导读:本文包含了知识工作过程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:考证,全国导游基础知识,学习策略,工作过程
知识工作过程论文文献综述
詹娜,江王清[1]（2019）在《工作过程视角下的旅游专业课程学习策略探究——以《全国导游基础知识》课程为例》一文中研究指出《全国导游基础知识》是国家导游人员考证的参考用书,对中职学生考取全国导游资格证书有重大指导意义。但目前,学生普遍存在无从下手,学过就忘,缺乏对知识点有效归纳整理,缺乏实用性模拟练习等问题。同时,部分授课老师重视教学进度,缺乏对学生学习进度的跟进,缺乏对理论知识点之间的联系归纳,缺乏对知识点的温故知新。部分老师本身并未考证,或者是多年前考证记忆不清,在指导学生时心有余而力不足。这些问题都对中职旅游管理专业学生成功考取导游证提出了挑战。(本文来源于《科技经济导刊》期刊2019年20期）
蒋祖国,蒋文沛[2]（2019）在《基于工作过程知识竞赛的职业认知模式探究》一文中研究指出基于工作过程知识竞赛的职业认知模式是近两叁年来在广西职业教育界备受推崇的一种全新的职业认知模式,它是针对当前职业院校师生普遍存在的职业性不足而专门设计的。职业认知模式通过搭建工作过程知识平台,以竞赛的方式,自主探究职业标准、岗位任务、专业标准、课程标准等,从而构建比较系统的工作过程知识体系,推广和普及职业认知,并以创新职业认知的方式和途径,创新国家职业标准、职业大典和国家专业标准、课程标准在职业院校的推广形式和载体,创新国家示范职业院校建设成果的有效应用和推广方式。(本文来源于《职业》期刊2019年15期）
本刊编辑部,王吉平,解建宝,牛婷,王情[3]（2019）在《工作过程分析:提炼显性知识 挖掘隐性知识》一文中研究指出提高员工工作绩效是企业培训的主要追求,企业培训的质效重点在于培训成果的实践转化,国网陕西培训中心在总结多年培训经验的基础上,结合现代职业教育的理念与方法,提出了典型工作任务培训模式。为推动这一培训模式的实践,需要进行典型工作任务工作过程分析。通过"四轮"分析法(见图)对岗位典型工作任务进行工作过程分析,实现显性知识提炼、隐性知识挖掘,充分利用组织经验帮助员工解决实际工作中的难点和痛点,切实提高工作绩效。现实工作和生活中,当你向经验丰富的人取经(本文来源于《中国电力教育》期刊2019年05期）
蒋祖国[4]（2019）在《基于工作过程知识竞赛的职业核心能力培养探析》一文中研究指出工作过程知识竞赛活动是职业院校一种行之有效的职业认知模式,也是培养学生职业核心能力的重要载体。它对学生的职业核心能力的培养是多方面的,重点可培养学生自主学习、探究的能力;培养口头表达与社交能力;培养学生的团队协作能力。通过正面激励为主,提升学生自信心,激发学生的内动力来培养职业核心能力。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)》期刊2019年05期）
辛华健,冯滨[5]（2019）在《基于知识应用的工作过程教学设计研究探索》一文中研究指出工作过程系统化的课程设计就是针对学生动手实践课程建立可操作性的实施方案激发学生自主学习的动力过程。基于工作过程导向的课程教学方法以学生为主体,集任务训练、能力目标一起,以实现技能、知识—体化。传统的课程教学以教师为中心,基于工作过程系统课程培养学生自己的动手能力,让学生"做中学、学中做、学会做"是以工作过程导向教学的重点。树木成长靠土壤,学生成才靠课程。传统的课程教学以课堂为中心,而课堂以教师为中心,教师基本是手把手的教(本文来源于《知识文库》期刊2019年07期）
李显贵[6]（2019）在《唤醒中职生的职业认知使其明确自身学习目标——开展学生工作过程知识竞赛活动启示》一文中研究指出1中职生职业认知及中职生的学习目标职业认知,是指人们对与职业有关的各种信息的认识和了解的程度,是职业观的重要组成部分。职业认知分为两个方面,即社会职业状况认知和自我职业素质认知。社会职业状况认知是指人们对社会职业分布的状况、特点、要求、发展趋势等的认识和了解程度;自我职业素质认知是指人们对自身的兴趣爱好、优势特长、职业潜能及适应何种职业特点的认识和了解程度。职业认知是人在生活、学习、交往中形成的对某种具体(本文来源于《汽车维护与修理》期刊2019年02期）
