一、要积极探索石油教育新途径（论文文献综述）
王晓超[1]（2021）在《小学高年级非正式群体管理策略研究 ——以山东省胶州市X小学为例》文中指出
赵怡君[2]（2021）在《瞿秋白对马克思主义早期传播的历史贡献研究》文中研究说明
唐玲珊[3]（2021）在《回归工程实践：20世纪80年代以来美国高等工程教育变革研究》文中认为上世纪八十年代,美国高等工程教育陷入危机。二战后基础研究和科学教育在工程教育中的过度入侵,使得工程的本质属性——实践被遗忘。面对这一困境,美国工程教育界审时度势,主动开展了大型的工程教育调查活动,并发表众多研究报告,提出改革建议。20世纪80年代至今,美国成功地实现了工程教育范式的转变,并开始探索新的教育范式。20世纪80年代,工程教育中的实践和科学不平衡带来的问题开始显现,致使美国人开始反思,不断调整课程计划,从注重科学研究能力向实践能力转变。20世纪90年代,在大工程观、整体工程观等现代工程观的指引下,美国工程教育的引领机构麻省理工学院率先对学校的工程教育进行了反思,并积极探索新工程教育模式,最终开发了CDIO教育模式,强调培养学生面对复杂环境的适应能力。进入21世纪,美国颁布了“2020工程师计划”,并大范围地开展改革,在强调实践能力的基础上开始有意识地培养学生的跨学科才能、创新才能和领导才能。剖析20世纪80年代至今美国高等工程教育的变革历史,发现它具有以下几个方面的特征:第一,以产业和社会需要定位人才培养的目标,培养满足社会需求、促进产业发展和创新的各类工程人才;第二,强调平衡工程教育中不同类型课程之间的关系,加强跨学科和跨专业的教育研究,构建一体化的工程本科课程体系;第三,以学习者为中心,鼓励教师采用基于问题或项目的教学方法,为学生提供真实且完整的工程体验;第四,以持续改进的认证哲学影响工程教育改革,采用多种人才培养的计划标准,更加注重教育的输出而非投入。
赵家琛[4]（2020）在《启发式教学在高中思想政治课教学中的应用研究》文中提出提升思政课实效性一直是我国青少年思想政治教育工作的重中之重。2019年3月18日,习近平总书记主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会。在会议上,习近平着重强调了启发式教学对思政课的作用。基于此探讨启发式教学在高中思想政治课中的具体应用,对提升高中思想政治课程的实效性具有重要意义。为此,笔者综合运用了多种研究方法,全面探索了启发式教学在高中思想政治课教学中的应用。本文主要由五个部分组成,第一部分为引言部分,主要阐释了文章的研究背景、价值、方法、文献综述与创新之处。第二部分为启发式教学的理论概述,从理论角度阐释了启发式教学的内涵、特点及其理论基础。第三部分笔者将2017年新课程标准的内容和座谈会讲话精神融入文章,从课程改革、素质教育、核心素养等角度探讨了启发式教学在高中思想政治课中应用的必要性与可行性。第四部分主要从教师与学生两个角度探讨了启发式教学在高中思想政治课应用过程中存在的问题与成因。第五部分则探讨了启发式教学在高中思想政治课中的应用原则和具体策略。本文期望能为广大一线教师提供具有实践意义的帮助,提升启发式教学在高中思想政治课中的应用效果。
刘颖[5]（2020）在《高校保卫部门形象管理策略研究 ——基于NC大学的调查分析》文中研究说明在多元文化的影响下,学校办学形式多样化,大学的规模也在逐渐扩大,学生人数不断增加,学校人员的结构也变得愈加复杂,高校的保卫部门的工作面临着新形势下在不断更新的考验。作为学校保卫管理的管理者,学校保卫处在转变管理理念、建设员工队伍、提高服务水平、构建和谐校园等方面做了大量工作。然而,由于许多客观或主观的原因,高校保卫处留下了工作效率低下的形象。在当今的信息时代,形象管理的本质是做好组织和服务的管理工作,是整个高校、甚至是地方的名片,进一步深化和完善校园保卫管理工作,体现着这个学校、地方教育部门的综合公共管理能力,是深化综合教育综合改革的重要途径,是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的重要举措,是实现教育“十三五”规划的有力保障,也是贯彻党的十九大精神的重要实践。