李水平甘肃省天水市张家川县连五乡连五中学741506
【摘要】对于小学语文教师来说，提高课题教学的有效性是非常重要的，在教学过程中要运用多种教学方法和教学形式，培养学生学习兴趣，引导学生自主学习，提高教学质量，达到最优的教学效果。提高教学的有效性是当前新课改对小学语文教学提出的重要要求。
【关键词】小学语文；教学；有效性；教学设计
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）07-088-01
随着我国新课改的不断推行，小学语文教师必须更新教学理念，在实际教学过程中进行创新，对教学环节进行科学的设计。本文中结合笔者教学实践，对如何提高小学语文教学的有效性进行探讨。
一、小学语文课堂教学有效性的现状与影响因素
（一）在小学生的教学活动中，课堂教学占据绝大部分，但由于许
多教师受到传统教学观念的影响，依然在采用传统的教学方式，形式单一而且古板呆滞，和学生的沟通也因此而受到限制，难以及时了解学生的真实想的，也让课堂教学的气氛紧张压抑，学生在这样的学习环境下，很难形成良好的自主学习意识和习惯。
（二）由于教师的自身能力的限制，不能有效拿捏课堂设计，对整体
课程的把握不够彻底，也没有明确的教学目标和方向，具有很大的随意性，甚至不注重学生对知识的掌握程度，只是一味地为学生灌输，学生也只是被动的接受，而不是主动地去探究，如此一来难免会适得其反，从而严重影响教学的有效性。
（三）衡量教师水平和专业能力的一项重要指标就是教学的观念，但由于历史因素，许多教师的教学思念还停滞在传统教学模式之中，局限于课堂之上，导致许多小学教师的专业能力不够过硬。本身对知识的理解和传授就是一知半解，在对学生传授知识的过程中难免也会敷衍了事。又由于现在教材知识面涉及宽广，不仅包含了必要的知识点，还囊括了许多道德素质教育教育，若是作为教师自身的专业水准不够，难以达到教学的质量求，进而不能满足学生的需求；或者差距性的解析教材，将不利影响传授给学生，对学生进行错误的引导，难免会阻碍小学语文课堂教学的有效性，更会导致学生无法得到正确引导从而导致教学成果偏低。而且受到传统教学观念的影响，老师没有和学生进行及时的交流的情况下，想要提高课堂教学的有效性，难如登天。
二、提高小学语文课堂教学有效性的建议和策略
（一）通过研究发现，树立正确学习观有利于学生塑造良好的学习习惯。而在树立正确学习观的过程中受到两个因素影响，分别是学习目标和实际成绩。通过树立学习目标，让学生认可学习内容本身对于提高自己能力和素质水平的重要意义和作用，从而让学生在掌握知识的过程中得到成功的满足感。而实际成绩，则能明确的反应出学生在学习过程中的不足，从而比较优劣，才能更好地进步。但由于小学生心性不够成熟，难免会有‘反复’，所以这就需要在树立正确学习观的过程中，教师对学生多多监督，时时提醒，进一步为提高课堂教学创造有利条件。
（二）从小学语文教学的实践中来看，有效地激发学生的学习兴趣和合适的选择教学内容两者之间具有极大的相关性，这也是新课程改革中教师经常关注的重点内容。所以，这就需要每一位教师都能在小学语文教学的实践中选择有价值、有趣的教学内容，在这个过程中，如果是偏向与学生相关的教学内容更能起到积极的作用，从而做到教学目标和教学效果的完美结合，极大地提升课堂教学有效性。
（三）在激发学生学习兴趣的过程中，可以利用小学生对色彩形象的好感的思维方式，采用多媒体教学的方法，提升学生的实际执行能力和思维能力，通过小学生的好奇心引导他们接受知识的能力。多媒体教学不仅可以集中学生的注意力，还有利于学生理解能力的提高，让学生逐渐形成独立思考的思维方式，并养成良好的习惯。但在多媒体教学中，教师应当充分解读教材中的重难点，再借助多媒体帮助学生很好地理解教材中的内容，进而引导他们发现问题和主动解决问题。促使他们自己获得知识的能力的形成，这样不仅有利于培养学生的信心，还可以培养他们的学习能力，引导学生的积极性，促使学生接受课堂的教学知识。
（四）教学方法的形成一般是建立在教学特点之上，而每位教师又都有自己独特的教学特点，在这个过程中，教师应该结合小学语文教学的特性和学生学习的特点，将三者柔糅合在一起，形成一个完整的教学体系，促使学生以多方位的思维视角去思考课堂教学的内容，进而逐步提高课堂教学的有效性。
（五）局限于小学生的年龄、身心等各方面的因素，他们都非常渴望得到教师的鼓励、表扬和尊重，而满足学生情感的需求也是促进课堂教学有效性的方式一致，在这个过程中，教师要尊重并信任学生，与他们平等交流并且认可他们，给予他们帮助和关怀，从而增进师生之间的情感，让他们在心理上得到信心，然后将这种信心转化为学习的内动力，以极大的热情全身心投入到学习之中，对于促进课堂教学有效性也有着积极的作用。
（六）小学语文课堂教学的效果往往受到多方面的因素影响，其中教学环境尤为重要，只有积极构建平等、和谐的教学环境、营造轻松愉快的教学氛围，学生与教师才能全身心地投入到教学之中，也能有效地实现师生之间的互动与交流，这对于激发学生学习主动性和潜能都有着积极作用。
结语
总而言之，小学语文教学设计是小学语文课堂教学的中要内容与中心环节，需要教师用心进行，精心设计，教师要根据教学内容，教学方法与教学目标，根据教材内容与课程进行的程度来进行教学设计，引导学生积极主动的学习，使得小学语文课堂更加具有趣味性与生动性，使得小学语文课堂更加创新多元。
参考文献
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[2]蒋丛丛.探究小学语文教学有效性的实施策略[J].学周刊,2018(36):51-52.
[3]崔宇.核心素养培育视域下小学语文教学有效性思考[J].中国校外教育,2018(31):37+39.
作者简介
李水平，出生年月：1975年6月8日，性别：男，甘肃省张家川县人，学历：本科，职称：中小学一级教师，研究方向：小学语文教学方面。