导读:本文包含了学校代数论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高等学校,线性代数,教学模式,应用型人才
学校代数论文文献综述
刘继颖[1]（2016）在《浅谈高等学校《线性代数》课程教学模式的几点认识》一文中研究指出本文根据社会对人才的需要,结合教学实践,浅谈现有的线性代数教学中存在的问题,并提出了几点建议。线性代数课程需在保持原有课程体系和内容的基础上,突破原有教学模式和方法的束缚,改变教学目的不明确、教学模式单一、教学课时少,偏重理论、忽视能力的现状,通过理论联系实际,调动学生的学习乐趣,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力,努力培养具备较强社会适应能力,满足社会发展需要的应用型本科人才。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2016年35期）
马爱平[2]（2015）在《高等代数课堂教学改革策略——以德宏师范高等专科学校为例》一文中研究指出《高等代数》课程作为师范类数学各专业的基础课,是学生从高中进入大学后的数学逻辑、数学思维的一个重要提升,其内容是后续课程学习的基础,同时也是一门抽象性和理论性较强的学科。文章结合德宏师范高等专科学校实际,阐述了高等代数教学中存在的问题,探讨了高等代数课堂教学改革的几种具体做法,为高等代数的教学改革进行了一些有益的尝试。(本文来源于《德宏师范高等专科学校学报》期刊2015年02期）
马俊玉[3]（2014）在《逻辑代数在中等职业学校中教学初探》一文中研究指出对于中等职业学校学生来说,数学教学分为基础模块、职业模块及拓展模块,如何激发学生学习数学的主观兴趣,是摆在数学教师面前的一项重要课题。笔者针对电子技术应用专业、自动化专业、电工专业和计算机专业学生的专业模块数学教学中突出引入逻辑代数初步知识,解决实际生活中的问题,为计算机原理、电子电路、数控编程及相关专业课程学习奠定数学基础。本次两学时习题课是针对电子技术应用专业学生设计的。具(本文来源于《中国校外教育》期刊2014年04期）
杜小英[4]（2013）在《五年制师范学校高等代数教学中的难点及对策》一文中研究指出高等代数是大学数学专业的一门重要基础课,它概念多,范围广,知识抽象,一直是教学中的一个难题。本文就五年制师范学校高等代数教学中的难点及对策进行了粗略的探讨与研究。(本文来源于《山西煤炭管理干部学院学报》期刊2013年02期）
王淑运[5]（1992）在《高等工程专科学校线性代数课程教学改革之我见》一文中研究指出《线性代数》是高等工程专科教学中一门重要的基础课,同时,它也是一门不可缺少的工具课。《线性代数》课程的教学任务是:使学生获得专业所必需的行列式、矩阵、线性方程组等基本知识和常用的运算方法,能正确地、比较迅速地进行有关计算;使学生受到运用矩阵运算、解线性方程组等线性代数方法解决实际问题的初步训练;提高分析伺题解决问题的能力;为后继课、专(本文来源于《吉林教育科学》期刊1992年04期）
[6]（1985）在《镇江师范专科学校1984—1985学年度第二学期高等代数期终试卷》一文中研究指出一、颂空:(30分) 1.iRVZHgKfo＆l＆{＄。M＃Bkffi＄tbA％R8gled,A=( ?＆Vrpt -·—·。—。·———一、-—一I。IIJ——”～”一’“‘”’”“‘”-“’““21/’“”‘“ 义一个线性变换a(x)=AX—xA(本文来源于《镇江师专学报(自然科学版)》期刊1985年S1期）
高广志[7]（1984）在《对职工业余中等学校初中代数几何课本的几点认识》一文中研究指出教育部委托上海、浙江等地编写的《职工业余中等学校初中代数、几何课本》(以下简称新教材),已经出版。读了之后,觉得在内容(本文来源于《成人教育》期刊1984年01期）
刘文承[8]（1963）在《略谈代数、几何与算术教学的关系——关于师范学校数学教学面向小学的一个问题》一文中研究指出根据现行师范学校教学计划的规定,中师开设数学一科(包括算术教学法、代数、几何、叁角)这是培养又红又专的新型小学教师,使他们毕业后能担负小学教学工作所需要的。但是,我们常听到学生反映:“我们毕业出去是当小学教师,不会去考(本文来源于《江西教育》期刊1963年07期）
马宗良[9]（1958）在《关于师范学校代数课中二元二次方程组的教学体会》一文中研究指出师范学校代数课本中二元二次方程组编排在二次方程和可以化成二次方程的方程之后,不同于高中代数编排在函数和它的图象之后便于方程组的解得到几何解释;但这部分教材与二次方程的联系非常紧密,将它放在二次方程之后不是没有优点的。同时把函数与图象推迟来讲可以综合所学过的代数教材,对于解方程组同样也能给予新的函数解释和几何意义。下面是我讲这部分教材的一些体会。(本文来源于《数学通报》期刊1958年07期）
[10]（1957）在《关于中等专业学校代数课中的近似计算的问题》一文中研究指出本文是根据骆风和、曹国强二同志的来稿,加以综合而成的。(本文来源于《数学通报》期刊1957年12期）
学校代数论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《高等代数》课程作为师范类数学各专业的基础课,是学生从高中进入大学后的数学逻辑、数学思维的一个重要提升,其内容是后续课程学习的基础,同时也是一门抽象性和理论性较强的学科。文章结合德宏师范高等专科学校实际,阐述了高等代数教学中存在的问题,探讨了高等代数课堂教学改革的几种具体做法,为高等代数的教学改革进行了一些有益的尝试。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学校代数论文参考文献
[1].刘继颖.浅谈高等学校《线性代数》课程教学模式的几点认识[J].教育教学论坛.2016
[2].马爱平.高等代数课堂教学改革策略——以德宏师范高等专科学校为例[J].德宏师范高等专科学校学报.2015
[3].马俊玉.逻辑代数在中等职业学校中教学初探[J].中国校外教育.2014
[4].杜小英.五年制师范学校高等代数教学中的难点及对策[J].山西煤炭管理干部学院学报.2013
[5].王淑运.高等工程专科学校线性代数课程教学改革之我见[J].吉林教育科学.1992
[6]..镇江师范专科学校1984—1985学年度第二学期高等代数期终试卷[J].镇江师专学报(自然科学版).1985
[7].高广志.对职工业余中等学校初中代数几何课本的几点认识[J].成人教育.1984
[8].刘文承.略谈代数、几何与算术教学的关系——关于师范学校数学教学面向小学的一个问题[J].江西教育.1963
[9].马宗良.关于师范学校代数课中二元二次方程组的教学体会[J].数学通报.1958
[10]..关于中等专业学校代数课中的近似计算的问题[J].数学通报.1957