通过优化高校保卫部门的形象,积极推进安全保障活动的内容,逐步规范高校自律行为,有效提高高校建设水平,提高依法治校的服务质量,促进高校的稳步发展,有利于推动高校教育的全面综合改革。对此,新时期的保卫部门形象管理策略优化成为当下高校发展的重要方向,也将在新形势下高校保卫管理工作中的重要研究课题之一。因此,新时期背景下,要顺应新的校园治理管理要求,为了与时俱进,高校保卫部门形象管理的内涵和外延需要得到新的发展和延伸,需要从实践的角度来探讨解决问题的方法。而高水平的保卫部门服务质量,是体现一所学校核心竞争力的重要组成部分,能够有效地为江西高校乃至地方高校的校园治理管理问题提供有价值的实践指导。本研究从NC大学的保卫管理的实际情况出发,探讨NC大学保卫部门形象管理的现状,发现保卫部门的形象存在定位不明晰、宣传工作缺乏有效性、视觉形象缺乏特征、部门整体队伍素质不高的问题,对此,从CIS形象系统、传播策略、组织管理三个维度设计优化对策,提升NC大学保卫部门形象,以增强的NC高校竞争力、提升整体的学校品牌形象和社会地位为目的,以期能够为与江西类似的地方高校的校园保卫管理提供实践指导。
张丁曼,胡连峰[6]（2019）在《建构游戏中大班幼儿意志品质发展现状调查》文中研究说明意志品质的发展水平对幼儿良好习惯的养成起着决定作用,甚至对幼儿终生的发展有着积极影响。本研究抽取合肥市某幼儿园大班的90名幼儿,采用自制观察表开展为期27天的调查研究,以调查大班幼儿意志品质的发展状况。结果发现,建构游戏中大班幼儿的意志品质发展存在诸如建构有计划性但依赖性较强;选择有指向性但容易受诱导;对行为有自控力但在建构中坚持性不足等问题。为此,笔者建议:应增强幼儿对建构游戏的了解,丰富相关知识经验;创设良好的游戏环境,发挥个体积极性;鼓励教师采用多样的游戏组织形式,重视正面语言的价值;提高幼儿的建构游戏水平,发挥主题建构游戏的作用;进行家园合作,共同努力提高幼儿意志水平。
孔德利[7]（2019）在《幼儿师范学校学生职业道德教育研究》文中指出新时期随着我国学前教育事业的蓬勃发展,幼儿教师队伍建设的不断加强,对幼儿教师师德提出了更高的要求。加强幼儿教师师德教育,受到我国社会各界的高度关注,国家在教育政策方针上也强调加幼儿教师师德师风建设,提升幼儿教师师德素养。幼儿师范学校作为幼儿教师职前教育的重要途径,加强学生职业道德教育,对提高幼儿教师师德素养,促进幼儿身心全面健康发展具有重要意义。但目前我国专家学者多以学前教育专业学生职业道德教育为研究对象,专门以幼儿师范学校学生职业道德教育为研究对象的研究成果较少没有形成体系。基于上述原因本文结合幼儿师范学校教育特点,对幼儿师范学校学生职业道德教育展开相关研究。本文主要从幼儿师范学校学生职业道德教育内涵及其重要性、职业道德教育现状及原因分析、职业道德教育对策三部分展开研究:一是幼儿师范学校学生职业道德教育内涵及其重要性部分,本文利用文献分析法,通过查阅、分析和整理目前我国关于学前教育专业学生、师范生职业道德教育的研究成果,对职业道德、教师职业道德核心理念进行界定,对幼儿师范学校学生职业道德教育内涵进行把握,提出对幼儿师范学校学生进行职业道德教育有利于为幼儿园提供高素质的师资,有利于提高学生就业后的工作实效,有利于促进幼儿身心全面健康发展等重要性作用,为本文对策研究提供了坚实的理论基础和依据。二是幼儿师范学校学生职业道德教育现状及原因分析部分,本文以德州市幼儿师范学校为依托展开调查研究,依据对实际调查数据的统计和分析,提出导致幼儿师范学校学生职业道德教育存在课堂教学为主,缺少其他教育活动;教学方式单一,缺乏灵活性;重专业知识轻职业道德学习,缺乏正确学习观;职业目标不明确,缺乏正确的职业观等问题的主要原因是幼儿师范学校学生职业道德教育途径不开阔,教学理念滞后,课程评价体系不完善,学生生源素质较低,为本文进行对策研究提供现实依据。三是幼儿师范学校学生职业道德教育对策部分,本文针对幼儿师范学校学生职业道德教育现状及其原因,结合教学实践提出更新教育理念,拓展教育新途径,创新教学方法,丰富职业道德教育内容,构建完善的评价体系等加强幼儿师范学校学生职业道德教育的对策,促进幼儿师范学校学生职业道德教育的教学质量和实效性的提高,促进幼儿师范学校学生职业道德教育的持续发展。
