导读:本文包含了教育装备标准论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:现代教育装备,基础教育,教育信息化,教育装备评价标准
教育装备标准论文文献综述
张倩,任志明[1]（2019）在《现代教育装备评价标准体系的建构》一文中研究指出随着《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》的发布,我国中小学教育信息化进程实现量的突变,教育装备产业进入繁荣发展阶段。在这快速发展的背后,过于追求"量"而忽视了产品的"质"的问题突出,进而导致产品进校后"闲置"的问题。针对以上问题,文中调查了江门市中小学现代教育装备产品使用现状,征集了教育主管部门、专家、教师和企业的意见,从产品自身的角度提出了现代教育装备产品评价标准,以期通过教育装备产品评价建立教育装备产品的优胜劣汰机制,从而达到提升现代教育装备产品质量、规范教育装备产业和提高产品使用率的目的。(本文来源于《教育与装备研究》期刊2019年08期）
盛瑛[2]（2019）在《学前教育装备安全标准研究》一文中研究指出用文献法研究学前教育装备安全存在的问题,用调查法分析了安全标准在幼儿园的贯彻执行情况。根据国家标准对学前教育装备安全问题做出分析,解释了安全标准中的安全原理,指出解决幼儿园安全问题的方法是贯彻执行法律法规、国家标准和行业标准,在学前教育行业实施标准化是达到安全目标的有效方法。(本文来源于《中国现代教育装备》期刊2019年12期）
盛瑛[3]（2019）在《学前教育装备标准制定初探》一文中研究指出分析近年来制定学前教育装备标准过程中遇到的问题,用文献法依据《中华人民共和国标准化法》和国家标准对这些问题提出了解决方法和建议。(本文来源于《中国现代教育装备》期刊2019年08期）
艾伦[4]（2018）在《教育装备标准分类》一文中研究指出通过对教育装备标准分类的讨论进一步发现它的规律,从而为新时期教育装备标准化工作的优化提供理论支持。同时,对教育装备标准化工作的部分相关问题提出了意见。(本文来源于《中国现代教育装备》期刊2018年24期）
盛瑛[5]（2018）在《学前教育装备标准制定必要性研究(下)》一文中研究指出一、学前装备标准是学前教育质量保障体系的组成部分学前装备是学前教育事业的物质基础。一方面,学前装备产品应适合幼儿年龄特点且具有较强的科学性、合理性。另一方面,学前装备产品质量要达到国家标准,达到安全环保、工艺精良、性能良好、牢固耐用、部件完整、标识包装完好等要求。这样才能保障装备产品地在幼儿园使用时安全、可靠、有良好的适用性。1.制定学前装备标准是保障幼儿在园安全的需要《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中(本文来源于《中国现代教育装备》期刊2018年22期）
盛瑛[6]（2018）在《学前教育装备标准制定必要性研究(上)》一文中研究指出依据我国的法律法规、国家标准和行业标准,用文献法论述了学前教育装备标准制定的必要性。制定学前教育装备标准是法律法规的要求,是依法治教的重要保障,是构筑学前教育质量保障体系重要的组成部分,也是学前教育装备标准化进程中重要的一步。(本文来源于《中国现代教育装备》期刊2018年20期）
冯露[7]（2017）在《第叁期湖北省教育装备产品标准与质量管理工作培训班在汉举办》一文中研究指出为认真贯彻落实《教育部关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见》(教基一[2016]3号)和《湖北省教育厅关于进一步做好普通中小学装备工作的实施意见》(鄂教基[2017]8号)精神,湖北省教育技术装备处于2017年6月12-14日举办了湖北省教育装备产品标准与质量管理工作培训班。来自全省各市、州、县(区)教育部门具体负责装备管理的工作人员及省教育厅直属中小学分管教育装备人员120余人参加了培训。(本文来源于《中小学实验与装备》期刊2017年04期）
徐俊峰[8]（2017）在《“标准+特色”全面推进教育装备现代化》一文中研究指出2016年，教育部印发的《关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见》，较好地体现了以育人、创新为重要特征的现代教育装备工作理念，必将对我省今后的教育装备工作产生重大影响。新时期，我省装备工作要更新理念，将其聚焦到对人的培养上，积极构建基于(本文来源于《江苏教育报》期刊2017-08-11）
王加力[9]（2017）在《湖北省举办第叁期教育装备产品标准与质量管理工作培训班》一文中研究指出本刊讯2017年6月12~14日,第叁期湖北省教育装备产品标准与质量管理工作培训班在汉举办。培训班上,湖北省教育技术装备处处长范义虎就贯彻落实《省教育厅关于进一步做好普通中小学装备工作的实施意见》进行了解读。(本文来源于《实验教学与仪器》期刊2017年Z1期）
艾伦,潘登宇,张鹏[10]（2016）在《标准化的目标取向与条件取向——英国教育标准对我国教育装备工作的启示》一文中研究指出通过对英国教育标准的分析,提出目标取向与条件取向标准化的概念。并基于此,论述我国教育装备标准化工作存在的问题和进一步改革的思路。(本文来源于《中国现代教育装备》期刊2016年22期）
教育装备标准论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
用文献法研究学前教育装备安全存在的问题,用调查法分析了安全标准在幼儿园的贯彻执行情况。根据国家标准对学前教育装备安全问题做出分析,解释了安全标准中的安全原理,指出解决幼儿园安全问题的方法是贯彻执行法律法规、国家标准和行业标准,在学前教育行业实施标准化是达到安全目标的有效方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育装备标准论文参考文献
[1].张倩,任志明.现代教育装备评价标准体系的建构[J].教育与装备研究.2019
[2].盛瑛.学前教育装备安全标准研究[J].中国现代教育装备.2019
[3].盛瑛.学前教育装备标准制定初探[J].中国现代教育装备.2019
[4].艾伦.教育装备标准分类[J].中国现代教育装备.2018
[5].盛瑛.学前教育装备标准制定必要性研究(下)[J].中国现代教育装备.2018
[6].盛瑛.学前教育装备标准制定必要性研究(上)[J].中国现代教育装备.2018
[7].冯露.第叁期湖北省教育装备产品标准与质量管理工作培训班在汉举办[J].中小学实验与装备.2017
[8].徐俊峰.“标准+特色”全面推进教育装备现代化[N].江苏教育报.2017
[9].王加力.湖北省举办第叁期教育装备产品标准与质量管理工作培训班[J].实验教学与仪器.2017
[10].艾伦,潘登宇,张鹏.标准化的目标取向与条件取向——英国教育标准对我国教育装备工作的启示[J].中国现代教育装备.2016