导读:本文包含了声旁表音论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:形声字,声旁表音情况,对外汉语教材
声旁表音论文文献综述
吴昊[1]（2015）在《基于对外汉语教材的形声字声旁表音情况分析——以《新实用汉语课本》(第四册)为例》一文中研究指出汉语学习者在学习汉字的过程中,面临着"见字不知音"即读音上的困难。解决该问题的关键在于掌握形声字的结构特点,并根据声旁获知整字读音。目前学界已针对不同材料、范围的形声字声旁表音情况进行了研究。本文在结合这些文献资料的基础上,选取一本中级水平的对外汉语教材为例进行统计与分析,从而更深刻的了解形声字声旁的表音情况。(本文来源于《教育文化论坛》期刊2015年03期）
成硕[2]（2013）在《对外汉语初级阶段精读课本中形声字声旁表音情况分析及应用》一文中研究指出本论文以河北师范大学国际文化交流学院初级阶段所使用的精读课本词汇表中的形声字为研究对象。对形声字及声旁情况做统计研究,根据统计研究结果并综合实习期间对教师授课,学生学习情况的了解观察,对形声字教学提出自己的一些建议。这一问题的研究,可以使任课教师对所使用的精读课本中的形声字有更全面清晰的认识,教师在教学中,可以挑选本文中的一些教学建议,运用到形声字教学中,更好的解决留学生学习汉字困难的问题。本文共分为四个部分,第一部分为引言部分,介绍了本论文的选题缘由和意义并对形声字及声旁的研究现状进行概括,同时阐述了论文的研究思路及研究方法。第二部分是对初级阶段精读课本词汇表中形声字及声旁的统计研究。本章主要从形声字、形声字的声旁位置、声旁是否成字、声旁读音与整字的读音的关系四个主要方面对统计数据分析研究。第叁部分根据对初级阶段形声字表音情况的分析,以及在实习期间与学生和任课老师的交流,对对外汉字教学、教材、学习者提出了一些具体的建议。最后一部分为结语部分,对论文的研究结果进行了概括性总结,并指出论文的不足之处。(本文来源于《河北师范大学》期刊2013-05-10）
刘玮[3]（2013）在《形声字声旁表音功能的调查研究与对外汉语汉字教学》一文中研究指出目前，“见字不知音”是许多留学生学习汉字的难点问题。而形声字是现代汉字的主体。形声字的声旁又具有一定的表音功能，能够帮助留学生识别汉字的读音。但由于其整体的表音率不高，又会在一定程度上误导留学生的学习。当下很多学者，都已认识到了声旁表音功能对对外汉字教学的重要意义，但未能在研究留学生所学汉字内容与学习情况的基础上，找出更合适、有效的形声字教学方法。本篇论文首先简述了目前对外汉语汉字教学的背景，并分析了以往学者利用形声字表音功能进行对外汉字教学研究的成果，指出现有成果中存在的研究对象针对性不强，未能有效的利用研究理论指导教学，未能提出有效教学方法等问题。然后，本文对留学生所使用的、对外汉语教学的重要依据——《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中有关形声字声旁的各项统计数据进行分析，提出对不同类型形声字在教学中应采取不同的教学方法，并针对各类教学方法提出具体建议。此外，本文综合以往学者的调查实验数据，对留学生学习形声字的基本情况、对声旁的识别能力、形声字的家族效应、留学生对声旁的表音意识以及规则性效应的认识进行了研究，对目前留学生学习形声字的状况进行了整体分析。最后，通过上文中的分析，提出对外汉语形声字教学上的一些建议，探索一些有效的对外汉语汉字教学方法，希望帮助留学生合理利用形声字声旁的表音功能识别汉字的读音，进而指导对外汉语汉字教学。(本文来源于《吉林大学》期刊2013-05-01）
