导读:本文包含了健全人格取向论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:心理健康,健全人格,大学生
健全人格取向论文文献综述
郭薇[1]（2015）在《基于健全人格取向的大学生心理健康研究》一文中研究指出本文分析了健全的人格与心理教育的关系,指出了心理健康对培养健全人格的作用和重要性,提出了培养当代大学生健全人格的方式和途径。希望对学校心理教育工作能有所支持。(本文来源于《长春教育学院学报》期刊2015年14期）
杨琦[2]（2014）在《研究分析健全人格取向的大学生心理健康结构》一文中研究指出随着我国社会水平的提高,各行各业的发展,使得人们对于人才的人格健全以及心理健康方面也提出了新的要求。目前,高校中学生的心理健康成为了人们特别关注的课题。要想对学生健全的人格进行良好的培养,首先就应当对学生心理健康情况进行客观、科学地评定。在本文中,将就健全人格取向的大学生心理健康结构进行一定的分析与研究。一、健全人格取向的大学生心理健康结构目前,我国具有健全人格取向的大学生心理健康结构主要包(本文来源于《成才之路》期刊2014年16期）
石琬璐[3]（2014）在《弘扬传统文化 塑造健全人格——论中国古代文学对当代大学生价值取向的建构》一文中研究指出受外部环境等诸多因素的影响,大学生的心理问题越来突出,心理问题的存在严重影响了大学生的人生价值取向及学生健康成长。如何有针对性解决大学生的心里问题,培养大学生正确人生价值取向成为大学教育应该重视的课题。培养大学生正确人生价值取向的途径是多方面的,而中国古代文学对大学生教育所起的潜移默化的作用是其它学科不可替代的。(本文来源于《黑龙江史志》期刊2014年09期）
陈俊嬴[4]（2014）在《基于健全人格取向的80后母亲人格研究》一文中研究指出通过对以往文献资料的分析与整理,建构了健全人格取向的80后母亲人格结构理论模型。通对1500名80后母亲进行施测,结果表明:具有健全人格取向的80后母亲人格包括7个维度:移情关怀、观点采择、移情行为、神经质、认真性、宜人性、经验开放性。(本文来源于《辽宁教育行政学院学报》期刊2014年01期）
程科,黄希庭[5]（2009）在《健全人格取向的大学生心理健康结构初探》一文中研究指出在文献综述的基础上,建构了健全人格取向的大学生心理健康的理论模型,并对大学生进行开放式问卷调查,再参考同类量表,拟定了大学生心理健康量表的题项。经过对4452名大学生进行测试,结果表明:健全人格取向的大学生心理健康包含:幸福体验、人际和谐、积极乐学、情绪调控、目标追求和勇于挑战等6个维度,本研究所编制的大学生心理健康量表具有良好的信效度。(本文来源于《心理科学》期刊2009年03期）
程科[6]（2009）在《健全人格取向大学生心理健康量表的编制》一文中研究指出心理健康是一个连续体,它的一端是心理疾病或障碍,另一端则是人格健全,中间还有心理机能正常或其它中等程度的心理健康状态。心理疾病或障碍属于不健康的层次;心理机能正常属于“消极的心理健康”,已经被过分关注,甚至主导了心理学的研究;而人格健全作为“积极的心理健康”,正日益受到大家的关注。人格健全的大学生具有高尚的目标追求,发展建设性的人际关系,从事具有社会价值的创造,渴望生活的调整,寻求生活的充实与人生意义。编制有效的大学生心理健康量表不仅有重要的理论意义,而且有重要的应用价值。本研究力求以理论探索与实证研究相结合、立足中国与借鉴西方相结合、发扬传统精神与适应现代需要相结合,采用多方法、多视角较系统地探讨适合于中国大学生的积极心理健康的结构和内涵,编制测量工具。研究的基本思路是:首先用开放式问卷调查和内容分析探讨心理健康的内涵;然后用测量学方法来测查心理健康的结构,获得其操作化界定;然后用经过信效度检验的工具在概念关系中,运用相关、回归、结构方程等方法,探讨心理健康的特点及其影响因素。所进行的五个研究包含10个小研究,共涉及被试4504名。第一部分为“文献综述”,从健全人格的心理健康理论和大学生心理健康测量工具两个角度进行综述。本文从西方积极心理学、中国传统文化、当代心理和谐等角度进行了文献综述,并梳理了国内外新近的一些研究,厘清了积极取向心理健康的内涵。通过对心理健康测量工具的综述,发现大多数评估工具缺乏系统的方法学研究,缺乏具有中国文化特色的方法学依据。第二部分为“大学生心理健康结构的初步探索”。采用文献综述和开放式问卷调查的方法逐步厘清适合当代大学生的心理健康观。数据表明:心理健康具有广泛的行为表现,以健全人格理论为基础的大学生心理健康量表能够反映大学生心理健康的特点。第叁部分为“健全人格取向大学生心理健康的理论建构和量表编制”,共有2个研究。在总结先前研究的基础上初步建立了大学生心理健康的理论框架,根据大学生心理健康的现实结构,采用封闭式问卷调查与探索性因素分析、验证性因素分析、相关法,编制出包含6个维度,共27个项目的健全人格取向大学生心理健康量表。大学生心理健康量表的效度考察综合了聚合效度和区分效度两种方法。