导读:本文包含了中专电工实验论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:电工基础,激发学生,兴趣,个性心理特征
中专电工实验论文文献综述
王红杰[1]（2014）在《职业中专电工基础实验课教学浅析》一文中研究指出《电工基础》是中专电子电器专业一门基础课程,理论性和专业性都很强,直接影响着学生以后的专业课学习。可以说,电工基础课有着无可比拟的重要作用。而实验课是电工基础课的"重头戏",做好实验课教学工作,可以加深学生对基础知识的理解和掌握,开发学生的创造能力,提高学生的动手能力,培养学生的综合素质,为以后学生的学习奠定坚实的基础。(本文来源于《学周刊》期刊2014年01期）
李蔓,李德营[2]（2012）在《中专《电工技术基础》实验教学方法初探》一文中研究指出中专的《电工技术基础》的实践性以及理论性较强,由此开展实验教学十分必要。以分析《电工技术基础》课程性质为基础,明确了《电工技术基础》实验教学的必要性。并针对中专生实际制定了相应的实验教学方法,为中专的《电工技术基础》教学提供了可供参考的依据,有效提高了学生的电工技术的专业技能和专业水平。(本文来源于《考试(教研版)》期刊2012年12期）
徐贤,朱晓飞[3]（2012）在《中专电工实验式教学法的尝试》一文中研究指出在中专《电工基础》教学中,浸入实验式教学法。从提高学生兴趣入手、由疑问展开、及时引导学生进行主动探究性学习,最终让学生由被动接受变为主动探索,由老师讲解变为学生思考。有效地培养了学生的观察能力,实验创新能力,严谨科学能力和发散思维能力,提高了学生的学习主动性,自学能力,动手操作能力,明显提高了学生的综合素质和学习成绩。(本文来源于《科技视界》期刊2012年22期）
高勇[4]（2011）在《浅析中专院校电工实验探究式教学的设计与实践》一文中研究指出近几年来,随着市场经济的不断发展,培养中学生的综合能力成为社会的必然要求,同时也成为当前职业院校教学改革的重要的课题。在职业院校的教学过程中,中专电工实验教学对培养学生的创新意识和实践能力具有重要的意义。本文主要是在阐释当前中专院校电工实验教学面临问题的基础上,通过对中专电工实验教学的探究式分析,提出了电工实验探究式教学的设计思路,进而为更好地培养中专院校学生的实践能力和创新能力奠定了重要的基础。(本文来源于《才智》期刊2011年36期）
王盈[5]（2010）在《中专电工电子专业实验教学方法的研究》一文中研究指出中专电工与电子技术专业理论课内容广而深。要使中专学生较好地掌握其内容,做到知识和能力兼顾,除了学好基本理论外,加强实验教学尤为关键。为了提高学生的实践操作能力,本文从独立设课、单独考核、习惯和能力等方面做了一些研究和探讨。(本文来源于《品牌(理论月刊)》期刊2010年11期）
张洋[6]（2007）在《中专电工电子实验课改进设想》一文中研究指出针对目前中专电工学和电子学实验教材编写的缺陷以及中专相关实验课的教学现状,结合学生将来工作岗位的实际需要,对每一个实验,都提出了具体的改革设想;为中专电工与电子学实验课整体教学改革提供了一条全新的思路。(本文来源于《张家口职业技术学院学报》期刊2007年03期）
朱智民,董慧敏[7]（2005）在《中专《电工技术基础》实验法教学初探》一文中研究指出本文介绍了“实验法教学”在《电工技术基础》正弦交流电路的部分章节教学中的运用。(本文来源于《职业教育研究》期刊2005年02期）
孙静[8]（2003）在《中专电工实验探究式教学的研究与实践》一文中研究指出培养中专学生的综合职业能力是时代和社会的需要，也成为当前职业教育教学改革的重要课题。中专电工实验教学因其自身特点成为培养学生动手能力、创新意识、合作精神的重要途径。因此，要革新传统的教学方式，以充分发挥其重要作用。 本文试图通过中专电工实验探究式教学，更好地培养学生的综合职业能力。在调查研究的基础上，通过对探究式教学的指导思想、理论基础、目标定位、教学模式和教学设计等理论的研究，进行了教学实践，为以后更好地开展中专电工实验探究式教学提供了理论和实践依据。(本文来源于《西北师范大学》期刊2003-11-01）
金春英[9]（1988）在《全国中专召开电工基础实验教学经验交流会》一文中研究指出首届全国中专电工基础实验教学经验交流会于1987年底在重庆召开。会议收到提交大会的经验交流论文50余篇,会议期间展出各种实验教材、讲义70多份,展出新开发或改进的实验和仪器设备(包括演示实验)17项。据了解,各学校在教育改革中对加强实践性教学环节作了多方面的试验和探(本文来源于《教材通讯》期刊1988年02期）
中专电工实验论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中专的《电工技术基础》的实践性以及理论性较强,由此开展实验教学十分必要。以分析《电工技术基础》课程性质为基础,明确了《电工技术基础》实验教学的必要性。并针对中专生实际制定了相应的实验教学方法,为中专的《电工技术基础》教学提供了可供参考的依据,有效提高了学生的电工技术的专业技能和专业水平。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中专电工实验论文参考文献
[1].王红杰.职业中专电工基础实验课教学浅析[J].学周刊.2014
[2].李蔓,李德营.中专《电工技术基础》实验教学方法初探[J].考试(教研版).2012
[3].徐贤,朱晓飞.中专电工实验式教学法的尝试[J].科技视界.2012
[4].高勇.浅析中专院校电工实验探究式教学的设计与实践[J].才智.2011
[5].王盈.中专电工电子专业实验教学方法的研究[J].品牌(理论月刊).2010
[6].张洋.中专电工电子实验课改进设想[J].张家口职业技术学院学报.2007
[7].朱智民,董慧敏.中专《电工技术基础》实验法教学初探[J].职业教育研究.2005
[8].孙静.中专电工实验探究式教学的研究与实践[D].西北师范大学.2003
[9].金春英.全国中专召开电工基础实验教学经验交流会[J].教材通讯.1988