实证方法研究教育学

问：教育研究方法

1. 答：教育研究方法
   基本类型及特征
   （一）实证方法
   实证方法作为自然科学中一种重要的研究方法，其基本规范就是“用经验材料证明或证伪理论假说”。
   这些经验材料既可来自研究者的现实观察或实验活动(直接经验)，也可来自记录了前人观察或实验结果的历史文献(间接经验)；这些经验材料在形式上可以是量化的也可以是非量化的，但都必须是可检验的。
   实证方法包括教育测量法、定量观察法、问卷调查法、教育实验法、内容分析法。
   教育测量法是指根据某种规则或尺度，以数量化的形式描述教育现象或教育对象的搭弊乎知悉某种属性。其中，包含着测量的三个要素：事物及其属性；数字或符号；法则。教育测量法的基本特点是根据一定法则。
   以测验为工具对研究对象进行测试，从而获得数量化的结果，并通过进一步分析获得相关结论。它可以把抽象、概括的理论研究成果转化为反映个体发展水平、教育发展状况的方便工具，并提供可靠的数据。
   定量观察法是按照事先设计的一套明晰而严密的“计量系统”实施的观察，它也被称为系统化的、结构性的、标准化的观察。
   这套系统包括：明确的观察对象、有严密逻辑性的卜嫌观察项目系统、确定的观察程序和记录单位，还有物化的观察记录工具。
   它的长处是能系统地、高效地获得大量真实的、确定的观察资料，容易进行观察记录，而且观察结果便于系统地定量处理和对比分析。
   它的短处是对观察设计人员和观察者的理论和技术要求较高，同时观察过程比较呆板，缺乏灵活性。
   问卷调查法是研究者用严格设计的统一问卷，通过书面语言与被调查者进行交流，来收集研究对象关于教育问题的信息和资料的方法。
   它有如下特点：1.调查工具标准化；2.调查过程标准化；3.调查结果标准化；4.研究效率高。

问：教育实证研究一般分为哪三大类

1. 答：一般分为教育研究；研究范式；实证研究
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   教育研究方法与范式的发展是教育羡信厅学的兄隐科学化进程和教育研究自身发展的重要方法论基础。研究教育学方法范式的构成与演变历程，对教育学方法范式的特征进行必要的规范，有助于采用适合研究对象的方法开展教育研究 。分析当前国际教育研究方法的基本范式运用情况，反思我国教育实证研究方法的范式问题，探索我国教育研究方法的发展趋势，有助于提高我国教育研究的整体水平。

问：中学教育学的主要研究方法有哪些

1. 答：教育科学研究方法
   (1) 教育观察法
   (2)教育调查法
   (3)教育实验法
   (4)教育族吵行动研究法
   (5)教育叙事研唤穗启究法
   (6)个案研和如究法
   (7)历史研究法
   (8)比较研究法