导读:本文包含了军校大学生论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:军校大学生,英语学习,参与度,主动式学习
军校大学生论文文献综述
程丽芳,高燕,朱艳妮,江莉[1]（2019）在《军校大学生主动式英语学习的调查与分析》一文中研究指出为提升军校大学生英语学习效能,采用问卷调查和访谈方式,调研军校大学生主动参与英语学习的现状,分析了存在的问题及主要影响因素;根据军校英语教学流程,从学习规划能力提升、教学方案完善、合作交流能力培养和多元化评价四个方面提出了相应的策略.这为提高军校英语教学质量提供了参考.(本文来源于《空军预警学院学报》期刊2019年05期）
封涵,丁爱家,陈浚哲,张兴权,赵海霖[2]（2019）在《关于铸牢军校大学生心理思想防线的思考与策略》一文中研究指出结合当下社会和军校环境,阐述了军校大学生心理思想建设的重要意义,分析了当年环境下军校大学生心理思想现状,并剖析了原因;提出了加强和筑牢思想防线的几点思考。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年22期）
滕蕊[3]（2019）在《新时期我国军校大学生思想政治工作研究》一文中研究指出军校大学生是国家军事人才的重要组成部分,因此加强军校大学生思想政治素养对于国家军队建设至关重要。本文从新时期我国军校大学生思想概况出发,结合问题探究大学生思想政治工作措施,以期对新时期军队人才培养提供建议。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年09期）
宋咪,周兢程,马娇,李琪,周兢鹏[4]（2019）在《军校大学生共情能力与领悟社会支持的相关性》一文中研究指出目的:调查军校大学生共情能力及领悟社会支持现状,探讨共情能力与领悟社会支持的关系。方法:采用流行病学现况调查的研究方法。选取5所军校的472例大学生,应用人际反应指针量表(IRI-C)、领悟社会支持量表(PSSS)分别评估军校大学生共情能力和领悟社会支持能力。结果:军校大学生IRI-C总分为(51. 2±10. 8)分,PSSS总分为(65. 8±11. 5)分,PSSS总分及其家庭支持、朋友支持和其他支持叁个维度与IRI-C总分及其共情关注、观点采择、想象力叁个维度得分均呈正相关(r=0. 19～0. 35,均P <0. 01),共情关注、观点采择得分能正向预测PSSS总分(β=0. 29,P <0. 001;β=0. 15,P <0. 001)。结论:军校大学生共情能力处于中等水平,共情能力可正向预测领悟社会支持水平。(本文来源于《中国心理卫生杂志》期刊2019年02期）
沈家怿,张玉婷,王颖[5]（2018）在《浅析军校大学生英语听力教与学》一文中研究指出听力在人际交流中占据重要地位,听的时间是说的两倍,是读写活动的四到五倍。有研究表明,听力技能的发展对说、读、写等其他技能的发展都有好处。军校大学生缺乏对听力学习的正确认识和有效方法,本文将从教学方式、听力策略和听力研究方向对军校大学英语听力教学给出一点建议。(本文来源于《英语广场》期刊2018年10期）
杨清清,杨克巍,朱桂菊[6]（2018）在《团队学习对军校大学生科技创新能力影响探析》一文中研究指出以军校大学生为研究对象,基于团队学习视角,针对不同类型创新团队,系统考察团队支持感、工作满意度、创新压力感以及合作协同度等因素对军校大学生创新能力的作用路径。研究发现:团队支持感正向影响军校大学生创新能力,在这个过程中,工作满意度和合作协同度起完全中介作用。(本文来源于《高等教育研究学报》期刊2018年03期）
郭海冰,乔振友[7]（2018）在《跟踪回访筑牢建功军营思想根基》一文中研究指出本报讯 郭海冰、乔振友报道：7月中旬，黑龙江省哈尔滨市向所辖17个人武部和50所高校转发了黑龙江职业学院连续3年回访该校入伍战士，与部队共育大学生士兵的经验。从2016年开始，该学院对送走的大学生士兵进行针对性跟踪回访，激励他们安心服役，足迹踏及新疆(本文来源于《中国国防报》期刊2018-07-20）
