导读:本文包含了情趣设计论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学语文,情趣设计,精彩课堂
情趣设计论文文献综述
鲁莹莹[1]（2016）在《浅谈小学语文课的情趣设计构思》一文中研究指出小学语文教师在语文课上进行情趣设计可以提高教学效率,激发了学生对语文学习的兴趣。本文详细论述了在小学语文课上情趣设计的方案。(本文来源于《内蒙古教育》期刊2016年12期）
鲁莹莹[2]（2016）在《浅谈小学语文课的情趣设计》一文中研究指出小学语文教师在语文课上进行情趣设计可以极大地提高语文教学效率,激发了学生对语文学习的浓厚兴趣。本文详细论述了在小学语文课上情趣设计的方案。(本文来源于《内蒙古教育(职教版)》期刊2016年03期）
汤敏[3]（2009）在《公共空间设计新视角——活动设计与情趣设计——访巴塞罗那后有感中国公共空间设计》一文中研究指出文章借前往巴塞罗那学习的机会,借鉴巴塞罗那成功的公共空间规划设计经验。对比中国的公共空间的建设,我们存在着观念、方法、体制等诸多方面的不足。急需全面地调整,关注城市中人的活动和情趣的创造,作为城市公共空间建设的重要改变。(本文来源于《长春理工大学学报(高教版)》期刊2009年04期）
张琳珊[4]（2009）在《后现代设计中的“超情趣”设计观》一文中研究指出后现代这个时代造就了以娱乐化为主的生活方式，这种生活方式引领了当今的设计模式，此时的设计能够更加关注人及人的个性化。一种高情感的补偿,情感生产和情感消费的理念成为当下设计的主流趋势，由此,趣味化设计应运而生。而“情趣文化”作为后现代文化的一个主要分支，也已成为当代设计界一个新的理念潮流。本文对于情趣的研究着重从认知和表达两个方面来阐述，文章重点写了叁大部分。第一部分是基础部分，重点对超情趣设计观的研究背景及概念的基本知识作了系统的论述，研究了情趣，超情趣设计观的定义、特性、产生的原因及其在哲学、时代和学术的角度上透视超情趣的研究背景，为下一步的论述提供理论基础。第二部分探讨了个体或受众对情趣的认知，以认知心理学的理论为原型，结合情趣的特质，对情趣的认知进行分类，从感知觉、注意、记忆、情感的角度论证了受众对情趣的认知状况，并站在文化、时代、民族之上，探讨了情趣的差异性和局限性。第叁部分是文章的核心部分，根据个体或受众的认知情况由设计师考虑如何在作品中传递情趣。设计是感性和理性、物质和精神的综合体，从人的本性上讲人类的感知能力是凌驾于人的认知能力之上的。因为设计的核心要素是“人”的关系，所以情趣的表达途径重点从人的感官的层面思考，设计的角度则侧重于精神的层面来研究与受众的感官、情感、情绪等相关的感性因素。在论述过程中结合实际设计案例分析。最后，通过以上的分析可以得出情趣设计的发展趋势：未来的设计将借助于各种感官带来的深层的情趣研究，能够重视人文价值和个性情感体现的情趣化设计,正是高情感设计的重要内容之一。本文重点指出：根据人的本性，感性是多于理性的，它始终是人类接触世界的第一线，所以从感性研究入手进入情趣设计研究这一重要议题，从人的最基本的感性认知发现情趣化设计给人们创造出来的未曾感知的世界和未曾体验的感受，深入探索人类感知的多样性和深度性。同时，将情趣作为一种信息表达与传递的方式来理解，并结合情趣设计中典型的产品设计作为案例进行分析。(本文来源于《大连工业大学》期刊2009-04-01）
张颉[5]（2007）在《现代包装中的触觉情趣设计》一文中研究指出以视觉要素整合为中心的传统包装设计观已不能满足现代消费者的心理需求了,现在和未来的消费者更希望能够通过商品包装的各种触觉设计语言与商品进行交流。本研究主要从包装造型和包装材料两方面对现代包装中的触觉情趣设计展开阐述,旨在为设计师进行现代包装的触觉情趣设计提供参考。(本文来源于《包装工程》期刊2007年12期）
张玉萍,周勇,文智[6]（2006）在《家具产品中的情趣设计》一文中研究指出在现实社会里,情趣的表达和设计已成为很多领域不可忽略的工作与竞争策略。家具产品是现代家庭构成中必有的角色,它的面貌和它所拥有的特色直接反映主人的情趣爱好、审美趋向、文化品味。如何让家具产品在满足人们基本功能的需求上,更多体现信息时代“高技术、高情趣”的表达,是现代家具设计的大趋势。(本文来源于《家具与室内装饰》期刊2006年07期）
情趣设计论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
小学语文教师在语文课上进行情趣设计可以极大地提高语文教学效率,激发了学生对语文学习的浓厚兴趣。本文详细论述了在小学语文课上情趣设计的方案。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
情趣设计论文参考文献
[1].鲁莹莹.浅谈小学语文课的情趣设计构思[J].内蒙古教育.2016
[2].鲁莹莹.浅谈小学语文课的情趣设计[J].内蒙古教育(职教版).2016
[3].汤敏.公共空间设计新视角——活动设计与情趣设计——访巴塞罗那后有感中国公共空间设计[J].长春理工大学学报(高教版).2009
[4].张琳珊.后现代设计中的“超情趣”设计观[D].大连工业大学.2009
[5].张颉.现代包装中的触觉情趣设计[J].包装工程.2007
[6].张玉萍,周勇,文智.家具产品中的情趣设计[J].家具与室内装饰.2006