河南省息县第二高级中学丁学朋
新课程的基本理念是：构建共同基础，提供发展平台；提供多样课程，适应个性选择；倡导积极主动、勇于探索的学习方式；注重提高学生的数学思维能力；发展学生的数学应用意识等。在这一新课程理念的引领下，我就高中数学课堂教学有如下几点思考：
一、教学目标的设计与教学目标的构建
教学目标也是学生的学习目标，在制定目标的时候首先要从学生的实际出发，制定符合学生认知规律，其次，目标的制定要有梯度，由易到难。最后，还要体现学生的情感、态度、价值观。重、难点的突破是本节课的灵魂与核心，解决重难点的办法要以学生为主体，充分发挥学生的积极性：思考、合作、交流、充分理解和信任学生，在学生无法解决难点时，教师实时的点拨，让学生有一种醍醐灌顶、豁然开朗、恍然大悟之感。
二、教师就有高超的教学艺术
教学艺术是教师在教学过程中，遵循教学的客观规律，尊重主体认知规律，其发生、发展的过程的形成过程。老师要适当的创设问题情景，组织学生合作交流，可以用分组讨论，结果展示等形式充分调动学生的积极性。教师扮演一个导演的角色，充分放手，充分相信学生，在学生的讨论过程中要谨言慎行，准备好问题让学生思考，教师的发言要发人深省，能引起学生的深层次的思考，学生只有经过思考，教学内容才能真正进入他们的头脑，否则容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。高中数学课堂还应倡导自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式。这些方式有助于发挥学生的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造过程，高中数学课堂应力求通过各种“数学探究”、“数学建模”等活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。
三、注重对学生数学思维能力的提高
提高学生的数学思维是新课标的基本目标之一。如何做才能更有效，才能更有利于学生思维的培养形成与提高？一般来说，学习数学和运用数学解决具体问题时，不断的经历感知、发现、归纳类比、空间想象、演绎推理、探究建模等思维过程。其中更包括了对具体问题的运算求解能力的提高。在平时学习中要注意开发不同的学习场所，参与一切有益的学习实践活动，如数学第二课堂、数学竞赛、智力竞赛等活动。平时注意观察，比如，空间想象能力是通过实例净化思维，把空间中的实体高度抽象在大脑中，并在大脑中进行分析推理。其它能力的培养都必须学习、理解、训练、应用中得到发展。特别是，教师为了培养这些能力，会精心设计“智力课”和“智力问题”比如对习题的解答时的一题多解、举一反三的训练归类，应用模型、电脑等多媒体教学等。从而激发学生学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。以数学的广泛应用，激发学生学好数学的热情。以我国在数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机。挖掘数学中的美育因素（如圆锥曲线的对称性，立体几何图像的直观性等），使学生受到美的熏陶。此外，教师还可以在教学过程中，根据教学的内容，选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲；教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生；教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。兴趣的培养更有利于学生思维的变化，更有利于学生长期的数学素养的形成。
四、注重学生解题能力的提高
很多老师抱怨新课标把学生耽误了，学生上课也听懂了，反应也比较好，可是学生的成绩越来越差，题目与往年比难度小多了，可是学生还是什么都不会，所以下结论是新课标耽误学生了。
事实并非如此，当前高中生数学学习方法还处在比较被动的状态，存在问题较多，主要表现在：
1、学习懒散，不肯动脑；2、被动学习3、忽视预习，坐等上课，寄希望老师讲解整个解题过程，依赖性较强，缺乏学习的积极性和主动性；4、不会听课，如像个速记员，边听边记，笔记是记了一大本，但问题也有一大堆；有的则一字不记，只顾听讲；有的学生只当听老师讲故事时来精神等等；5、死记硬背，机械模仿，教师讲的听得懂，例题看得懂，就是书上的作业做不起；6、不懂不问，一知半解；7、不重基础知识，基本方法，基本技能，而对那些偏、难、怪题感兴趣，好高骛远，影响基础学习；8、不重总结，轻视复习。针对以上情况，优秀的数学学习习惯的养成就成为了必要。要多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。
另外还要保证每天有一定的自学时间，以便加宽知识面和培养自己再学习的能力。主要可以从以下几个方面努力：1、记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，教师为备战高考而加的课外知识。2、建立纠错本。
把平时容易出现错误题目记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。并能够反复做自己的纠错本，一个题能做几遍，长期培养自然能达到举一反三的效果3、记忆数学规律和结论。4、与同学建立好关系，争做“小老师”，形成学习“互助组”。5、争做课外题，加大自学力度。6、反复巩固，消灭前学后忘。7、学会总结归类。可：①从思想分类②从解题方法归类③从知识应用上分类。8.对考后的试卷习题的归纳总结。教师对习题、试卷评讲不能停留于指出不足、改正错误及讲解方法，而应当着眼于数学能力的培养。要结合示例挖掘、归纳其中的思想方法，抓“通病”与典型错误，抓“通法”与典型思路，加深学生对思想方法的认识，使其领悟思想方法实质，不断提高解题能力和纠错、防错能力。