导读:本文包含了高中化学校本课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:智慧教育,化学,校本课程
高中化学校本课程论文文献综述
刘伟[1]（2019）在《智慧教育趋势下高中特色化学校本课程的开发实践》一文中研究指出现代化的教育制度、信息化时代的学生、智慧学习环境及智慧教学模式等共同构成了整个智慧教育的大环境。随着新一轮高考制度的逐步改革,借助智慧教育的平台开展校本课程的研究,更好地开展化学教育教学工作。基于化学学科特点,开展基于学科本质、凸显学科应用价值的《小元素-大用途》、《影视中的化学》、《探秘物质结构》、《探索化学化工未来世界》等校本课程的开发研究,弥补国家课程内容的局限性,拓展学生的视野,课程通过不同的评价途径启迪学生思维、发展学生的综合素质。借助智慧教育的平台,更好地为学生发展服务。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年43期）
宋晶[2]（2019）在《打造手工“作坊” 提高化学核心素养——高中化学校本课程的开发与实施初探》一文中研究指出新课改下的高中化学教学提倡不能把学生封在教室里锁在课本中,用一套教材一种教学模式把学生搞定套牢。我们必须学会树立生活即课堂的教育观点,将学生从封闭状态中解放出来,冲破教室的四壁,冲破课本的束缚,开展多种形式的课外延伸,让学生的学习充满乐趣,充满实效,充满创造性。通过校本课程的实践过程,努力打造手工"作坊",提高学生的化学核心素养,让化学实验更好地为生产和生活服务。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年81期）
崔洪荣[3]（2019）在《关于高中化学校本课程的几点想法》一文中研究指出高中化学校本课程的开展如火如荼,但是整体并没有形成体系,学校的教师虽然也有积极的参与,对校本课程内容的设计也算丰富多彩,但也暴露出各种各样的问题,本文根据问题提出建议,希望能为后来的学校提供前车之鉴。(本文来源于《才智》期刊2019年22期）
何文杰,陈伯瀚[4]（2019）在《高中化学实验校本课程开发的实践与思考》一文中研究指出《普通高中化学课程标准(2017年版)》指出:普通高中学校要精选选修课程内容和教学素材,系统规划选修课程的门类和内容体系。基于学生问卷调查结果、课标要求和课程理论,可以确定课程开发目标、制订课程开发方案,同时,在教学实践中应着重研究选修课程主题的选择、教学策略的确定、评价方式的改变、课程案例的实施和学习效果的展示等。(本文来源于《实验教学与仪器》期刊2019年Z1期）
李爱荣[5]（2019）在《解析高中化学校本课程开发的深入思考》一文中研究指出本文分析了开发高中化学校本课程的意义,探索了开发高中化学校本课程的原则,并提出了一些开发化学校本课程的策略,旨在培养学生化学能力,促使学生全面发展。(本文来源于《高考》期刊2019年20期）
邱晓霞[6]（2019）在《薄弱高中化学校本课程开发策略与实施意义》一文中研究指出薄弱高中校本课程的开发与实施在化学教学中的具有重要的意义,虽然在实施中可能会遇到一些困难,但通过教师和学生的共同努力,利用一切可利用的课程资源,着眼于发展学生的兴趣和特长,关注学生的个性发展,以学生需要为主要指向,以教师自主为操作手段,以学习特色发展为个性平台,使校本课程成为一项实践性很强的课程系统。(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年15期）
温雪[7]（2019）在《浅议新课改下开发高中化学校本课程的途径》一文中研究指出新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校叁级课程管理,以提高课程的选择性和适应性。改变过去课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分,它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的"叁级课程"的结构。但是由于各种原因,我校的高中化学校本课程开发非常薄弱,几乎没有化学校本课程和校本教材,不能满(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年04期）
陈耿锋,龚英,陈继平[8]（2018）在《新旧普通高中化学课程标准中关于校本课程的比较研究》一文中研究指出为贯彻党的十九大提出的落实"立德树人"根本任务,教育部积极总结21世纪以来我国基础教育课程改革的宝贵经验,吸取教育工作者的优秀课程研究成果,借鉴国际课程改革的成功案例,在此基础上,教育部对《普通高中化学课程标准(实验)》(下面简称"旧课程标准")进行了修订,于2018年发布了《普通高中化学课程标准(2017年版)》(以下简称"新课程标准")。为深化化学校(本文来源于《中学化学教学参考》期刊2018年22期）
慕洪海[9]（2018）在《高中化学核心素养校本课程的开发与实施研究》一文中研究指出随着核心素养理念的提出,在教学实践中,越来越多的教师关注到这个方面,特别是在校本课程的开发中,更要将核心素养理念融入进去。基于此,本文首先分析了高中化学核心素养校本课程的开发,然后研究了高中化学核心素养校本课程的实施。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年40期）
王岚[10]（2018）在《基于核心素养提升的高中化学校本课程开发》一文中研究指出化学新课程标准强调要设置满足学生多元发展需求的高中化学课程,以适应学生未来发展的多样化需求。现有的高中化学课程上课时间有限,学生个体差异较大,教师应该要关注和尊重不同学生的发展需要,精心开发校本课程来提升学生的化学核心素养,为他们提供适合于自己发展的化学课程,即"一切为了学生的发展"。(本文来源于《高考》期刊2018年28期）
高中化学校本课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新课改下的高中化学教学提倡不能把学生封在教室里锁在课本中,用一套教材一种教学模式把学生搞定套牢。我们必须学会树立生活即课堂的教育观点,将学生从封闭状态中解放出来,冲破教室的四壁,冲破课本的束缚,开展多种形式的课外延伸,让学生的学习充满乐趣,充满实效,充满创造性。通过校本课程的实践过程,努力打造手工"作坊",提高学生的化学核心素养,让化学实验更好地为生产和生活服务。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中化学校本课程论文参考文献
[1].刘伟.智慧教育趋势下高中特色化学校本课程的开发实践[J].课程教育研究.2019
[2].宋晶.打造手工“作坊”提高化学核心素养——高中化学校本课程的开发与实施初探[J].考试周刊.2019
[3].崔洪荣.关于高中化学校本课程的几点想法[J].才智.2019
[4].何文杰,陈伯瀚.高中化学实验校本课程开发的实践与思考[J].实验教学与仪器.2019
[5].李爱荣.解析高中化学校本课程开发的深入思考[J].高考.2019
[6].邱晓霞.薄弱高中化学校本课程开发策略与实施意义[J].中国农村教育.2019
[7].温雪.浅议新课改下开发高中化学校本课程的途径[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[8].陈耿锋,龚英,陈继平.新旧普通高中化学课程标准中关于校本课程的比较研究[J].中学化学教学参考.2018
[9].慕洪海.高中化学核心素养校本课程的开发与实施研究[J].课程教育研究.2018
[10].王岚.基于核心素养提升的高中化学校本课程开发[J].高考.2018