导读:本文包含了学习报告单论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学习能力,合肥市,成绩报告单,英语,综合素质发展,自信心,教学方法,教学重点,评价测试,问卷调查
学习报告单论文文献综述
中青报·中青网,王磊,王海涵[1]（2020）在《合肥市8.2万多名小学生首获“学习能力”报告单》一文中研究指出本报讯（中青报·中青网 王磊 王海涵）“今年的报告单多了一个!”近日，合肥市8.2万多名四年级小学生首次收到了“学习能力报告单”。这是今年合肥市小学生发展绿色指标评价测试结果中，除了语文、数学、英语和科学学科学业成绩报告单之外的新报告单。该报(本文来源于《中国青年报》期刊2020-01-20）
本报,陈婉婉[2]（2020）在《“学习能力报告单”如何反映综合素质》一文中研究指出日前，合肥市8.2万多名四年级学生惊喜地发现，在语文、数学、英语和科学学科学业成绩报告单之外，还收获了一份新评价--“学习能力报告单”。今年1月，由合肥市教育局组织实施的小学生发展绿色指标评价测试活动，在全市小学四、五、六年级全面展开，其中四年级(本文来源于《安徽日报》期刊2020-01-20）
马洪春[3]（2017）在《分层分类走班模式下“学习成绩报告单”的设计》一文中研究指出传统学习成绩报告单的主要功能是报告分数,较难全面反映学生的学习情况,也较难促进学生学习的改进。与新课改相适应的学习成绩报告单不应仅仅提供学生一次考试的学习成绩,还应反映和关注学生的学习过程;承载的信息应既服务于学生的学习,又服务于教师的教学决策和家长对孩子一段时间来学习情况的全面了解。本文探讨了以促进学生学习改进为宗旨的学习成绩报告单的一种设计方法。(本文来源于《浙江教育科学》期刊2017年05期）
马洪春[4]（2017）在《分层分类走班模式下“学习成绩报告单”的设计》一文中研究指出传统学习成绩报告单的主要功能是报告分数,较难全面反映学生的学习情况,也较难促进学生学习行为的改进。与新课改相对应的学习成绩报告单不应仅仅提供学生一次考试的学习成绩,还应关注和反映学生的学习过程。学习成绩报告单承载的信息应既服务于学生的学习,又服务于教师的教学决策,还应使家长能够全面了解孩子一段时间来的学习情况。本文探讨了一种以促进学生学习行为的改进为宗旨的学习成绩报告单的设计方法。(本文来源于《求学》期刊2017年36期）
刘惠[5]（2015）在《学习报告单带来的转变》一文中研究指出自主学习报告单在语文课堂上已经成为了老师和学生共同的好帮手,通过它,老师能够了解到学生们的基础认知和真正问题,学生们有了自主学习的方法和渠道。这学期,我努力利用自学报告单,为学生创设开放互动的课堂空间。依据文体,让自学报告单更好地辅助学习假期备课时,我根据以往的记叙文教学特点,为《跳水》这篇课文设计了一份自学报告单(见表1)。(本文来源于《北京教育(普教版)》期刊2015年08期）
杨庆生[6]（2014）在《创设“美术报告单” 激发学生学习动力》一文中研究指出美术报告单的设计与运用有利于培养学生美术兴趣,教师可以美术教学内容为切入点,注重教学整体规划,落实细节管理,促进学生学习习惯的养成,展示教学成果,营造良好的美术学习氛围。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2014年06期）
林强[7]（2014）在《学生学习过程信息化评价的尝试——“学习过程微型报告单”的设计与应用》一文中研究指出新课程标准提出了"过程与方法"的教学目标,变"追求学习的结果"为"强调学习的过程",注重学生学习过程的积极体验和科学方法的掌握与内化.而学习过程本身就是学习目标的体现,所以完成教学目标就是要关注学生学习过程.通过尝试,我们觉得可以用"学习过程微型报告单"结合"学习过程评价量规表"等形式来获得学生学习过程信息,并用信息化手段来科学评价、共享学生学习过程,并激励师生共同注重学生学习过程.(本文来源于《新课程教学(电子版)》期刊2014年02期）
田莉[8]（2014）在《中小学教师如何设计“学习成绩报告单”》一文中研究指出传统学习成绩报告单的主要功能是报告分数,较难促进学生学习的改进。与新课改相适应的学习成绩报告单不应仅仅提供学习成绩,还应反映和关注学生的学习过程;承载的信息应既服务于学生的学习,又服务于教师的教学决策。本文探讨了以促进中小学生学习改进为宗旨的学习成绩报告单需遵循的设计理念和操作程序。(本文来源于《教育测量与评价(理论版)》期刊2014年03期）
