安化县人民医院湖南益阳413500
【摘要】目的分析医护合作健康教育模式对冠心病介入治疗的影响，为临床提供指导。方法抽取入住我院的88例接受冠心病介入治疗的患者（2013年6月至2015年12月）作为本次实验的研究对象，对88例接受冠心病介入治疗的患者实施信封随机分组。对照组44例患者实施常规健康教育模式，实验组44例患者实施医护合作健康教育模式，分析比较两组接受冠心病介入治疗患者的住院时间及治疗依从性。结果对照组44例患者的治疗依从率（77.27%）显著低于实验组（95.45%），且实验组和对照组患者的住院时间存在明显差异，p＜0.05。结论医护合作健康教育模式对冠心病介入治疗具有显著的临床意义，可显著增加患者的依从性，缩短住院时间。
【关键词】医护合作健康教育模式；冠心病介入治疗；影响
冠心病属于临床心血管科常见的疾病之一，目前，临床治疗该病主要对患者实施介入治疗，为保证手术效果，减少并发症的发生，对患者实施相关的护理干预显得尤为重要[1-2]。我院为了分析医护合作健康教育模式对冠心病介入治疗的影响，对该类患者实施医护合作健康教育模式，现详细内容见下文。
188例接受冠心病介入治疗患者的资料和方法
1.188例患者的一般资料
抽取入住我院的88例接受冠心病介入治疗的患者（2013年6月至2015年12月）作为本次实验的研究对象，对88例接受冠心病介入治疗的患者实施信封随机分组。88例患者及其家属均对此次研究内容知情同意。
实验组44例患者男女分别为27、17例，最小和最大患者的年龄分别为42、70岁，44例患者年龄均值为（54.33±1.42）岁；冠心病患病时间为2至11年，平均冠心病患病时间为（5.44±0.56）年。
对照组44例患者男女分别为28、16例，最小和最大患者的年龄分别为41、71岁，44例患者年龄均值为（54.64±1.33）岁；冠心病患病时间为2至10年，平均冠心病患病时间为（5.25±0.41）年。
将实验组和对照组44例患者的一般资料进行均衡性比较，P大于0.05，组间具有良好可比性。
1.2干预方法
对照组44例患者实施常规健康教育模式，主要是指护理人员按照医生嘱咐对患者实施健康教育，简单向患者讲解疾病的相关知识，发放相关的健康教育手册以及解答患者的相关疑问等；实验组44例患者实施医护合作健康教育模式，具体干预措施为：（1）组建健康教育小组：由患者的主治医生、1名药师以及心血管科室的4名高年资护理人员组成健康教育小组，并对该组成员实施相关的健康教育培训，统一健康教育的内容。（2）住院第1天：护理人员应陪同主治医师去患者病房对患者的病情进行评估，协助医生做好相关检查，全面了解患者的相关信息。（3）介入治疗前1天：护理人员和主治医师下到患者病房，主治医师应详细向患者及其家属讲解介入治疗的相关知识，告知患者相关的注意事项，护理人员可以告知患者手术医师的相关信息，减轻其心理压力，同时对患者进行皮肤准备、皮试，告知患者术中以及术后的注意事项，指导患者如何进行床上排尿或排便。（4）介入治疗当天：护理人员和主治医师共同评估患者情况，密切关注患者的生命体征指标，并对患者进行术后健康教育以及相关的饮食指导。（5）出院前1天：临床药师对患者实施用药指导，告知其相关的注意事项，主治医师和护理人员对患者实施复诊指导，并向其发放相关的健康教育手册，并结合患者的实际情况建立随访登记表。
1.3评估指标
分析比较两组接受冠心病介入治疗患者的住院时间及治疗依从性（依从、部分依从及不依从[3]）。依从率=（依从+部分依从）例数/总例数×100.00%。
1.4统计学分析
对实验组和对照组接受冠心病介入治疗患者的住院时间及治疗依从性应用统计学软件（SPSS21.0）进行数据分析，以α=0.05作为检验标准，住院时间的比较方法采用t检验（计量资料），比较结果使用（±S）表示，治疗依从性的比较方法采用χ2检验（计数资料），比较结果用率表示，P<0．05，差异有统计学意义。
2研究结果
两组接受冠心病介入治疗患者比较可得，组间住院时间及治疗依从率的结果存在差异，统计学具有意义（P＜0.05），详见表1：
3讨论
冠状动脉介入治疗是目前治疗冠心病的重要方法之一，有研究显示，对行冠状动脉介入治疗的冠心病患者采取有效的健康教育可提高和保证手术治疗效果，降低患者发生并发症的机率，有助于患者预后[4]。
有调查显示[5]，大部分冠心病患者均对冠心病以及介入治疗的相关知识缺乏了解，因此，对其实施相应的健康教育显得至关重要。国外研究数据显示[6]，大约66.8%的患者认为来自医生的健康教育信息可信度最高。本研究为分析医护合作健康教育模式对冠心病介入治疗的影响，对该类患者实施医护合作健康教育模式，主要是指由医护人员共同制订健康教育的内容并共同对患者实施健康教育的过程，通过对患者及家属进行健康教育，达到降低患者发生并发症的机率，减少住院时间以及提高患者治疗依从性的效果。研究中发现，对患者实施医护合作健康教育模式，能有效结合患者的实际需求为患者提供全面、可靠的健康教育知识，增加患者治疗疾病的信心，减轻患者的心理负担，提高患者的满意度，其次，在患者住院过程中，由临床药师指导患者用药，可以有效降低患者发生不良反应的机率，提高患者的服药依从性，避免患者出现减药、停药等现象，保证治疗效果。相比于常规健康教育，对患者实施医护合作健康教育模式，可以有效增加患者对疾病以及治疗方法的认知程度，保证介入治疗的效果，促进患者预后，显著缩短患者的住院时间，减轻患者的经济负担。
此次研究数据显示，实验组44例患者的治疗依从率比对照组患者高出18.18%，且实验组和对照组患者的住院时间存在明显差异，这说明对冠心病介入治疗患者实施医护合作健康教育模式能有效促使患者配合医护人员的工作，促进患者预后，缩短患者的住院时间，减轻患者的经济负担。
总结上述研究内容得出，医护合作健康教育模式对冠心病介入治疗具有显著的临床意义，可显著增加患者的依从性，缩短住院时间。
参考文献：
[1]杨秀梅.健康教育临床路径在冠状动脉介入治疗冠心病中的临床应用效果分析[J].中国心血管病研究，2014，12（8）：715-717.
[2]潘晓日，钟美容，胡明等.短信及电话回访教育对冠心病介入术后出院病人的康复影响[J].护理研究，2013，27（18）：1871-1872.
[3]王彦，杜小静，张莉莉等.冠心病二级预防的研究现状及护理对策[J].中国实用护理杂志，2012，28（10）：79-80.
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[5]赵立新，江华，于涛等.标准化沟通方式在PCI患者健康教育中的应用效果[J].中华现代护理杂志，2015，21（33）：4019-4022.
[6]马兴群，何平，丁林等.冠心病患者性康复咨询需求的调查[J].实用医院临床杂志，2012，09（6）：153-156.