韦嘉[4]（2003）在《现代汉字常用形声字声旁表音情况探索》一文中研究指出本文以现代汉字叁千五常用字中的形声字(以倪海曙先生的《现代汉字形声字字汇》为主要的形声字判断依据)为材料，较为详尽地探讨了现代常用形声字声旁表音的各种情况。 我们认为形声宇声旁表音功能可以分为直接表音功能与间接表音功能。当人们无法从声旁直接获取形声字的读音信息时，它的直接表音功能就虚化了，只起间接的提示作用。本文从声母、韵母的各种发音特征及声调等方面来对声旁能直接表音的现代常用形声字作单项考察，进行详细的统计分析。然后综合各单项在每个形声宇中的情况，对每个常用形声字的声旁直接表音能力进行量化估算，得出十一个表音能力级别，并具体分析了表音能力最弱的两个形声字。综合上面的分析，我们尝试着列出现代常用形声字直接表音能力与间接表音能力的梯度系统。我们还系统地考察了现代常用形声字的声旁，从声旁的角度来看它们表音的情况。文章的第五部分简单地分析了对现代常用形声字声旁表音产生偏离的原因。最后结合本文的分析，我们列出一些利用声旁推断形声字字音的规律，以帮助常用形声字的认读。 另外，为了配合本文的论述，在正文的后面列了相关附表。许多情况的具体数据都在附表中得以反映。(本文来源于《广西大学》期刊2003-05-01）
邢红兵,舒华[5]（2002）在《《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中形声字声旁表音特点分析》一文中研究指出本研究是在建立了一个《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的全部2095个水平汉字数据库的基础上进行的。该数据库对形声字和声旁的特点进行了标注,文章主要对全都"水平汉字"中形声字的相关信息进行统计分析。对形声字的统计研究主要包括以下几个方面:(1)形声字的数量以及各个等级的分布情况;(2)各个类型形声字在各个等级的分布情况;(3)声旁的独立成字和组字能力;(4)声旁的表音能力等。(本文来源于《汉语口语与书面语教学——2002年国际汉语教学学术研讨会论文集》期刊2002-07-01）
王有卫[6]（1988）在《现行汉字声旁表音性能及其简化趋势》一文中研究指出形声字占了汉字的绝大部分,汉字的繁难在某种意义上说是声旁的问题。《现代汉字形声字字汇》(文字改革出版社,1975年版)根据《新华字典》所收列的字,析出声旁1581个(重复的两个不在其内),其中因形声字全部简化而使声旁在现行汉字的形体中(本文来源于《江淮论坛》期刊1988年05期）
声旁表音论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本论文以河北师范大学国际文化交流学院初级阶段所使用的精读课本词汇表中的形声字为研究对象。对形声字及声旁情况做统计研究,根据统计研究结果并综合实习期间对教师授课,学生学习情况的了解观察,对形声字教学提出自己的一些建议。这一问题的研究,可以使任课教师对所使用的精读课本中的形声字有更全面清晰的认识,教师在教学中,可以挑选本文中的一些教学建议,运用到形声字教学中,更好的解决留学生学习汉字困难的问题。本文共分为四个部分,第一部分为引言部分,介绍了本论文的选题缘由和意义并对形声字及声旁的研究现状进行概括,同时阐述了论文的研究思路及研究方法。第二部分是对初级阶段精读课本词汇表中形声字及声旁的统计研究。本章主要从形声字、形声字的声旁位置、声旁是否成字、声旁读音与整字的读音的关系四个主要方面对统计数据分析研究。第叁部分根据对初级阶段形声字表音情况的分析,以及在实习期间与学生和任课老师的交流,对对外汉字教学、教材、学习者提出了一些具体的建议。最后一部分为结语部分,对论文的研究结果进行了概括性总结,并指出论文的不足之处。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
声旁表音论文参考文献
[1].吴昊.基于对外汉语教材的形声字声旁表音情况分析——以《新实用汉语课本》(第四册)为例[J].教育文化论坛.2015
[2].成硕.对外汉语初级阶段精读课本中形声字声旁表音情况分析及应用[D].河北师范大学.2013
[3].刘玮.形声字声旁表音功能的调查研究与对外汉语汉字教学[D].吉林大学.2013
[4].韦嘉.现代汉字常用形声字声旁表音情况探索[D].广西大学.2003
[5].邢红兵,舒华.《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中形声字声旁表音特点分析[C].汉语口语与书面语教学——2002年国际汉语教学学术研讨会论文集.2002
[6].王有卫.现行汉字声旁表音性能及其简化趋势[J].江淮论坛.1988