沈宏[9]（2012）在《学习皮肤病理意义和怎样解读报告单》一文中研究指出临床上,不论是患者,还是医师,对皮肤组织病理往往存在着很大的误解,常常有以下两种不正确的认识:①万能论:不论什么病,诊断有困难均作病理;②无用论:许多皮肤病病理改变缺乏特异性,作病理无意义。皮肤组织病理在临床诊治上,有着一定的局限性,也有着它不可取代的重要的意义①确定或协助诊断:皮肤病种类繁多,皮疹表现变化多端,有的缺乏特异性,临床上需借助于肉眼以外的手段协助方能作出诊断,尤其是皮肤肿瘤。②指导治疗:根据确定的诊断进行治疗;不能确定诊断者,依病理改变选择治疗方法。(本文来源于《2012年浙江省皮肤病性病学术会议论文集》期刊2012-09-07）
秦冬梅[10]（2010）在《中小学生学期学习报告单设计研究》一文中研究指出学习报告是发展性评价体系的重要环节,它通过交流、反馈学生的学习信息有效告知利害相关者学生的表现,并通过引导来促进学生学习。学期学习报告单是学习报告系统中最重要的报告形式,本文探讨学期学习报告单的重构。研究通过理论梳理学习报告的历史发展,明晰学期学习报告单在报告系统中的地位及其应然的功能,而后反观国内实践中报告单文本存在的问题,继而探寻国际上可借鉴的实践经验,最后探讨在新课程背景下应如何重构报告单。全文分为四部分：第一部分介绍学习报告的历史发展以及学期学习报告单在报告系统中的地位。重构学期学习报告单,首先要明晰学期学习报告单在现代学习报告系统中扮演什么角色。这部分通过回顾历史来叙述学期学习报告单的主要功能,并从其概念中解析报告单设计所需关注的要点。第二部分关注国内报告单设计实践。报告单的功能需要通过合理的文本设计才能实现,该部分筛选了国内实践中主要的报告单模式进行分析,指出其存在的问题。第叁部分探寻国际上的优秀学期学习报告单案例。从报告目的和具体设计或实施角度详细分析泰国曼谷、加拿大安大略省以及澳大利亚塔斯马尼亚州的报告单实践,以此获取可用以重构我国中小学学期学习报告单的经验与启示。第四部分建构了报告内容基于学校课程、报告基于完整的学习、报告基于一致性理解叁条设计原则,并加以相应的设计样本呈示,以帮助教师在实践中更好地改善报告单。(本文来源于《华东师范大学》期刊2010-04-01）
学习报告单论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
日前，合肥市8.2万多名四年级学生惊喜地发现，在语文、数学、英语和科学学科学业成绩报告单之外，还收获了一份新评价--“学习能力报告单”。今年1月，由合肥市教育局组织实施的小学生发展绿色指标评价测试活动，在全市小学四、五、六年级全面展开，其中四年级
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习报告单论文参考文献
[1].中青报·中青网,王磊,王海涵.合肥市8.2万多名小学生首获“学习能力”报告单[N].中国青年报.2020
[2].本报,陈婉婉.“学习能力报告单”如何反映综合素质[N].安徽日报.2020
[3].马洪春.分层分类走班模式下“学习成绩报告单”的设计[J].浙江教育科学.2017
[4].马洪春.分层分类走班模式下“学习成绩报告单”的设计[J].求学.2017
[5].刘惠.学习报告单带来的转变[J].北京教育(普教版).2015
[6].杨庆生.创设“美术报告单”激发学生学习动力[J].福建基础教育研究.2014
[7].林强.学生学习过程信息化评价的尝试——“学习过程微型报告单”的设计与应用[J].新课程教学(电子版).2014
[8].田莉.中小学教师如何设计“学习成绩报告单”[J].教育测量与评价(理论版).2014
[9].沈宏.学习皮肤病理意义和怎样解读报告单[C].2012年浙江省皮肤病性病学术会议论文集.2012
[10].秦冬梅.中小学生学期学习报告单设计研究[D].华东师范大学.2010
标签：学习能力; 合肥市; 成绩报告单; 英语; 综合素质发展; 自信心; 教学方法; 教学重点; 评价测试; 问卷调查;