导读:本文包含了识字学习成效论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:部件识字教学法,字族识字教学法,识字学习成效
识字学习成效论文文献综述
黎莉[1]（2019）在《学习障碍学生识字学习成效之个案研究——基于部件识字教学法和字族识字教学法》一文中研究指出以一名小学二年级学习障碍学生为对象,采用单一受试法之交替处理设计,研究发现:在个案识字学习的整体得分和各分测验得分上,部件识字教学法效果较明显;部件识字教学法对个案识字学习的短期保留成效较佳,在长期保留成效上,字族识字教学法效果较好;在短期、长期保留阶段,部件识字教学法对个案"句中选择正确的字"测验效果明显,保持度95%。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年55期）
黎莉[2]（2008）在《部件识字教学法和字族识字教学法对学习障碍学生识字学习成效之个案研究》一文中研究指出本研究旨在探讨部件识字教学法和字族识字教学法对小学学习障碍学生识字学习之效果,其评量采用研究者自编的“识字学习成效评量”。本研究采用个案研究法,以一名小学二年级识字困难学生为对象,进行个案实验教学。实验研究方法采用单一受试法之交替处理设计,比较部件识字教学法和字族识字教学法在不同的评量阶段(立即、短期保留、长期保留)的识字学习成效。实验设计分为A—B—C叁个阶段,基线阶段(A)实施识字学习成效评量的前测,以了解个案原有的识字能力,介入阶段(B)则分别进行部件识字教学法和字族识字教学法教学并评量学习立即成效,追踪阶段(C)实施二次保留评量。资料处理采用折线图、柱状图和视觉分析,并针对个案在听写、看字读音、看字组词、句中选择正确的字四个分测验进行具体分析。主要研究结果发现:两种教学法对个案都有良好的识字学习立即成效,两种教学法相比,部件识字教学法在增进个案整体得分和各分测验之识字学习表现较佳;在短期保留成效方面,两种教学法相比,部件识字教学法对个案“听写”、“看字读音”、“看字组词”、“句中选择正确的字”之识字学习成效表现较佳;在长期保留成效上,字族识字教学法在“听写”、“看字读音”、“看字组词”以及个案整体识字成效较佳;部件识字教学法对个案“句中选择正确的字”之识字学习成效表现较佳。在短期保留和长期保留阶段,部件识字法对个案“句中选择正确的字”之识字学习成效表现一直很明显,保留度维持在95%以上。(本文来源于《重庆师范大学》期刊2008-04-01）
识字学习成效论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本研究旨在探讨部件识字教学法和字族识字教学法对小学学习障碍学生识字学习之效果,其评量采用研究者自编的“识字学习成效评量”。本研究采用个案研究法,以一名小学二年级识字困难学生为对象,进行个案实验教学。实验研究方法采用单一受试法之交替处理设计,比较部件识字教学法和字族识字教学法在不同的评量阶段(立即、短期保留、长期保留)的识字学习成效。实验设计分为A—B—C叁个阶段,基线阶段(A)实施识字学习成效评量的前测,以了解个案原有的识字能力,介入阶段(B)则分别进行部件识字教学法和字族识字教学法教学并评量学习立即成效,追踪阶段(C)实施二次保留评量。资料处理采用折线图、柱状图和视觉分析,并针对个案在听写、看字读音、看字组词、句中选择正确的字四个分测验进行具体分析。主要研究结果发现:两种教学法对个案都有良好的识字学习立即成效,两种教学法相比,部件识字教学法在增进个案整体得分和各分测验之识字学习表现较佳;在短期保留成效方面,两种教学法相比,部件识字教学法对个案“听写”、“看字读音”、“看字组词”、“句中选择正确的字”之识字学习成效表现较佳;在长期保留成效上,字族识字教学法在“听写”、“看字读音”、“看字组词”以及个案整体识字成效较佳;部件识字教学法对个案“句中选择正确的字”之识字学习成效表现较佳。在短期保留和长期保留阶段,部件识字法对个案“句中选择正确的字”之识字学习成效表现一直很明显,保留度维持在95%以上。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
识字学习成效论文参考文献
[1].黎莉.学习障碍学生识字学习成效之个案研究——基于部件识字教学法和字族识字教学法[J].教育现代化.2019
[2].黎莉.部件识字教学法和字族识字教学法对学习障碍学生识字学习成效之个案研究[D].重庆师范大学.2008