吕贻勤[8]（2019）在《小学德育活动管理研究 ——以贵阳市M小学为例》文中进行了进一步梳理小学阶段是学生品德形成的关键时期,做好德育活动管理工作,为学生创造一个良好的品德成长生态环境是学校管理的主要职责和使命。小学德育活动管理强调整体性、主体性和教育性,致力于培养小学生的良好品质。贵阳市M小学以“七彩心育”为德育活动管理理念,“七彩”是指“赤橙黄绿青蓝紫”七种颜色,分别代表七种品质,即团结、互助、勤俭、自律、感恩、上进、创新。本研究以人本管理理论和行为科学管理理论为基础,通过具体案例呈现贵阳市M小学德育活动的管理过程,运用全方位观察和个别访谈相结合,全面厘清贵阳市M小学德育活动管理存在的问题及影响因素。研究发现:贵阳市M小学德育活动按每周一次常态化实施,学校德育活动管理有明确的制度规定和要求,大大提高了学生的品德修养,推动和促进了这所城乡结合部学校的教育管理和教学质量。同时,也发现M小学德育活动管理存在的问题是:学校教师对“七彩心育”德育活动理念把握不足,德育活动管理目标针对性不强,德育活动组织实施存在形式主义,学校德育活动管理主体缺乏专业素养,学校德育活动管理评价主观化;问题的主要原因来自社会、学校、家庭、学生方面。针对调查发现的问题,本研究从管理理念、管理目标、管理内容、管理队伍、管理制度五方面提出对策及建议:一是学校全员协同践行德育活动管理理念;二是按低中高年段分级制定德育活动管理目标;三是分年段精心设计以专题教育为主的德育活动;四是凝聚各德育活动管理主体的育人合力;五是从内容、指标、主体、时间四个维度完善评价标准。
杨名[9]（2019）在《大学生公寓文化育人功能优化研究》文中认为党的十九大报告进一步明确了文化建设在中国特色社会主义新时代的重要定位,文化作为人民的精神食粮,发挥的作用不容忽视。随着教育事业的不断发展、高校后勤工作的不断加强,大学生公寓已经成为高校育人工作的重要阵地,在培养新时代学生成长成才方面发挥着关键作用。在全国教育大会上,习近平总书记站在新时代党和国家的高度对教育工作进行了进一步强调,我国教育改革发展的一系列新理念、新思想、新观点必须有效跟进,把握“立德树人”的核心要求,充分利用学生公寓平台协助高校培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义优秀接班人。近年来,不断深入的高校后勤社会化改革对大学生公寓文化提出了新的要求,尽管不少高校对学生后勤工作进行了改善,我国新兴的高校书院制也取得了一些成就,但为满足新时代大学生日益增长的精神需求,实现大学生对日常学习、生活的场所的新期待,达成全员、全过程、全方位的育人体系,研究如何最大限度地提升大学生公寓文化育人功能迫在眉睫。本文从理论到实践,以发现问题、分析问题到解决问题的研究路线,在结合国内外公寓文化特点和经验的基础上,利用文献研究法明确了大学生公寓文化具备的各项育人功能,从学生的视角出发,以满足学生的需求作为主要切入点,强调公寓文化在学生的教育教学中发挥的重要作用。其次,对中外高校大学生公寓文化的育人功能进行比较研究,得出优化我国大学生公寓文化育人功能的启示,并从公寓物质文化育人功能、制度文化育人功能、精神文化育人功能、网络文化育人功能四个方面分析了当前我国大学生公寓文化育人功能存在的问题和不足。最后,针对当前影响我国大学生公寓文化育人功能发挥的不利因素,以学生的切实需求和促进学生全方面的发展为出发点,以创新公寓管理模式、完善公寓管理体系为目标,提出能够优化大学生公寓文化育人功能的一些对策,积极践行我国“三全育人”理念的新要求。通过这些建议与对策,希望能够对大学生公寓育人平台的进一步发展有所帮助。
刘芳[10]（2018）在《高职院校校企合作机制的完善对策研究》文中提出自20世纪80年代以来,我国高等职业教育领域开始普遍重视校企合作的建立与开展,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》再次强调职业教育的发展需要走合作办学之路,在近40年的时间里,我国校企合作实践取得了较大的发展。然而校企合作机制的建立和完善是一项长期又复杂的任务,涵盖政府、学校、行业企业等多个方面,由于我国校企双方经验不足,过程监督不到位,政策制度不完善等原因,校企合作机制的运行发展仍然较慢。