汤蓉蓉湖北省十堰市竹溪县机关幼儿园442300
【摘要】我国教育家陶行知先生曾经指出：“六岁以前是人格陶冶最重要的时期，凡人生之态度，习惯倾向，皆可在幼儿时期立一适当基础。”因为幼儿思想品德的形成和发展是一个复杂的过程，对不同年龄的孩子教育的要求、内容、方式、方法也应各有不同，作为老师，应该注重因材施教的原则，正确引导他们进行锻炼，选择正确的教育手段和生动灵活的教育方法，认真、切实地把教育幼儿工作做好。
【关键词】幼儿教育；思想品德；正确引导
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）03-172-01
德育是教育全面发展的重要组成部分，它对其他各个教育的发展起着重要的作用。一个人道德品质的形成开始于幼儿时期，这个阶段可塑性很大，他们的是与非、善与恶、真与伪、好与坏的基本概念就是这个时期形成的。俗话说：“三岁看大，八岁看老。”因此德育教育从基础教育抓起无疑是最有效的。现在的幼儿多数是独生子女，家长们总是围着他们转，而且舍得智力投资，孩子的知识面广，信息多，精力充沛，然而他们倍受娇宠养成了以自我为中心的意识，他们自私、任性、唯我独尊。在园里一些幼儿因家长没有满足他们的需求就对家长大发雷霆，甚至哭个没完，直到家人答应他们的需求后才平息的事情屡见不鲜，针对这样的情况我们应该结合幼儿的实际把德育内容渗透到各个活动中，从点滴入手，在幼儿的心灵里播下德育的种子。培养孩子从小具有优良的思想品德，这是教育工作中不容忽视的一个问题。而生活中，有些现象值得我们深思。小孩子牙牙学语时，学一些骂人的话，父母听了却得意地称赞“看我儿子嘴多巧！”孩子动手打了妈妈的脸，妈妈却感到那小手软软地非常可爱，于是“自觉地”又把脸挨近孩子说，“好儿子，再打妈妈一下”；孩子学会打架骂人了，父母却夸奖道，“真能干……”；当孩子慢慢长大了，坏毛病越来越多，脾气越来越大时，父母想开始管了，但往往已经为时过晚。每当父母咀嚼这亲手酿成的苦果时，不无痛悔地说：“唉，我们从小太放纵孩子了，如果从小就抓紧对他们的教育，何至于闹到今天这个地步呢？”发自肺腑的后悔之言，难道不值得我们深思吗？而加强幼儿思想品德教育的重要性也由此可见一斑。
教育界有句名言，“德育不合格是危险品，智育不合格是次品，体育不合格是废品，心理不健全是易碎品”。对孩子的教育，一定要着眼全面、和谐的发展，绝不能偏废。孩子是祖国的未来、民族的希望，为打好启蒙教育的基础，致力于幼儿思想品德教育的研究和实践是我们日常教学工作中的一项长期的重要的内容。
一、加强幼儿思想品德教育科研方案
1.正确引导，及时发现问题，巧妙解决问题，让孩子的不良行为消亡于萌芽中。
2.用具体生动的形式向幼儿反复讲解所需掌握的道德知识和要求，并转化为孩子的具体行动。
3.把抽象的思想品德要求具体化、形象化，并渗透到各科教学实践中去。
4.在不断丰富幼儿道德认识的同时，通过情境教学法，把各种情绪体验结合起来，发展幼儿相应的道德情感。
5.善于观察，因材施教。言行一致，重在落实。
二、加强幼儿思想品德教育方面主要采取的方法
1.让孩子在班集体中扮演适合的角色。针对以自我为中心的孩子的特征，明确告诉孩子应尊敬师长，团结同学，班里的事情要大家一起做，好的东西应该是大家共同享受，而不能一人独占。
2.让孩子在同学中结交朋友，在实际交往中不断提高孩子的思想品德意识。实际上，5岁以上的孩子非常渴望友情和伙伴，而独生子女们往往独处的时间居多，针对这种情况，教学中要鼓励孩子们与周围的环境多接触，增进了解。比如让孩子在班级中互相邀请同学到家里玩，教师和父母也应鼓励孩子到别的孩子家里玩。在这些交往过程中，孩子们就会逐渐体验到与朋友应怎样相处，逐步学会为他人着想、去关心他人。
3.鼓励孩子参加集体活动。通过班级、学校及活动小组的活动，孩子在这里逐渐形成集体意识。如在跳绳、赛跑、拔河等团队项目活动中，通过孩子的切身体会，不断培养和提高孩子的集体观念。
4.循序渐进，不断培养孩子良好的道德意识。道德的自我发展遵循一条普遍规律，它往往在儿童晚期形成，而学前儿童正好处于这样的关键时期，这时的儿童往往能够分析人们包括自己稳定的性格特征。有些专家告诉我们，道德包括道德认知、道德情感和道德行为。同情心、利他主义、分享等亲社会行为都是与个体的认知发展相一致的，并受认知发展的限制。因此，儿童的道德发展也是一个逐渐形成的过程。在实际教学过程中，应对幼儿进行爱祖国、爱人民的教育，是从他们生活中接触到的具体的、易于理解的人和事开始，教育孩子爱父母、爱教师、爱同学进而扩展到爱家乡、爱人民、爱祖国的山山水水、一草一木；应培养孩子具有团结友爱的优良品德，使他们从小能够和小朋友和睦相处，在游戏、学习、劳动和日常生活中能够互让互谅，互相帮助，遇事能够想到别人，愿为集体做出自己的贡献；应教育孩子养成讲文明、懂礼貌的好习惯，对大人会使用“叔叔”“阿姨”等尊称，请求别人帮忙时，要用商量的口气说“请”，会用“谢谢”“对不起”等常用礼貌语等。
三、实践成果
经过第一学期的品德教育工作之后，孩子们基本上能够热爱班集体，习惯过集体生活，知道了大家要做好同学、好朋友，遇事能够互相理解和谦让，对他人讲礼貌。但是，教师不在场的情况下，偶尔就会发生互相争抢玩具、告状、打架的现象，有的孩子动不动就说“不跟你好了”。在第二学期，我制定了品德教育计划，结合学习雷锋的活动，教育幼儿互相关心、互相帮助、互相谦让并进行幼儿不打人，不骂人的活动；让幼儿知道什么是好的、对的，懂得学什么不学什么等。通过一系列的活动，也切切实实地增进了孩子们的思想品德意识。慈以育德，严以成才。孩子是否具有高尚的道德情操，是否具有健康的心理素质，是否具有良好的行为处事能力，关系祖国的未来。
总之，对幼儿进行思想教育，教师必须具有高度的责任感，还要善于研究幼儿的心理特点，洞察幼儿的心理活动。同时教师还应言传身教，以身作则，从培养幼儿的良好习惯开始，使幼儿受到潜移默化的影响，让我们每一位幼教工作者，把最真、最善、最美的一面给孩子，让他们在生活中养成优良的品德，为他们迈好人生的第一步做好准备。
参考文献
[1]胡芳.试谈如何对幼儿进行思想品德教育[J].学周刊，2010（1）.