徐晓晓,靳灿灿,张俐[8]（2018）在《团体心理训练对改善军校大学生负性自动思维和负性情绪的效果研究》一文中研究指出目的探讨团体心理训练改善军校大学生负性自动思维和负性情绪的效果。方法以第二课堂30名军校学员为研究对象,分5个专题(认识自我、情绪调控、压力应对、人际沟通、团队协作)进行心理训练,在训练前和训练后使用负性自动思维问卷(ATQ)、正性负性情绪量表(PNASN)和症状自评量表(SCL-90)评估干预效果。结果训练后的负性自动思维问卷得分显着低于训练前(40.37±10.48/46.00±16.65,t=2.76,P<0.05),负性情绪因子得分边缘显着低于训练前(13.90±4.10/16.26±5.37,t=-1.97,P=0.05),而正性情绪因子得分(31.94±7.50/34.71±5.39,t=-1.58,P>0.05)、SCL-90总分(117.63±42.35/113.03±29.28,t=0.92,P>0.05)以及各因子得分(P>0.05)与训练前差异均不显着。此外,训练前后的负性自动思维问卷得分与SCL-90量表总分及各因子得分均显着相关(r=0.46~0.92,P<0.01)。结论此次团体心理训练有助于改善军校大学生的负性自动思维,对消极情绪的改善具有一定作用,负性自动思维是影响心理健康的关键因素,未来需要进一步寻找和完善干预有效的训练方案。(本文来源于《西南军医》期刊2018年04期）
画妍,张聪,史艳茹,史瑞洁,苏向妮[9]（2018）在《军校女大学生体形期望偏差与进食障碍的相关性研究》一文中研究指出目的:调查军校女大学生体形期望偏差与进食障碍的现状及相关性,为促进其身心健康发展提供依据。方法:采用一般情况调查表与进食障碍问卷(EDI)对某军校165名女大学生进行整群抽样调查,分析其体形期望偏差与进食障碍的相关性。结果:87.42%的军校女大学生对自己的体质量不满意,且体形期望偏差较大,进食障碍患病率为6.9%。体形期望偏差与进食障碍呈正相关(P<0.05)。结论:军校女大学生进食障碍患病率较高、对自身体形期望偏差较大,其对自身体形的不满是进食障碍患者采用体质量控制行为的主要因素之一。(本文来源于《西北国防医学杂志》期刊2018年05期）
刘树炫,唐鹏,王赵宇[10]（2018）在《军校大学生生活应激与心理健康探讨》一文中研究指出大学生生活应激能力有效调节,是学生树立正确"叁观",实现现代大学生成长自我调节的主要构成部分。良好的应激调节能力培养,是学生自我价值实现的基础。基于此,本文着重对军校大学生的生活应激存在的问题和解决措施两方面进行探究,以达到引导学生树立正确独立意识,促进个人发展的目的。(本文来源于《祖国》期刊2018年09期）
军校大学生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
结合当下社会和军校环境,阐述了军校大学生心理思想建设的重要意义,分析了当年环境下军校大学生心理思想现状,并剖析了原因;提出了加强和筑牢思想防线的几点思考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
军校大学生论文参考文献
[1].程丽芳,高燕,朱艳妮,江莉.军校大学生主动式英语学习的调查与分析[J].空军预警学院学报.2019
[2].封涵,丁爱家,陈浚哲,张兴权,赵海霖.关于铸牢军校大学生心理思想防线的思考与策略[J].教育现代化.2019
[3].滕蕊.新时期我国军校大学生思想政治工作研究[J].课程教育研究.2019
[4].宋咪,周兢程,马娇,李琪,周兢鹏.军校大学生共情能力与领悟社会支持的相关性[J].中国心理卫生杂志.2019
[5].沈家怿,张玉婷,王颖.浅析军校大学生英语听力教与学[J].英语广场.2018
[6].杨清清,杨克巍,朱桂菊.团队学习对军校大学生科技创新能力影响探析[J].高等教育研究学报.2018
[7].郭海冰,乔振友.跟踪回访筑牢建功军营思想根基[N].中国国防报.2018
[8].徐晓晓,靳灿灿,张俐.团体心理训练对改善军校大学生负性自动思维和负性情绪的效果研究[J].西南军医.2018
[9].画妍,张聪,史艳茹,史瑞洁,苏向妮.军校女大学生体形期望偏差与进食障碍的相关性研究[J].西北国防医学杂志.2018
[10].刘树炫,唐鹏,王赵宇.军校大学生生活应激与心理健康探讨[J].祖国.2018