导读:本文包含了学前儿童心理论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:心理行为,幼儿心理,学前儿童,育儿观
学前儿童心理论文文献综述
陈晓琳[1]（2019）在《学前儿童家庭环境特征对心理行为的影响及调查研究》一文中研究指出当前,学前儿童心理行为研究不断深入,在众多的研究中,都对家庭环境因素及特征作了调查,得出家庭环境对于幼儿的心理行为影响比较大。为了了解家庭环境对于幼儿心理行为的具体影响,本文借助实践调查法对于相关家庭进行调查,得出相应的调查分析结果,为进一步把握学前儿童心理行为的家庭影响因素,做好学前儿童的心理教育提供依据和指导。(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年10期）
彭润雨[2]（2019）在《基于教学做一体化的中职《学前儿童发展心理》教学资源建设》一文中研究指出学前儿童发展心理是一门理论性与逻辑性较强的课程。文章基于教学做合一的理念,从中职教学资源建设中存在的问题出发,从课程教学内容、课程教学方法、课程呈现方式叁个方面进行了教学资源建设的探讨。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年24期）
张欣[3]（2019）在《浅谈学前儿童心理健康教育存在的问题及对策》一文中研究指出随着时代的进步与发展,人们对心理健康问题投入越来越多的关注。学前儿童心理健康教育也成了教育工作者需要考虑的重点问题。强健的体魄是学生学习的身体基础,而良好的心理素质和水平是学生成长与发展的关键要素。基于此,本文将围绕学前儿童心理健康教育展开探讨和分析。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年67期）
郭宇涵[4]（2019）在《浅谈学前儿童艺术教育与心理发展》一文中研究指出随着科技的发展和人口素质的不断提高,国家和社会对于教育的重视程度不断提升,家长都不希望自己的孩子输在起跑线上。从胎教到早教,再到整个学前教育,都倾注了大量的心血,耗费了大量的时间和精力。而现代社会对于一个人的发展是多方面的,尤其是在国家提倡大力发展素质教育后,艺术教育在人的学习和工作中也越发重要。如今,艺术教育已经是当前学前儿童教育的重要板块之一,也是学龄前儿童心理发展和心理教育的重要途径。本文围绕当前学前儿童的艺术教育及其相关问题展开论述,探讨其对学前儿童心理发展的作用。(本文来源于《文科爱好者(教育教学)》期刊2019年03期）
陈晓琳[5]（2019）在《学前儿童的心理特点与培养策略探索》一文中研究指出当前,学前教育备受社会关注。学前教育作为基础性教育内容,开展学前儿童心理特点把握和教学引导对于促进幼儿身心健康发展,获得有效的引导和智力开发等具有十分重要意义。针对学前儿童的心理特点研究一直在不断进行中,相关研究也对学前儿童的心理特点培养方式给出了一些建议。本文主要就学前儿童的语言发展、注意力、记忆力以及想象力发展等四个方面做一介绍,并探究有效的学前儿童教育培养策略。(本文来源于《风景名胜》期刊2019年07期）
李铮[6]（2019）在《我国学前儿童阅读心理研究进展》一文中研究指出本文通过统计2009—2018年间在学前教育、心理学领域五大核心期刊上公开发表的我国学前儿童阅读心理研究相关文献,围绕文献数量、作者性质、研究方法等5个维度展开分析。结果表明,研究总量呈下降趋势,各期刊分布不均;研究者合作形式多样,地区分布失衡;研究课题性质以省部级立项课题为主;研究方法以文献研究和实验研究为主;研究结果以认知研究为主,情感和行为研究较少。针对以上研究现状,提出了加强研究主体和地区间的合作,鼓励立项课题的研究,推进研究方法的多元化等建议。(本文来源于《河南教育(幼教)》期刊2019年06期）
寇二虎[7]（2019）在《父母教养方式与学前儿童同伴关系：心理理论的作用》一文中研究指出同伴关系,即个体与之年龄相同或者相近的同伴在交往过程中形成的一种人际关系,是《3~6岁儿童学习与发展指南》中的重要内容。父母作为幼儿的“重要他人”,其教养方式对幼儿个体发展和社会适应产生最直接的影响。以往研究发现父子交往和母子交往表现出不同的特点,且父、母亲在家庭中的分工和角色也有所不同,这可能使得父、母亲各自的教养方式在幼儿同伴关系的发展上表现出不同的作用。此外,“叁元交互理论”认为内部因素和外部因素在个体发展的过程中存在复杂的交互作用。心理理论作为一种内部因素,不仅对幼儿的同伴关系具有重要影响,也会影响到儿童对父母教养方式的理解,从而可能影响到父母教养方式对儿童同伴关系的作用。因此,本论文拟探究父亲教养方式和母亲教养方式对幼儿同伴关系的不同作用,以及分别考察父亲教养方式和母亲教养方式与幼儿心理理论对同伴关系的交互作用。本论文选取310名学前儿童(其中男生170名,女生140名,M=4.76岁,SD=0.75)及其父母亲为被试,要求每个儿童被试分别提名3个“最喜欢”和“最不喜欢”的同伴,即同伴正提名与同伴负提名,并完成2个意外地点任务和2个意外内容任务以测量其心理理论,同时完成一般言语能力运用理解性词汇语义评估工具(PPVT)以测试其一般言语能力。