导读:本文包含了外语能力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:国际工程,专业人才,外语能力,培养模式
外语能力论文文献综述
白红岩[1]（2019）在《校企结合国际工程人才外语能力培养模式初探》一文中研究指出众所周知,在经济全球化快速发展和我国国家战略的顺利开展背景下,全世界范围内对于国际工程人才的外语能力要求越来越高。因此,当前各类跨国型企业以及涉外企业都在想尽办法去提升工程技术人员的外语水平。而高校则成了企业提升工程技术人员外语水平的一个重要渠道,借助高校优质的师资力量以及科学的培训模式,为工程技术人员提供专业的外语培训,意在进一步提升工程技术人员的外语水平,提高他们参与国际交流工作的积极性,成为真正的综合型人才。本研究以专门用途英语理论为理论支撑,以石家庄铁道大学继续教育学院工程英语培训为例,意图调查企业工程技术人员英语培训情况。(本文来源于《校园英语》期刊2019年49期）
王翠翠[2]（2019）在《商务外语人才职业能力培养路径探究》一文中研究指出十八大以来,我国不断深化实践对外开放,提出了"互联互通"、"一带一路"、自由贸易区等建设重点。技术型商务外语人才作为国家间沟通、交流,搭建共融发展大平台必不可缺的工具。把工具设计好、打磨好的方法、路径是本文讨论、探究的核心。(本文来源于《科技经济导刊》期刊2019年33期）
王妮[3]（2019）在《国际化视域下审计人才外语能力提升路径》一文中研究指出在国际化视域下,对审计人才的外语能力提出了更高的要求。本文从企业国际化发展、审计标准国际化发展以及审计人才个人发展叁个方面分析了审计人才外语能力提升的必要性,并且剖析了国际化视域下审计人才外语能力面临的瓶颈,基于此,从专业外语知识体系、外语培养模式和外语综合能力叁个维度提出了审计人才外语能力提升的路径。(本文来源于《纳税》期刊2019年33期）
孟秋菊,程庆方,李敏[4]（2019）在《外语教育中的跨文化能力培养》一文中研究指出一、引言全球化时代,国际跨文化合作和交流越来越多,国际化人才培养也日益受到重视。因此,近年来,有关跨文化能力的讨论引起我国学术界尤其是外语界的广泛关注,尤其是关注大学生跨文化能力的培养(Byram,2014;胡文仲,2013;庄恩平,萨斯曼,2014;孙有中,2016)。(本文来源于《校园英语》期刊2019年47期）
姜涛[5]（2019）在《“双一流”视域下外语专业学生语用能力培养研究》一文中研究指出作为一个新兴领域,外语专业学生语用能力的培养成为中国外语教学的重要研究热点,吸引了越来越多学者的兴趣。文章将在"双一流"建设背景下,结合先进的语用学相关理论,探索外语专业学生语用能力培养模式,提倡学生平等、宽容、合作、共赢的态度;提升学生信息构建、关系互动、身份协商的能力;提高学生准确、流利表达中国文化的能力,突显新时期外语专业学生语用能力的培养特色。(本文来源于《职业技术》期刊2019年12期）
焦昆[6]（2019）在《“校企合作，产教结合”背景下的外语人才就业能力提升途径研究》一文中研究指出目前我国绝大多数高等院校都开设了外语专业,并且在多年时间里培养了一大批外语人才。但需要注意的是,多数高校外语人才培养水平都不算太高,同时教育模式的更迭创新也比较缓慢,使得外语人才的就业能力表现较差。本文先阐述了外语人才的基本就业现状,接着从充分发挥政府部门的引导职能、完善企业的人才培养录用制度、构建完备的校企合作双赢格局、建立外语专业的产教结合模式四个方面,全面探讨了外语人才就业能力的提升策略。(本文来源于《河北农机》期刊2019年11期）
宋雨晨,田晓蕾[7]（2019）在《外语教学和跨文化交际能力培养问题探讨——评《跨文化外语教学》》一文中研究指出关于跨文化交际能力的界定,不同学者有不同的见解,笔者通过总结认为,跨文化交际能力的基本构架由意识、知识、态度(包括尊重、开明、好奇与发现等)、动机(包括意图、需要和动力等)、认知、感情、心理调适、沟通技巧(包括言语和非言语)、技能、行为等构成。跨文化交际能力可分为跨文化交际理论与跨文化交际实践。其中,理论应包括广义的跨文化交际意识(态度、动机、认知、感情、心理调适等)和跨文化交际知识。跨文化交际实践包括具体实际沟通技巧、技能、行为等。其中,最关键、最基本、最基础的是跨文化交际能力的知(本文来源于《中国教育学刊》期刊2019年11期）
