导读:本文包含了益智节目论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:诗词类文化益智节目,中国诗词大会,经典咏流传,诗词教学
益智节目论文文献综述
斯琴[1]（2019）在《诗词类文化益智节目融入诗词教学的研究》一文中研究指出《中国诗词大会》《经典咏流传》等电视节目的播出,引起了众多热爱诗词文化的人的热切关注。这类节目是以诗词为依托,以比赛、答题、歌唱的形式,通过电视网络等媒介播出,旨在传播中国优秀的古诗词文化的节目。这类节目不仅为电视节目注入了新元素,而且也为诗词教学带来了新思考。诗词类文化益智节目与诗词教学同是传播诗词的方式,为什么学生对这类节目有很浓厚的兴趣,但对诗词教学却反响平平呢?本文从两者的共性出发,探寻诗词类文化益智节目蕴含的教学资源,分析诗词类文化益智节目融入诗词教学的可能性,从而为打破诗词教学课堂上的沉闷提供一些建议,为一线教师的诗词教学提供一些借鉴和思考。正文一共包括叁章,第一章从诗词教学的困境着手,从诗词类文化益智节目点燃学生学习诗词的兴趣、丰富教学课堂、促进教学目标实现叁个角度,探讨诗词类文化益智节目引入诗词教学的必要性;其次,从理论方面及诗词类文化益智节目本身蕴含的教学资源方向分析阐述诗词类文化益智节目引入诗词教学的可行性。第二章首先通过诗词类文化益智节目对学生及诗词教学的影响的问卷调查,了解高中生对诗词类文化益智节目的态度、兴趣点;其次通过对相关课例的分析为诗词教学引入诗词类文化益智节目找准现实依据。第叁章从强调诵读,以读促悟;细化分析,由点带面;注重方式,寓教于乐叁个层面分析诗词类文化节目对诗词教学的启示。本论文的创新之处主要体现为两个方面,一是将诗词教学与《中国诗词大会》《经典咏流传》两档节目结合起来进行研究;二是通过分析“一师一优课”平台上,部级优课里将诗词教学与诗词类文化益智节目相结合的教学篇目以及笔者的教学案例《涉江采芙蓉》总结出诗词教学融入诗词类文化益智节目的角度及可能出现的问题,有一定的针对性和实践性。笔者真诚希望通过本论文的研究,为一线语文教师在诗词教学中提供一定的参考。(本文来源于《宁夏大学》期刊2019-06-01）
顾蔚婷[2]（2019）在《益智节目模式与综合实践课堂的整合》一文中研究指出综合实践课程面向全体学生,课堂的内容不仅跨领域、跨学科,往往还涉及许多学生不太擅长或者毫不了解的领域。文章从综合实践课程的教学理念出发,讲述怎样借鉴益智节目的模式,以乐促知,把教育内容融入寓教于乐的竞技游戏中,充分激发学生的学习积极性和主动性,走出传统课堂严肃、保守的瓶颈。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年15期）
赵芝眉[3]（2017）在《伴随式“轻”娱乐益智节目《一站到底》解析》一文中研究指出时下纷繁多样的电视节目为大众的娱乐休闲生活提供了各种选择,不同主题、类型、风格、受众群的节目,在各自的内容安排、优势挖掘、特色彰显等方面也都各有侧重。本文以益智攻擂节目《一站到底》为研究对象,认为其打造独特优势,遵循传播规律,深挖内涵思想,具有明显的"轻娱乐"特征。(本文来源于《视听》期刊2017年12期）
鲍恩[4]（2016）在《我国电视益智节目创新发展研究》一文中研究指出从80年代中后期内地益智初兴至今,不知不觉间,益智节目在我国已走过近叁十年的发展历程。从以竞赛形式普及知识到以知识为载体的娱乐平台,再到当前的多元价值并存时期,益智节目通过不断寻求改变形成了一个完整的创新发展体系,在我国综艺节目发展史上留下了浓墨重彩的一笔。本文主要运用了内容分析法、文献研究法和个案分析法等研究方法,着重分析了我国电视益智节目创新发展的历程和特色,总结概括了创新发展的启示。文章首先分析了我国电视益智节目发展概况,包括对益智节目概念的界定;益智节目知识性、娱乐性、互动参与性、竞争性四大特点的概括;益智节目雏形期、发展期、突破期叁个发展历程的划分。其次,文章分析了我国电视益智节目创新发展的驱动力,即创新发展的必要性,这主要从两个方面展开,一个是节目自身存在问题是其创新发展的内驱力,另外一个是创新发展的外在驱动力,包括受众需求、媒介环境压力、政策引导、文化博弈、技术因素的推动。