此外要求儿童的父、母亲分别填写修订的Robinson等人的教养方式维度问卷(PSDQ)。结果发现:1、父亲权威型教养方式能够显着预测幼儿的同伴正提名,母亲权威型教养方式边缘显着预测幼儿的同伴正提名,父亲专制型教养方式边缘显着预测幼儿的同伴正提名;2、心理理论和父亲放任型教养方式对幼儿同伴负提名的交互作用显着,当幼儿的心理理论水平比较低时,父亲的放任型教养方式得分能正向预测其同伴负提名结果;心理理论和母亲专制型教养方式对幼儿同伴正提名的交互作用显着,当幼儿的心理理论水平比较低时,母亲的专制型教养方式得分能负向预测其同伴正提名结果;心理理论和母亲权威型教养方式对幼儿同伴负提名的交互作用显着,当幼儿的心理理论水平比较低时,母亲的权威型教养方式得分能负向预测其同伴负提名结果。研究结果表明父亲教养方式和母亲教养方式对幼儿的同伴关系具有不同的作用,整体来说积极的教养方式对幼儿的同伴交往有积极的预测作用,消极的教养方式反之;父母教养方式和心理理论的交互作用整体表明幼儿良好的心理理论能够削弱甚至消除消极教养方式对幼儿同伴关系的不利影响。本论文充实了有关父母教养方式、心理理论和幼儿同伴关系的研究,为未来的研究提供借鉴,并为家庭中的父母提供科学育儿的理论指导。(本文来源于《湖北师范大学》期刊2019-05-26）
黄鹤,杨宁[8]（2019）在《家庭环境纷杂度对留守学前儿童社会退缩的影响:心理弹性的调节作用》一文中研究指出采用家庭环境纷杂度问卷、幼儿心理弹性评估量表及幼儿社会行为教师问卷,对广东省408名4-5岁留守学前儿童展开调查,探讨家庭环境纷杂度与留守学前儿童社会退缩的关系,以及心理弹性在二者间的调节效应。结果表明:家庭环境纷杂度与留守学前儿童社会退缩呈显着性正相关;心理弹性及自我调节、依恋/关系维度与留守学前儿童社会退缩呈显着性负相关;心理弹性及自我调节、依恋/关系维度在家庭环境纷杂度与留守学前儿童社会退缩的关系中起调节作用。(本文来源于《中国特殊教育》期刊2019年05期）
谭黎黎[9]（2019）在《初探学前儿童音乐教学法课程实践教研中学前专业学生的心理调试》一文中研究指出教育在一个国家和民族的发展进程中起着至关重要的作用,特别是学前儿童的教育,对孩子的健康成长起着很大的作用。作为学前教育专业的大学生,一定要学习储备扎实的专业知识和较强的实践经验,拥有良好的心理状态,涵养高尚的道德品质,走上幼儿教育岗位时才能够更好胜任幼儿教育工作。当学前儿童音乐教学教研走出"校门",进入幼儿园"一线"教学研讨时,由于学前专业学生在叁维共建的模式下,需要进行现场授课和评课,心理上出现诸多不适,作为授课教师和幼儿园教师不可忽视其心理问题,应对其心理进行调试,更好地促进学前音乐教育从业者的成长。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年08期）
胡潇译,胡海建[10]（2019）在《基于视觉心理效应的学前儿童室内色彩设计应用研究》一文中研究指出国内外学界越来越注重视觉心理学与视觉艺术的广泛结合和色彩对学前儿童生理、心理的影响分析。特别是利用视觉心理学的相关知识和儿童认知发展规律分析了色彩对学前儿童身心发展的影响,包括室内色彩设计对学前儿童的心理移情效用、积极心理效用和完形心理效用,得出了基于视觉心理效应的学前儿童室内色彩设计的有关方法论和设计原理。(本文来源于《装饰》期刊2019年04期）
学前儿童心理论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学前儿童发展心理是一门理论性与逻辑性较强的课程。文章基于教学做合一的理念,从中职教学资源建设中存在的问题出发,从课程教学内容、课程教学方法、课程呈现方式叁个方面进行了教学资源建设的探讨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学前儿童心理论文参考文献
[1].陈晓琳.学前儿童家庭环境特征对心理行为的影响及调查研究[J].家庭生活指南.2019
[2].彭润雨.基于教学做一体化的中职《学前儿童发展心理》教学资源建设[J].中学教学参考.2019
[3].张欣.浅谈学前儿童心理健康教育存在的问题及对策[J].考试周刊.2019
[4].郭宇涵.浅谈学前儿童艺术教育与心理发展[J].文科爱好者(教育教学).2019
[5].陈晓琳.学前儿童的心理特点与培养策略探索[J].风景名胜.2019
[6].李铮.我国学前儿童阅读心理研究进展[J].河南教育(幼教).2019
[7].寇二虎.父母教养方式与学前儿童同伴关系：心理理论的作用[D].湖北师范大学.2019
[8].黄鹤,杨宁.家庭环境纷杂度对留守学前儿童社会退缩的影响:心理弹性的调节作用[J].中国特殊教育.2019
[9].谭黎黎.初探学前儿童音乐教学法课程实践教研中学前专业学生的心理调试[J].大众文艺.2019
[10].胡潇译,胡海建.基于视觉心理效应的学前儿童室内色彩设计应用研究[J].装饰.2019