贾光茂[8]（2019）在《认知语法视角下外语能力框架的重构》一文中研究指出传统外语能力框架通常将外语能力分解成语法、语用、策略等组成部分,不完全符合外语使用的实际过程。本文尝试从认知语法角度重构外语能力框架,认为外语能力体现了通用认知能力,特别是从不同维度进行识解的能力。识解机制可以将传统框架中各种能力要素统一起来,符合语言使用动态、整体的特征。本框架旨在解决语言知识和运用之间的矛盾,为系统分析外语不地道现象的产生原因与打造高效的外语教学方法提供启示。(本文来源于《外语研究》期刊2019年05期）
邹为诚[9]（2019）在《把握外语教学的发展方向，提升外语教师的教学实践能力》一文中研究指出进入21世纪以来,我国外语教育界开始逐步重视外语教师在提高外语教学效率方面的重要作用。教师的教学效率来源于他们的实践性知识,实践性知识产生于实践、反思和正确的二语习得知识的指引。在此背景下,本文作者指出,当前,过去的二语习得研究所产生的大量知识并未得到合理的利用,大量的知识被束之高阁。外语教学界指望一线教师能够主动向二语习得界索取知识,是一厢情愿的想法。二语习得界应该主动向实践靠拢,研究外语教师的"实践性知识"的产生和特点,帮助一线教师将二语习得的知识转化为"课堂生产力";同时,我国的外语教育政策也应该做出相应的调整,以适应时代的变化。(本文来源于《中国外语》期刊2019年06期）
于蓉,张利芬[10]（2019）在《产出导向法对提升高校学生外语语用能力的有效研究》一文中研究指出本文针对中国外语学习者学用分离的现象,采用问卷调查及实验对比的方法,对河南省开展产出导向法外语教学研究的部分高校进行产出导向法提升学生外语语用能力的效果研究。调研发现河南省高校外语教师在外语教学法方面学习和提升渠道较窄,研究与实践新的教学方法给教师增加了额外工作量且需要团队协作;通过选定样本实验产出导向法,发现实验班学生在外语写作与口语中的表现优于应用传统教学法的班级。建议学校职能部门为教师提供教学法等方面的学习交流渠道;立项建设产出导向法等新兴教学教学法实践;根据学生的外语学习基础、班级规模等客观因素,在写作、翻译、口语表达等教学类别中积极使用产出导向法,构建模块化教学模型,扩大实践应用范围,以最大限度提升学生的语用能力。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年10期）
外语能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
十八大以来,我国不断深化实践对外开放,提出了"互联互通"、"一带一路"、自由贸易区等建设重点。技术型商务外语人才作为国家间沟通、交流,搭建共融发展大平台必不可缺的工具。把工具设计好、打磨好的方法、路径是本文讨论、探究的核心。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
外语能力论文参考文献
[1].白红岩.校企结合国际工程人才外语能力培养模式初探[J].校园英语.2019
[2].王翠翠.商务外语人才职业能力培养路径探究[J].科技经济导刊.2019
[3].王妮.国际化视域下审计人才外语能力提升路径[J].纳税.2019
[4].孟秋菊,程庆方,李敏.外语教育中的跨文化能力培养[J].校园英语.2019
[5].姜涛.“双一流”视域下外语专业学生语用能力培养研究[J].职业技术.2019
[6].焦昆.“校企合作，产教结合”背景下的外语人才就业能力提升途径研究[J].河北农机.2019
[7].宋雨晨,田晓蕾.外语教学和跨文化交际能力培养问题探讨——评《跨文化外语教学》[J].中国教育学刊.2019
[8].贾光茂.认知语法视角下外语能力框架的重构[J].外语研究.2019
[9].邹为诚.把握外语教学的发展方向，提升外语教师的教学实践能力[J].中国外语.2019
[10].于蓉,张利芬.产出导向法对提升高校学生外语语用能力的有效研究[J].科教文汇(下旬刊).2019