胡清（阆中市水观镇盘马中心学校四川阆中637448）
【摘要】小语其特点在于具有语言性、人文性、情感性。新时期我们在开展“社会主义核心价值观”的教育中，应该把礼貌、文明、孝道纳入小语教育中。感恩教育其本质就是文明、礼貌、孝道教育。将感恩教育纳入小语教育是新时期开展素质教育的需要，是开展核心价值观教育的需要。
【关键词】小语；感恩教育；需要；存在；教材；习作
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-107-01
有这样一个故事：一对夫妇有一个孩子三岁外出打工，孩子哭着闹着找父母，年迈的奶奶就哄着孩子说，是孩子不听话才扔下她去外地的。于是，一离愁的种子埋在了小孩心底。相隔几年后，父母回到家乡，孩子已经读一年级了，可孩子再也没叫一声“爸爸”“妈妈”。这个故事告诉我们：对乡村小学生进行感恩教育非常重要。
改革开放的今天，不少青年人、中年人大多外出打工，家里只剩下老人和小孩，孩子们对亲情的渴望，对母爱的企盼，对父爱的渴求，他们幼小的心灵无法理解父母的做法，无法体会父母的爱。作为我们每一位教师就有责任，有义务去帮助孩子们体会、理解，更应让他们去学会感恩：感恩父母，感恩老师，感恩社会，感恩我们伟大的祖国。那么，怎样把感恩教育融入小学语文课堂呢？
1让孩子们感受到爱的存在
爱在我们身边，无所不在。父母远离家乡，远离亲人，远离孩子，他们心中时刻牵挂着家乡的亲人，每一刻都惦记着孩子。他们心中充满着爱——希望孩子们有一个更好的明天，这就是对孩子大公无私的爱，他们把苦埋在心底，把爱留给孩子，留给社会，这是一种“大爱”。老师们为了孩子们能学好知识，起早贪黑，牺牲自己的休息时间，认真为他们尚好每一节课，批改每一次作业，和孩子们学在一起，吃在一起。我们的祖国为我们修建了美丽壮观的教学楼，配备了先进的教学设备，创建了舒适的生活环境，创设了文明良好的学习氛围。作为我们乡村教师就要去引导学生体会：我们生活在爱的大家庭中。“爱可以启迪爱”，在爱的教育中，让孩子们明白，我们在得到爱的同时，也应该回报爱，爱我们的亲人，爱我们的社会，爱我们的祖国，这就是“感恩”。
2抓住语文课文教学素材进行感恩教育
“爱可以繁衍快乐，乐于奉献，人生才会美好充实”，在小学课文中有很多关于感恩教育的内容，我们小学教师，只要抓住教材，抓住课文内容，适当点拨，就会启迪小学生那纯真的感恩的心。素质教材六年级语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》中写到：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。孩子们在学中悟出：不管是母亲的鼓励，还是父亲的批评；不管是母亲的慈祥，还是父亲的严格要求，那就是爱。“母爱似水，父爱如山”。这些爱如一缕春风滋润着孩子们幼小的心灵，孩子心中深切地感受到自己的生活是多么幸运，多么幸福。教师只要稍加点拨，孩子们就会迸发感恩之心，既有对父母的感恩，也有对身边人的感恩，更有对社会的感恩。实验教材五年级语文《荔枝》，这篇课文是作家肖复兴写的。文章围绕荔枝写了作者与母亲之间的几件事，孩子们通过学习懂得母亲对孩子深沉而又无私的爱。母亲爱孩子，孩子爱母亲，孩子应怎样来回报父母的爱呢？他们在课堂上展开讨论，联系生活实际，生活的点点滴滴就浮现在脑际，有的说到家中怎样孝敬老人，在生活中如何对待周围的人。从他们稚嫩的谈论中，我感受到了他们的成长。
3在“口语交际”和“习作”时进行感恩教育
让孩子们学会去倾诉感恩之心，得到别人的帮助，得到别人的恩情，学会说谢谢的同时，要用实际行动，用语言去感恩。小学“口语交际”中安排了许多有趣的话题培养学生的感恩之心，实验教材四年级语文第六单元的“感谢和安慰”。孩子们通过口语交际懂得了“人间处处有真情，真情时时暖人心”，知道了借机会，向关心自己的人表示感谢，向帮助过自己的人表示感谢。孩子们进行分角色模拟对话，表达了对祖国的爱，对父母的爱，对社会的爱。教师也可联系生活实际，安排口语交际的内容，如：2008年的雪灾，2008年的大地震，2008年的北京奥运。孩子们对“5?12”地震感受最多，因为他们亲身经历了，孩子们谈到了林浩，蒋敏等，以及无数地震中的英雄。人民武警的久远，中央领导人第一时间来参与救灾，无数志愿者抛开家庭来到汶川，“大爱无边”，以及灾后的重建，学生在潜意识就收到了感恩教育。
4让学生开展感恩故事收集，开展感恩事迹座谈
在小学语文教学中，我们可以结合语文教学，组织学生开展感恩故事的收集活动，这对学生参与感恩的认知，感恩的体会，树立感恩想是一种很好的培养。江苏省如东市、下石乡一位语文教师就开展了“组织学生到农村参加感恩故事收集”活动。学生在收集活动中耳、闻、目、睹，体会很深。一个小学生采写了一篇真实故事《养育十八年，不忘恩人》。写的是他们村一个孤儿被本村一对老的夫妇收养十八年。老年夫妇，爱这位孤儿胜过爱自己的亲生儿子。十八年后，这位孤儿大学毕业后在深圳打拼，回乡感恩这对老夫妇。故事非常感人。对全班学生教育震动很大。通过收集感恩故事，对学生收集作文素材是一种锻炼，也是一种很好地感恩教育，也可以促进学生语文学习能力的进步。
同时，我们还可以组织学生开展感恩故事的座谈会。通过座谈会可以锻炼学生的“听、说”能力，也是一种很好的自我接受感恩教育，促进语文素质教育开展的好形式。
学生说后，通常会安排习作，话题明确后，作文可以安排写记叙文，读后感（或观后感）来表达孩子的感恩之心。孩子们各抒己见，有写感恩亲人的，亦有诉说师恩的，还有歌颂志愿者的，看到百花齐放，倾注真情实感的作文，真让人由衷的高兴。
把感恩教育融入小学语文课堂，既提高了小学的语文素养，也加强了小学生的道德修养。
参考文献
[1]李素红.试论小学语文教学中的感恩教育[J].软件：电子版，2013（8）：250.
[2]饶宝美.感恩教育在小学语文教学中的渗透[J].语文建设，2015（29）：13-14.