《咱俩》为例[J].流行色.2019
[7].安玮娜.女性文学视阈下医学生人文素养建构研究——以西安医学院为例[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2018
[8].杨云云.阴瑜伽对女性中专学生身体自我的影响研究[D].南京师范大学.2018
[9].陈珏蓓.功能性角色模型指导下的女性工程学生团队角色研究[D].上海交通大学.2017
[10].黄威玮.男性与女性在英语写作中的元话语使用比较初探——以华东理工大学英语系叁年级学生为例[J].山西青年.2017