导读:本文包含了诗歌情感论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:诗人情感,原点,吴思敬,时空,生命个体,抒情诗人,意象,个人命运,下心,独特感受
诗歌情感论文文献综述
党云峰[1]（2019）在《诗歌：以情感为原点穿越时空》一文中研究指出诗歌该如何回应时代？写作技巧在情感表达方面有什么局限？怎样的表现形式更能突显诗歌内核……11月23日，由中国人民大学文学院、中国诗歌网在北京举办的“《施浩诗选》新书首发暨分享会”上，与会学者、诗人共同探讨相关话题，认为当下的诗歌创作应该坚持以人民为中心的(本文来源于《中国文化报》期刊2019-12-06）
赵忠花[2]（2019）在《高中语文诗歌鉴赏教学中情感培养分析》一文中研究指出诗歌鉴赏作为高中语文教学的重要组成部分,在学生的语文学习中发挥着重要作用。在人文教育下,诗歌鉴赏教学要求对学生进行一定的情感渗透。本文主要阐述了在诗歌鉴赏教学的各个环节中如何激发学生语文学习兴趣,培养学生情感意识,使学生在诗歌鉴赏中感受和领悟作者情感的策略。(本文来源于《青海教育》期刊2019年Z2期）
苏慧慧,邓建[3]（2019）在《苏轼在岭南的诗歌创作与情感心态》一文中研究指出绍圣元年(1094),苏轼被认为托诗意讥讽朝政被贬至荒蛮落后的岭南惠州,随后被放逐更遥远的儋州。在环境恶劣的贬谪地岭南,处境艰难的苏轼依然创作了大量反映自身情感心态的诗歌。从贬谪初期难以适应的苦楚到怡然自得的融入,从绝望惶恐到置之死地而后生的豁达从容,这些情感心态的转变在苏轼岭南诗歌中得以充分体现。(本文来源于《南方论刊》期刊2019年11期）
马海涛[4]（2019）在《浅谈语文古典诗歌教学中的情感教育》一文中研究指出古典诗歌是语文学科的重要组成内容,其中蕴含着丰富的传统文化知识,体现了古人的思想情感、人生理想、价值观念等。学生进行古典诗歌学习,可以有效的陶冶情感、丰富学生情感,促进学生综合素养的发展。(本文来源于《高考》期刊2019年31期）
姜培[5]（2019）在《初中语文教材中杜甫诗歌情感的教学研究——以《望岳》《春望》为例》一文中研究指出作为中国古典诗歌史上最具现实意义的诗歌,杜甫的诗歌在初中语文教材中频频出现,随着语文教材的改革,古诗文教学的研究性学习在中学也受到越来越多的重视。但应试教育背景下学生对于杜甫诗歌情感的理解还停留在表层,对于诗歌情感的把握存在许多的不足,文章以部编版初中语文教材中的《春望》和《望岳》为例进行研究,旨在通过对初中语文教材中的杜甫诗歌的研究,进一步解读杜甫诗歌的深层情感。(本文来源于《戏剧之家》期刊2019年33期）
姜海燕[6]（2019）在《诗歌中虚词对于表达情感的作用》一文中研究指出虚词,作为现代汉语基础知识的重要组成部分之一,地位不容忽视。尤其是在诗歌中,其可以强调诗人的处境,抒发诗人的内心感受,细腻刻画人物主题和凸显诗歌主题。本文探讨了虚词的内涵及其对表达情感的作用,希望能为相关研究者提供借鉴。(本文来源于《课外语文》期刊2019年25期）
项玲[7]（2019）在《如何化解高中诗歌教学中的消极情感》一文中研究指出法国浪漫主义作家大仲马说:"痛苦,在人的一生中是多么崇高啊,没有痛苦就没有诗歌。每一首诗几乎都是由一份希望,一份喜悦,两份痛苦构成的。"因此,诗歌的感情色彩多是忧郁、悲愤而无望的,是对悲伤际遇的文学表现。虽然诗歌的美由此"昭然若揭",但是其所表现出的情感色彩也容易对学生产生消极的影响,不利于学生的性格培养。因此,在(本文来源于《语文天地》期刊2019年22期）
曲冬梅[8]（2019）在《诗歌教学中情感体验升华的策略研究》一文中研究指出语文课程标准对诗歌教学的情感教育提出了非常明确的要求,即培养学生的爱国情怀和道德素养,逐步形成积极的人生观、世界观和价值观,提高文化艺术审美能力。在此教学目标的要求下,语文教师必须要在诗歌教学中升华学生的情感体验,使之在情感体验中逐渐形成个人的美好情操。(本文来源于《读书文摘》期刊2019年14期）
杨楠[9]（2019）在《《敲开“品悟诗歌情感”之门》教学设计(第一课时)》一文中研究指出根据语文教育的任务和要求,以"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"学科核心素养为出发点,制定如下教学目标:1.通过本课的复习,学生能把握诗歌本身提供的直接信息或间接信息,从而比较准确地把握古典诗歌中蕴含的思想感情。2.通过本节课教学,教师引导归纳,学生实践操作,进一步规范诗歌思想感情类题型的答法。3.让学生在欣赏诗歌的过程中把握不同诗歌所表现的不同(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年07期）
杨娜娜[10]（2019）在《诗歌舞台朗诵的情感表达》一文中研究指出舞台朗诵一直是诗歌朗诵艺术当中十分重要的一种类型。随着新媒体时代的不断发展,人们越来越倾向于情绪化、视觉化内容的接受与表达。朗诵艺术也需兼容并蓄,固本创新,在保持传统创作道路的基础上不断吸收新的技术手段,逐渐提升朗诵的感染力与艺术性。本文将从舞台朗诵情感来源以及舞台朗诵情感表达传播符号两个方面来探讨诗歌舞台朗诵的情感表达,为诗歌舞台朗诵艺术的实践提供理论参考。(本文来源于《视听》期刊2019年07期）
诗歌情感论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
诗歌鉴赏作为高中语文教学的重要组成部分,在学生的语文学习中发挥着重要作用。在人文教育下,诗歌鉴赏教学要求对学生进行一定的情感渗透。本文主要阐述了在诗歌鉴赏教学的各个环节中如何激发学生语文学习兴趣,培养学生情感意识,使学生在诗歌鉴赏中感受和领悟作者情感的策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
诗歌情感论文参考文献
[1].党云峰.诗歌：以情感为原点穿越时空[N].中国文化报.2019
[2].赵忠花.高中语文诗歌鉴赏教学中情感培养分析[J].青海教育.2019
[3].苏慧慧,邓建.苏轼在岭南的诗歌创作与情感心态[J].南方论刊.2019
[4].马海涛.浅谈语文古典诗歌教学中的情感教育[J].高考.2019
[5].姜培.初中语文教材中杜甫诗歌情感的教学研究——以《望岳》《春望》为例[J].戏剧之家.2019
[6].姜海燕.诗歌中虚词对于表达情感的作用[J].课外语文.2019
[7].项玲.如何化解高中诗歌教学中的消极情感[J].语文天地.2019
[8].曲冬梅.诗歌教学中情感体验升华的策略研究[J].读书文摘.2019
[9].杨楠.《敲开“品悟诗歌情感”之门》教学设计(第一课时)[J].新课程(中学).2019
[10].杨娜娜.诗歌舞台朗诵的情感表达[J].视听.2019