本文在国内研究成果基础上,对我国校企合作机制的运行现状及原因进行了分析,并借鉴国外成功经验,从政府、学校、企业、行业协会四个方面提出了完善高职院校校企合作机制的建议,主要研究内容如下:第一章综述了选题背景、选题意义及国内外研究现状,并对核心概念与理论依据进行了概述。第二章从高职院校、企业、地方经济发展三方面对构建校企合机制的必要性进行了分析。第三章从我国高职院校校企合作模式出发,分析了机制运行现状和原因,并从国外校企合作成功经验中获得启示。第四章在国内外校企合作的研究成果基础上,从政府外部管理机制、高职院校内部运作机制、企业协同发展机制、政校行企联动机制四方面提出了完善高职院校校企合作机制的建议。
二、要积极探索石油教育新途径（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、要积极探索石油教育新途径（论文提纲范文）
（3）回归工程实践：20世纪80年代以来美国高等工程教育变革研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.2.3 研究现状评述 |
| 1.3 核心概念界定 |
| 1.4 研究目标和研究意义 |
| 1.4.1 研究目标 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 1.5 研究思路和研究内容 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究内容 |
| 1.6 研究方法 |
| 2 20 世纪80 年代以前的美国高等工程教育历史 |
| 2.1 面向实践的美国工程教育技术范式时期(1950 年以前) |
| 2.1.1 美国工程教育的起源和发展 |
| 2.1.2 面向实践的课程理念 |
| 2.1.3 实践导向的课程设置 |
| 2.2 偏离实践的工程教育科学范式时期(1950—1980 年) |
| 2.2.1 美国工程教育的领先和科学化 |
| 2.2.2 偏离实践的课程理念 |
| 2.2.3 科学导向的课程设置 |
| 2.3 本章小结 |
| 3 20 世纪80 年代以来培养目标的转型:从基础科学人才到实践综合性人才 |
| 3.1 工程教育改革的开端 |
| 3.2 人才培养理念的更新 |
| 3.3 培养目标的变迁 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 20 世纪80 年代以来课程体系的改革:从科学主导走向科学和实践平衡 |
| 4.1 课程思想的更新 |
| 4.2 课程内容的重构 |
| 4.3 课程结构的优化 |
| 4.4 课程体系的改革:以MIT的 CDIO课程模式为例 |
| 4.4.1 一体化课程设置 |
| 4.4.2 以设计-实现经验为导向的课程计划 |
| 4.5 本章小结 |
| 5 20 世纪80 年代以来教学方法的改变:从围绕知识到聚焦体验 |
| 5.1 教学观的转变 |
| 5.2 多样的教学方法 |
| 5.3 本章小结 |
| 6 20 世纪80 年代以来认证体系的改变:投入导向转为产出导向 |
| 6.1 美国工程教育专业认证的历史沿革 |
| 6.2 专业认证标准的变迁 |
| 6.3 本章小结 |
| 7 经验与趋势 |
| 7.1 美国高等工程教育变革的基本经验 |
| 7.1.1 社会需求导向人才目标定位 |
| 7.1.2 构建一体化的本科课程体系 |
| 7.1.3 采用以学生为中心的教学方法 |
| 7.1.4 熔铸国家特色文化的认证体系 |
| 7.2 国际高等工程教育的发展趋势 |
| 7.2.1 工程教育国际化程度提高 |
| 7.2.2 工程教育跨界融合程度提升 |
| 7.2.3 扩大化工程教育体系 |
| 7.2.4 工程领域的性别差异性降低 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（4）启发式教学在高中思想政治课教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| （一） 选题背景 |
| （二） 研究价值 |