接着,从本土化改造、节目理念、节目内容、节目形态和节目编排五个角度具体分析了我国益智节目创新特色。在分析了我国益智节目创新发展历程后,文章最后结合当前我国综艺节目发展的最新动态,“立足益智局部,兼顾综艺全局”,总结提炼出了电视益智节目创新发展的启示:第一,加强IP开发和节目版权保护,这是针对当前我国综艺节目内容缺少核心竞争力和同质化严重的现象,为节目发展做好“开源”和“节流”;第二,通过微创新延续节目生命力,这是为了推动我国综艺节目的可持续发展;第叁,提升节目价值内涵,主要包括文化内涵和人文关怀的提升,这是为了解决当前我国综艺节目过度娱乐化、低俗化等问题,同时也是为了践行习总书记在文艺工作座谈会和党的新闻舆论工作座谈会上的重要讲话精神,发挥主流媒体的舆论引导作用;第四,节目创作以受众需求为导向,包括受众需求分析与时俱进以及电视分众传播,这里突出的是受众的重要性,强调节目创作思维观念的转换。本文的亮点就在于节目创新发展驱动力、特色以及启示的分析。(本文来源于《华南理工大学》期刊2016-05-30）
刘念[5]（2016）在《央视原创文化益智节目的叙事特征研究》一文中研究指出近几年,电视娱乐节目井喷的趋势,在激烈化的市场竞争下,大量国外娱乐节目的版权被引进并进行本土化。与此同时,针对娱乐节目形态和主题的同质化现象,开始出现一些原创性的综艺节目。中央电视台在近几年持续推出了一系列原创性的益智游戏类节目,在创新节目形态的同时,结合传统文化元素,古典的内容和新颖的形式让观众耳目一新。文化益智节目寓教于乐的方法将娱乐性和知识性、趣味性犹有机结合起来,给观众带来愉悦和快感的同时,也起到了重要的益智和文化认同的作用。本文从叙事特征角度来分析央视文化益智节目的创新性。(本文来源于《科技传播》期刊2016年07期）
豆俊杰,王强[6]（2015）在《益智节目热给教育哪些冷思考》一文中研究指出暑假来临，不少电视台针对青少年群体推出各类综艺节目。 近日，山东省青岛市李沧区金水路小学教师纪鹏发现，很多学生在看湖南卫视一档趣味代际对抗益智节目——《好好学吧》，一些孩子已经到了“着迷”的程度。 据了解，这档节目两个(本文来源于《中国教育报》期刊2015-07-16）
周鑫[7]（2015）在《南方周末益智节目《我知道》研究》一文中研究指出文化是一个国家赖以生存,持续发展的血脉命根。自党的十八大以来,弘扬和继承中华民族传统文化,提升文化软实力,发展“文化强国”战略已成为举国上下的普遍共识。广播电视媒体作为集视听功能于一体的主流大众传播媒介,在生产文艺作品、服务社会、传播文化等方面发挥着极其重要的作用,理应义不容辞地承担起建设“文化强国”的重任。2014年底,由传统媒体南方周末和四川卫视联合出品的原创电视益智节目——《我知道》受到了观众欢迎和业界好评,雄踞2014年度中国电视文化益智节目榜首。在消费主义盛行,“娱乐至死”的当下中国社会,《我知道》节目在中华优秀传统文化的传播和现代化节目运作方式上的成功可以为传统媒体的发展、转型提供新思路、新方法。任何一种类型的电视节目都要历经长时间的发展演变,益智电视节目当然也不例外。首先追根溯源,文章从历史的视角出发纵向观察梳理了中国电视益智节目的发展轨迹,在分析每个阶段节目展现出的不同特征的基础上,探讨了其传播效果和观众的收视心理,并归纳总结了电视益智类节目特有的知识性、娱乐性、互动性、竞争性、刺激性等共性。电视与受众的日常生活有着千丝万缕的联系,《我知道》的诞生背后,也映射出了复杂的社会语境、深刻的政策背景及低效的行业状态。消费主义的盛行,泛娱乐热潮的蔓延,不断消解着媒介中的人文精神,将中国传统文化置于式微的格局之中。面对如此严峻的文化传播环境,中央部署了“文化强国”的战略目标,广电总局出台了“限娱令”以抵制“叁俗”节目,鼓励节目创新。在这样的政策背景之下,南方周末抓住了媒介融合的时代机遇,凭借广泛的受众基础和内容成功经验,将报纸上的游戏专栏“小强填字”发展成了一档电视益智节目。作为一档纸媒跨界研发的原创电视节目,《我知道》有其独特的传播理念及叙事策略。