山东省牟平第一中学264100
一直以来，自己都在思考一个问题，到底什么样的历史课才算一堂“好课”？每当看到学生对自己精心备课的内容不感兴趣时，每当讲过的知识，学生却没能掌握时，心中的困惑就越发强烈。下面，我将从自己的教学实践出发，浅谈如何上好一堂历史课。
一、理论做指导
中学历史教育理论，离不开三大基本的理论：课程论、教学论和史学理论。简单来说，这些理论告诉我们“教什么”、“怎样教”和“持什么观念去教”。从教的最初几年，自己对教学理论的关注度很少，甚至是忽视。总感觉教学理论都是空洞的、乏味的，不如节省下时间多用在备课上。慢慢地才发现，想要上好一堂课，必须要有教学理论做指导。虽然自己有很多实践经验和体会，但许多好的做法是知其然而不知其所以然，而且很零散，难以指导以后的教学。这个时候，再学习教学理论，就会有恍然大悟的感觉，对自己的教学水平会有很大的提升。
二、知识做支撑
有了理论的指引，还离不开学科知识的支撑。尤其是对历史学科来说，一方面由于篇幅的原因，课本上对历史事件的介绍只有只言片语，不能让学生对历史事件有深入的了解；另一方面，课本上的材料虽然具有代表性，但大多都是些众所周知的材料，不能引起学生的兴趣。这时，如果历史老师能够在课堂上旁征博引，学生的兴趣就会大增，课堂气氛也会很活跃。
三、情感做辅助
虽然历史三维教学目标中有“情感态度价值观”目标，但现在历史课堂中普遍存在着“重知轻情”的现象，一方面是由于考试方式的局限性，不注重学生情感态度的考察，另一方面许多教师不善于情感表达，表达不当，反而会让人觉得无病呻吟。但是，思想因情感而启智，一堂生动而富有感情的历史课，定会让学生“身临其境”地感悟历史，也会有助于学生在理解的基础上加强对基础知识的掌握。
以上是自己对如何上好一堂历史课的简单看法，深知自己学识浅陋，也深知备好一堂历史课需要毕生的努力与探索，教海无涯，吾辈必将上下求索。