| 1. 研究的理论价值 |
| 2. 研究的实践价值 |
| （三） 国内外研究现状 |
| 1. 国外研究现状 |
| 2. 国内研究现状 |
| （四） 研究方法与创新之处 |
| 1. 研究方法： |
| 2. 创新之处 |
| 一、 启发式教学的理论概述 |
| （一） 启发式教学的内涵及特点 |
| 1. 启发式教学的内涵 |
| 2. 启发式教学的特点 |
| （二） 启发式教学的理论基础 |
| 1. 古代启发教学思想 |
| 2. 认知发现学习理论 |
| 3. 学习动机理论 |
| 4. 人本主义学习理论 |
| 二、 启发式教学在高中思想政治课教学中应用的必要性与可行性 |
| （一） 启发式教学在高中思想政治课教学中应用的必要性 |
| 1. 落实学校思想政治理论课教师座谈会精神的必然要求 |
| 2. 贯彻素质教育理念的必然要求 |
| 3. 培养学科核心素养的必然要求 |
| 4. 提升教学实效性的必然要求 |
| （二） 启发式教学在高中思想政治课教学中应用的可行性 |
| 1. 与落实教育的根本任务相符合 |
| 2. 与新课程改革的目标要求相一致 |
| 3. 与学生认知发展规律相适应 |
| 4. 现代教育技术与教学理论体系的支撑 |
| 三、 启发式教学在高中思想政治课教学应用中存在的问题及成因 |
| （一） 启发式教学在高中思想政治课教学应用中存在的问题 |
| 1. 教师对启发式教学认识不足 |
| 2. 启发方式及内容不恰当 |
| 3. 启而不发现象较为普遍 |
| （二） 启发式教学在高中思想政治课教学应用中存在问题的成因分析 |
| 1. 教师综合素养的欠缺 |
| 2. 应试教育的消极影响 |
| 3. 对学生作用认知不足 |
| 四、 启发式教学在高中思想政治课教学的具体应用原则及策略 |
| （一） 启发式教学在高中思想政治课教学的应用原则 |
| 1. 熟悉性原则 |
| 2. 准确性原则 |
| 3. 适度性原则 |
| （一） 启发式教学在高中思想政治课教学的具体策略 |
| 1. 提升教师综合素质 |
| 2. 科学把握学生作用 |
| 3. 汲取多种模式智慧 |
| 4. 融合其他教学方法 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（5）高校保卫部门形象管理策略研究 ——基于NC大学的调查分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究综述 |
| 1.3.3 国内外文献述评 |
| 1.4 研究内容、方法及技术路线 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 研究思路与技术路线 |
| 1.5 可能的创新之处 |
| 第2章 相关概念与理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 高校保卫部门 |
| 2.1.2 组织形象 |
| 2.1.3 形象管理 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 公共服务理论 |
| 2.2.2 形象定位理论 |
| 2.2.3 形象资本论 |
| 2.2.4 CIS理论 |
| 第3章 NC大学保卫部门形象管理现状调查分析 |
| 3.1 NC大学保卫部门基本情况 |
| 3.1.1 NC大学保卫部门组织架构 |
| 3.1.2 NC大学保卫部门组织职能 |
| 3.2 NC大学保卫部门形象管理的问卷设计 |
| 3.2.1 调查目的 |
| 3.2.2 调查对象 |
| 3.2.3 调查内容 |
| 3.3 NC大学保卫部门形象管理现状调查 |
| 3.3.1 抽样及抽样技术 |
| 3.3.2 调查对象基本信息统计 |
| 3.3.3 调查结果分析 |
| 3.3.4 访谈结果分析 |
| 3.4 NC大学保卫部门形象管理存在的问题 |
| 3.4.1 保卫部门形象定位不够明晰 |
| 3.4.2 保卫部门形象标识缺乏特征 |
| 3.4.3 保卫部门宣传工作缺乏实效 |
| 3.4.4 保卫部门整体队伍素质不高 |
