关键词：小学数学高效课堂数学教学
高效课堂是大家共同追求的目标，在教学中，教师要有正确的数学观念，为学生创设轻松愉快的学习情境，采用多种多样的教学方法，激发学生兴趣，对学生采用正确适宜的教学评价，这样才能使教学更高效。
一、激发学生的主观能动性
在小学数学的教学中，要特别注意对学生学习数学兴趣的激发，对良好的数学学习习惯的养成，对数学思想方法的进行启蒙教育，形成学生良好的学习心理。对学生强烈的求知欲望进行培养，让学生从要我学的状态、转到我要学的境界。这不单是一种数学教学的手段，更是数学教育的目标。
教师要尊重学生在教学过程中的主体地位，最大限度地激发学生在学习方面的主观能动性。对小学的学生进行观察，不难发现这些儿童具有好奇、爱动的特点，他们有着极强的求知欲，喜欢参加形式多样的活动，喜欢研究新事物、发现新规律。可以在教学中抓住学生的这种喜欢新奇心理，将学具引入课堂，使学生产生好奇感和新鲜感。对于小学生而言，塑料棒、图形不仅是一种学习的工具，更是一个“玩伴”。教学中由教师讲解，学生跟着摆放，塑料棒与算式对照，使学生对笔算竖式和计算法则的理解更加深刻，再通过强化练习，最终形成计算技能。同时，在教学中，将多种花计算方式相结合，进行交替的学习和运用，使学生学习情绪保持高涨，气氛活跃，在快乐中学习。即满足儿童的心理要求，又激起他们浓厚的学习兴趣，调动了学生学习数学的积极主动性。
二、教师要为学生打造轻松愉快的课堂氛围
1.教师要具备良好的心理素质、态度和蔼、仪表大方、微笑面对学生。教师这一职业要求其必须学会微笑。教师一旦步入教室，走上讲台，就如同演员走向摄影棚一样，需要立即进入角色。绝不能把个人不良的思想情绪带给学生，因其个人情绪而影响教学。这就要求教师必须具备良好的心理修养，以及高尚的职业道德。教师在教学过程中，要学会始终面带微笑、仪表大方、态度和蔼。
2.教师要为学生创设轻松愉悦的课堂氛围。教学过程中，教师要充分调动学生的学习积极性，经常开展轻松和谐的师生双边活动，让学生和教师都能展示真实的自我。针对教师的课堂提问，学生可以私下讨论，也可以高声辩论，然后踊跃发言。
3.教师要为学生创设积极向上的课堂氛围。教学中，教师必须经常表扬鼓励学生，让每名学生都能体验成功的快乐。例如，练习时，学困生如果能按时完成教师布置的作业，就可以奖励一面“小红旗”，给予鼓励表扬。学生获得表扬鼓励，自然就会提高学习积极性，提高学习成绩。
三、重视实践，以操作培养创新意识
小学生的思维以具体形象为主，某些创造来自直觉思维，有时心血来潮，迸发出创新的火花，而更多的想法是在热烈地互动氛围中和相互议论的启迪下迸发出来的。我在教学中有意识地培养学生互相讨论、互相合作的精神，尽可能多地为学生提供实践操作的机会，放手让学生操作。让新知识在学生操作中产生、让创新意识在操作中萌发。例如：在教学“三角形面积的计算”时，首先让学生回忆探索计算平行四边形面积的计算方法，从而根据知识迁移来探索计算三角形面积的方法；接着，让学生以小组为单位，拿出课前准备的学具，通过拼一拼、折一折、剪一剪，转化成学过图形来计算出三角形的面积。通过让学生动手操作、动脑去思考、动口说过程，使三角形面积计算公式的推导获得圆满的成功。
四、教师要为学生创设利于学习的教学情境
1.创设激疑情境，激发学生求知欲望。教师在指导学生学习过程中，要善于创设和谐的情境，帮助学生保持兴奋和求知进取的状态，诱发学生兴趣的同时提高学生学习积极性，以最佳的心理状态投入到探索新知识的学习中。如在教学“年、月、日”的概念时，教师可以设计一个情境为“有个同学已经10岁了，才刚刚过了3个生日，你们知道为什么吗？这时候，学生都会很好奇，为什么自己过一岁就一个生日而这个同学长了10岁才过了3个生日？事情与他们理解的有点出入，于是这个故事就引起了学生的注意力和强烈的求知欲望，学生就会主动得想了解信息弄清楚究竟是怎么回事，内心产生了一种自觉学习的积极动机，教师在教学中的目的也就达到了。
2.创设探究情境，发展学生创新能力。在教学过程中，教师应该努力发掘教材本身全面的信息因素，充分利用教学和知识的魅力，为学生创设发现和探索的学习情境，使他们在探索数学知识的过程中，不断发展创新能力。只要在教学中善于创设探究情境，让学生手脑并用，那么学生在获取知识过程中，将真正成为再创造的过程，学生的创新能力会得到不断增强。
在教学中，认真落实以上几点，将小学数学教学改革推进新的局面，使课堂教学的气氛真正活跃起来，一步一步提高课堂教学的质量，为贯彻实施素质教育做出贡献。
参考文献
刘玖录浅谈合理运用信息技术构建小学数学高效课堂[J].学周刊，2019，（05），115-116。