泸州市泸州高级中学校四川泸州646000
高中物理在体系上虽然基于初中物理，但在难度和深度上确大大提高，单靠初中的学习习惯，显然不能适应高中物理的学习，要使学生学好高中物理，教师还必须从培养学生能力上下工夫。
“教学大纲”中明确指出：教学中要重视概念和规律的建立过程，要切实培养提高学生的理解能力。要通过观察现象，观看演示和学生自己做实验，培养学生的观察能力和实验能力。要通过概念的形成，规律的得出，模型的建立，知识的运用等，培养学生抽象和概括、分析和综合、推理和判断思维能力以及科学的语言文字表达能力和口头交流能力。
针对“教学大纲”中提出的学生这几方面能力培养的要求，在高中物理教学中应如何培养学生这几方面的能力呢？
一、摸清学生心态，客观对待学生实际情况，因材施教
由于种种原因，学生在初中物理的学习中形成了两种心态：一部分学生由于初中物理学得很差，认为物理很难，对物理早已失去兴趣；还有一部分学生初中物理学得很好，以为高中物理只不过是初中物理的简单重复，根本没有什么神秘之处，因此到了高中又会轻视物理,这两种心态都不利于高中物理的学习。学生的实际情况是已客观存在的，教师在物理教学中应认真贯彻因材施教的原则，注意研究学生的学习基础、实际水平、心理特征和认知规律。从学生的实际水平出发，设法提高他们的自信心和学习物理的兴趣，调动学生学习物理的积极性和主动性，使他们能够积极、主动地获得知识和提高能力。
二、摒弃保姆式教学，做好学生的引路人
教师是学生的引路人，不同于保姆，教师的责任是教会学生学习，而不是代替学生学习。如果老师把本应属于学生自我开拓的内容，即心得体会，经老师开拓后灌输给学生，尽管这些老师是想使学生学得更深入一些，完全出于好心，也非常辛苦，但结果往往事与愿违。基础差的学生反而会感到物理内容高深莫测，分不清主次，而处于被教师牵着走的被动状态。久而久之就会逐渐丧失了学习物理的兴趣与信心，觉得自己不是学习物理的料，处于一种“痛苦的学习”之中。而基础好的学生则由于失去了自我开拓、举一反三的机会，独立工作能力也得不到锻炼和提高。因此，在教学过程中，讲解不要过细、过深，要留给学生充分的独立思考、独立钻研的空间，有的地方还要故意不给学生讲明白，要给学生留下空白。断跳之处，鼓励学生独立地钻研问题和解决问题，自己归纳所学到的知识和方法，经过独立思考，达到融会贯通，举一反三，形成正确的认知结构，并提高独立工作能力和自学能力。
三、弄清多媒体课件与实验的本质区别，注重实验，提升整体能力
随着计算机技术的普及，多媒体课件为物理教学提供了丰富的资源，特别是物理仿真实验的引入，克服了传统实验的很多缺点，但课件毕竟不是实验，不能把实验取而代之。物理学是一门以观察、实验为基础的科学,实验是物理教学的基础。在我国,随着新一轮基础教育课程改革的全面推进,新课程提倡在课程实施中引导学生质疑、探究,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。探究性学习作为与接受性学习相对应的一种学习方式,是进行创新教育的载体,是学习科学的核心方法。探究教学实质是将科学领域的探究模式引入课堂,使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质,并培养科学探究能力的一种特殊的教学方法。利用物理实验开展探究教学有助于学生加深对知识的理解。因此，必须要大力加强学生实验。
四、引入物理学史，使学生感悟到知识提炼的全过程
物理学中每一个知识的得来，都有一个引人入胜的故事，给学生介绍知识的来由背景，重走科学家在研究中那坎坷崎岖的道路，学生既可以与科学家在情感上达到共鸣，又可学到科学家研究思考问题的方法。
五、改进教学方法，提高课堂效率
课堂教学必须分清主次，突出重点。对重点的概念和规律要力求理解得更深一些，并充分发挥这些重点的概念和规律在发展智力、培养能力方面的作用。在课堂教学中一定要突出基本现象、基本概念和基本规律的教学。老师在讲解物理概念时，一定要重视得出物理概念和物理规律的过程。要通过对实例、演示或实验的分析，或者理论的推导引出新的概念、定理和结论，使学生清楚地了解物理知识形成的过程。老师要注意通过对物理现象、物理概念和物理规律的讲解过程，来培养学生的思维能力和想象能力，发展他们的智力。在教学过程中，老师应该注意贯彻循序渐进的原则。知识要逐步积累、扩展和加深，思维能力、自学能力等要逐步提高，不能要求过急过高。否则就可能挫伤学生的自信心和学习物理的兴趣。
课堂教学的重点必须放在对基本现象、基本概念和基本规律的讲解上。应该引导学生把注意力首先放在对概念和规律的理解上，而不应该急于做大量的习题。学生做习题的目的，一是检查自己对物理概念和物理规律是否真的理解了，是否能够在实际问题中灵活地运用它们。二是通过做习题，锻炼并提高自己的理解能力、逻辑推理、分析综合等思维能力、运用数学解决物理问题的能力等等。
能力的培养是一个潜移默化的过程，学生能力的培养是相当复杂的。老师在讲解物理概念和物理规律时，要思路清晰，使学生理解其中的道理，领会研究问题的方法。要重视物理概念和物理规律的应用，使学生学会运用物理知识解释物理现象、独立分析和解决实际的能力。只有真正地打好基础才能谈得上全面提高能力。