郑少扬[7]（2018）在《工作过程导向课程改革研究热点知识图谱》一文中研究指出为更加准确地把握我国职业教育关于工作过程导向课程研究的现状和热点,以CNKI数据库为文献来源,运用Bicomb和SPSS软件绘制2004—2018年工作过程导向课程改革研究中的247篇文章的热点知识图谱。研究发现,现有研究主要从职业院校工作过程导向课程改革、课程模式的建设与实施、应用型本科项目课程教学、工作过程导向课程体系改革等四个方面展开。未来研究还需关注课程改革过程中学生职业素养、中职院校课程改革的理论建构研究、在国际比较中明确中国特色应用型本科教育属性等专题,实现工作过程导向课程改革在我国的进一步发展。(本文来源于《职教通讯》期刊2018年17期）
陈天训[8]（2017）在《《基于“工作过程知识”课堂教学改革研究——以〈汽车综合检测与诊断〉课程为例》研究报告》一文中研究指出介绍了基于"工作过程知识"课堂教学改革的研究成果,主要是改革课程模式、提炼教学内容、优化教学资源、转变教学方式方法。(本文来源于《现代职业教育》期刊2017年18期）
何晶[9]（2017）在《以工作过程知识为导向的建筑设计基础课程改革研究》一文中研究指出建筑设计基础课程是高等职业技术院校建筑设计专业的一门实践性较强的基础课程。随着经济社会的快速发展,建筑产业也得到了蓬勃的发展,而培养大量应用型建筑设计人才现已成高等职业技术院校培养人才的一个重要任务。但要培养应用型的建筑设计人才就必须要有针对且具体的教学目标、方向,而高职院校建筑设计专业传统的教学模式已经满足不了社会对人才的需要,因此,需要对高职院校建筑设计专业目前的课程教学进行改革。本文针对工作过程知识为导向设置培养应用型建筑人才的目标,对高职院校建筑专业的建筑设计基础课程的教学改革提出了相应的建议。(本文来源于《知音励志》期刊2017年02期）
余呈先[10]（2016）在《团队异质性影响企业内部知识转移过程机制研究——以设计型知识工作团队为例》一文中研究指出以"团队异质性—交互记忆系统—知识转移过程"的研究思路,通过问卷调查法和结构方程模型分析,探索设计型知识工作团队异质性影响内部知识转移的机理。研究发现:高工作相关异质性显着影响交互记忆系统;交互记忆系统正向影响知识转移过程;团队异质性与知识转移过程之间存在显着相关关系;高工作相关异质性与知识转移表现出U型相关;低工作相关异质性与知识转移是负向相关;交互记忆系统在团队异质性和知识转移过程中具有完全中介作用。研究从交互记忆系统形成角度提出优化知识转移的策略:优化团队知识结构;构建知识地图;不断维护团队的交互记忆系统;营造团队内部交流互动的良好氛围,构建知识转移的有利手段。(本文来源于《科技管理研究》期刊2016年01期）
知识工作过程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于工作过程知识竞赛的职业认知模式是近两叁年来在广西职业教育界备受推崇的一种全新的职业认知模式,它是针对当前职业院校师生普遍存在的职业性不足而专门设计的。职业认知模式通过搭建工作过程知识平台,以竞赛的方式,自主探究职业标准、岗位任务、专业标准、课程标准等,从而构建比较系统的工作过程知识体系,推广和普及职业认知,并以创新职业认知的方式和途径,创新国家职业标准、职业大典和国家专业标准、课程标准在职业院校的推广形式和载体,创新国家示范职业院校建设成果的有效应用和推广方式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
知识工作过程论文参考文献
[1].詹娜,江王清.工作过程视角下的旅游专业课程学习策略探究——以《全国导游基础知识》课程为例[J].科技经济导刊.2019
[2].蒋祖国,蒋文沛.基于工作过程知识竞赛的职业认知模式探究[J].职业.2019
[3].本刊编辑部,王吉平,解建宝,牛婷,王情.工作过程分析:提炼显性知识挖掘隐性知识[J].中国电力教育.2019
[4].蒋祖国.基于工作过程知识竞赛的职业核心能力培养探析[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊).2019
[5].辛华健,冯滨.基于知识应用的工作过程教学设计研究探索[J].知识文库.2019
[6].李显贵.唤醒中职生的职业认知使其明确自身学习目标——开展学生工作过程知识竞赛活动启示[J].汽车维护与修理.2019
[7].郑少扬.工作过程导向课程改革研究热点知识图谱[J].职教通讯.2018
[8].陈天训.《基于“工作过程知识”课堂教学改革研究——以〈汽车综合检测与诊断〉课程为例》研究报告[J].现代职业教育.2017
[9].何晶.以工作过程知识为导向的建筑设计基础课程改革研究[J].知音励志.2017
[10].余呈先.团队异质性影响企业内部知识转移过程机制研究——以设计型知识工作团队为例[J].科技管理研究.2016