节目明确了“重建中文魅力”的传播理念,坚持弘扬传统文化价值,倾全力打造了一个以汉语常识为核心的知识题库,力图将《我知道》演变成为一个文化传承的平台,实现主流价值观的引导。此外,《我知道》还构建了一套完整的叙事策略,在“竞赛——仪式”的叙事模式架构下,通过多维度的叙事者、电视化的叙事时间以及二元对立的象征性叙事代码,向受众全面展示出了节目组织故事的艺术。赢得了经济效益和社会效益双丰收的《我知道》,为媒介融合时代下的传统媒体转型及中国原创电视节目研发带来了一定的启迪：在内容生产上,注重比赛规则的创新,利用话题人物作为节目导师,引发受众关注；在营销推广,立足南周的传统媒体优势,建立起了全媒体的推广渠道,此外,节目还加大了数据分析的投入力度,主动出击,实现受众的精准定位。总而言之,《我知道》作为一档纸媒转型研发的原创益智节目,为弘扬社会主义核心价值观,实现“文化强国”战略作出了应有的贡献。同时,我们也希望未来中国电视荧幕上能够出现更多内容新颖、形式多样的原创电视节目。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2015-06-01）
侯丽军[8]（2014）在《娱乐语境下的正能量传播——大型军事电视益智节目《我爱国防》创作浅谈》一文中研究指出伴随电视节目娱乐化发展的强劲势头和受众对节目的收视选择,主旋律节目收视面临着前所未有的严峻挑战,如何制作出让广大受众接受,又能够弘扬正能量的主旋律节目,对军队电视工作者来说既是机遇更是挑战。(本文来源于《军事》期刊2014年06期）
柳秋华,周艳霞[9]（2014）在《央视游戏益智节目《开门大吉》的创新策略》一文中研究指出央视综艺频道游戏益智节目《开门大吉》开播以来收视率稳居高位,成为2013年全国新开播综艺节目的收视冠军。本文从该节目的节目形态、游戏规则、情感诉求、场外互动等四个方面探讨其成功的理由,并为同类电视游戏节目提出发展建议。(本文来源于《新闻传播》期刊2014年06期）
伊佳[10]（2014）在《那些令人叫绝的益智节目》一文中研究指出2013年至2014年,综艺节目不断推陈出新,不但形式新颖,在特殊技能上的展示也令人惊叹,值得一提的是参与比赛的人群中,学生成为备受关注的群体。据不完全统计,2014新综艺节目多达106档,而各大一线卫视纷纷将主要目标瞄准了益智类、科学类节目,出现了形式或名称相撞的现象。本期娱乐将网罗近年来最受青睐的综艺节目:《最强大脑》《一站到底》《是真的吗》《非常了得》《爱拼才会赢》《谁敢站出来》《芝麻开门》……(本文来源于《黄金时代(学生族)》期刊2014年05期）
益智节目论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
综合实践课程面向全体学生,课堂的内容不仅跨领域、跨学科,往往还涉及许多学生不太擅长或者毫不了解的领域。文章从综合实践课程的教学理念出发,讲述怎样借鉴益智节目的模式,以乐促知,把教育内容融入寓教于乐的竞技游戏中,充分激发学生的学习积极性和主动性,走出传统课堂严肃、保守的瓶颈。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
益智节目论文参考文献
[1].斯琴.诗词类文化益智节目融入诗词教学的研究[D].宁夏大学.2019
[2].顾蔚婷.益智节目模式与综合实践课堂的整合[J].中学教学参考.2019
[3].赵芝眉.伴随式“轻”娱乐益智节目《一站到底》解析[J].视听.2017
[4].鲍恩.我国电视益智节目创新发展研究[D].华南理工大学.2016
[5].刘念.央视原创文化益智节目的叙事特征研究[J].科技传播.2016
[6].豆俊杰,王强.益智节目热给教育哪些冷思考[N].中国教育报.2015
[7].周鑫.南方周末益智节目《我知道》研究[D].湖南师范大学.2015
[8].侯丽军.娱乐语境下的正能量传播——大型军事电视益智节目《我爱国防》创作浅谈[J].军事.2014
[9].柳秋华,周艳霞.央视游戏益智节目《开门大吉》的创新策略[J].新闻传播.2014
[10].伊佳.那些令人叫绝的益智节目[J].黄金时代(学生族).2014