使用的工具包括症状自评量表、大学生人格问卷(UPI)、卡特尔十六项人格因素测验、自我和谐量表、主观幸福感量表。数据表明:心理健康量表的各维度都具有符合心理测量学要求的效度水平,量表的内容效度、构念效度、校标效度都较佳,健全人格取向的心理健康量表能够测到我们的理论构想所期望测到的心理特征。第四部分为“大学生心理健康的特点”研究。采用相关法探讨当代大学生的心理健康状况的特点,比较不同性别、年级、学校和生源的大学生在心理健康各维度上的差异。数据表明:女性组在情绪调控和勇于挑战维度上得分显着低于男性组,在心理健康量表的其它维度上性别差异不显着;不同年级的学生在心理健康量表的各个维度和总分上差异显着;不同类别的学校在“幸福体验”、“积极乐学”和“目标追求”维度上有显着差异;城市生源大学生的心理健康水平高于城镇生源和农村生源大学生。第五部分为“心理健康的相关研究”,从心理健康的人格基础到心理健康的功能为基本线索展开,包含4个研究。研究工具包括自编的大学生心理健康量表、自信问卷、自尊量表、青少年学生自立人格量表、领悟社会支持量表、青少年时间管理倾向量表、拖延量表、实际课业分数。数据表明:心理健康与自立、自信、自尊之间正相关,自立、自信、自尊都能作为大学生心理健康的预测因子。进一步支持了“自立、自信、自尊、自强是健全人格取向心理健康之基础”的理论假设。领悟社会支持与心理健康相关显着,表明领悟社会支持对心理健康水平具有良好的预测作用。心理健康与时间管理倾向呈正相关,与时间拖延呈负相关,善于管理自己的时间,对学习和工作不拖延的大学生心理健康水平较高。心理健康与文化成绩呈正相关,尤其是“积极乐学”维度能有效预测大学生的文化成绩。本研究的主要贡献就是在中国文化背景下,在健全人格框架中,通过系统性的实证研究,获得了大学生心理健康的内涵、结构的初步说明,编制了健全人格取向的大学生心理健康量表,填补了国内大学生积极取向心理健康测量的空白。但量表的编制是一项长期的工作,今后会随着心理健康量表的理论发展和大学生心理健康的实践需要,不断修订、完善本量表,以其健全人格取向和简洁实用的鲜明特点,成为心理健康的研究者及咨询、教育领域的工作者乐于使用的测量工具。在健全人格框架下,通过分析这些较系统的数据结果,研究获得了以下结论:1.本研究初步完成了健全人格取向大学生心理健康量表的建构工作,健全人格取向的大学生心理健康量表包含六个维度:幸福体验、人际和谐、积极乐学、情绪调控、目标追求、勇于挑战,具有理论的合理性和数据的合理性,能够涵盖较低层次和较高层次的心理健康。2.验证性因素分析证明该量表的结构较为合理,各项信效度指标均较好,达到了心理测量学的要求,可以作为大学生心理健康的测量工具。3.心理健康具有个体差异,不同性别、不同年级、不同学校、不同地区的大学生在心理健康及其各维度上表现不同。4.心理健康者具有高稳定性、高兴奋性、低忧虑性、低紧张性、自立、自信、自尊等人格特点。5.心理健康的大学生有和谐的内心体验,领悟到更多社会支持,善于管理时间,少拖延,并且学业成绩也较高。(本文来源于《西南大学》期刊2009-04-20）
李广[7]（2004）在《倡导个性化学习 建构学生健全人格——基于新课程学习方式的价值取向》一文中研究指出学生健全人格的建构,是现代社会发展对教育提出的要求,也是人自身发展的需要。在学校教育要素中,学习方式直接影响甚至决定着学生人格的形成过程与发展结果。本文论述了个性化学习对学生健全人格建构的积极意义,以及新课程实施对学生健全人格建构的促进作用。(本文来源于《中小学教师培训》期刊2004年07期）
健全人格取向论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着我国社会水平的提高,各行各业的发展,使得人们对于人才的人格健全以及心理健康方面也提出了新的要求。目前,高校中学生的心理健康成为了人们特别关注的课题。要想对学生健全的人格进行良好的培养,首先就应当对学生心理健康情况进行客观、科学地评定。在本文中,将就健全人格取向的大学生心理健康结构进行一定的分析与研究。一、健全人格取向的大学生心理健康结构目前,我国具有健全人格取向的大学生心理健康结构主要包
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
健全人格取向论文参考文献
[1].郭薇.基于健全人格取向的大学生心理健康研究[J].长春教育学院学报.2015
[2].杨琦.研究分析健全人格取向的大学生心理健康结构[J].成才之路.2014
[3].石琬璐.弘扬传统文化塑造健全人格——论中国古代文学对当代大学生价值取向的建构[J].黑龙江史志.2014
[4].陈俊嬴.基于健全人格取向的80后母亲人格研究[J].辽宁教育行政学院学报.2014
[5].程科,黄希庭.健全人格取向的大学生心理健康结构初探[J].心理科学.2009
[6].程科.健全人格取向大学生心理健康量表的编制[D].西南大学.2009
[7].李广.倡导个性化学习建构学生健全人格——基于新课程学习方式的价值取向[J].中小学教师培训.2004