| 第4章 NC大学保卫部门形象管理的优化对策 |
| 4.1 CIS形象系统优化对策 |
| 4.1.1 理念识别优化对策 |
| 4.1.2 行为识别优化对策 |
| 4.1.3 视觉识别优化对策 |
| 4.2 传播策略优化对策 |
| 4.2.1 提升媒介传播实效 |
| 4.2.2 完善公共关系渠道 |
| 4.3 组织管理优化对策 |
| 4.3.1 建全信息回馈机制 |
| 4.3.2 推进人才培养建设 |
| 第5章 结论与展望 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（6）建构游戏中大班幼儿意志品质发展现状调查（论文提纲范文）
| 一、建构游戏与幼儿意志品质的关系 |
| 二、研究过程 |
| (一) 研究目的 |
| (二) 研究对象 |
| (三) 研究工具 |
| (四) 研究方法 |
| 1.观察法 |
| 2.访谈法 |
| 三、调查结果 |
| (一) 幼儿自觉性的发展状况 |
| (二) 幼儿果断性的发展状况 |
| (三) 幼儿坚持性的发展状况 |
| (四) 幼儿自制性的发展状况 |
| 四、调查结果分析 |
| (一) 幼儿的依赖性较强 |
| (二) 犹豫不决和易受诱导性 |
| (三) 遇到困难轻易放弃 |
| (四) 自我控制能力发展较好 |
| 五、提高幼儿意志品质的建议 |
| (一) 增强幼儿对建构游戏的了解, 丰富相关知识经验 |
| (二) 创设良好的游戏环境, 发挥个体积极性 |
| (三) 鼓励教师采用多样的游戏组织形式, 重视正面语言的运用 |
| (四) 提高幼儿的建构游戏水平, 发挥主题建构游戏的作用 |
| (五) 注重家园合作, 注重在家庭中培养幼儿良好的意志力 |
（7）幼儿师范学校学生职业道德教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| (一)研究背景 |
| 1.幼儿师范学校学生职业道德教育在我国师德建设中的重要性 |
| 2.幼儿师范学校学生职业道德教育的必要性 |
| (二)研究价值与意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实践意义 |
| (三)国内外研究现状 |
| 1.国外研究现状 |
| 2.国内研究现状 |
| (四)研究方法 |
| 1.文献研究法 |
| 2.问卷调查研究法 |
| 3.个别访谈研究法 |
| (五)创新之处 |
| 1.搭建职业道德网络教育平台,开拓学习新途径 |
| 2.构建完善的评价体系,促进职业道德的养成 |
| 一、幼儿师范学校学生职业道德教育内涵及其重要性 |
| (一)幼儿师范学校学生职业道德教育核心概念界定 |
| 1.职业道德 |
| 2.教师职业道德 |
| (二)幼儿师范学校学生职业道德教育内涵 |
| 1.幼儿教师职业道德规范 |
| 2.幼儿教师职业道德法律法规 |
| (三)幼儿师范学校学生职业道德教育重要性 |
| 1.有利于为幼儿园提供高素质的师资 |
| 2.有利于提高学生就业后的工作实效 |
| 3.有利于促进幼儿身心全面健康发展 |
| 二、幼儿师范学校学生职业道德教育现状及原因分析 |
| (一)幼儿师范学校学生职业道德教育现状调查问卷 |
| 1.调查目的 |
| 2.调查对象 |
| 3.调查内容 |
| (二)幼儿师范学校学生职业道德教育现状调查结果分析 |
| 1.学生职业道德基本情况的调查结果分析 |
| 2.幼儿师范学校学生对职业道德的认识情况的调查结果分析 |
| 3.幼儿师范学校学生学校职业道德教育情况的调查结果分析 |
| (三)幼儿师范学校学生职业道德教育存在的主要问题 |
| 1.课堂教学为主,缺少多样性 |
| 2.教学方法单一,缺乏灵活性 |
| 3.重专业知识轻职业道德学习,缺乏正确的学习观 |
| 4.职业目标不明确,缺乏正确的职业观 |
| (四)幼儿师范学校学生职业道德教育现状的原因分析 |
| 1.学校重视不够,教育途径不开阔 |
| 2.教学理念滞后,创新意识不足 |
| 3.课程评价体系不完善,缺乏科学性 |
| 4.学生生源素质低,缺乏教育实效性 |
| 三、幼儿师范学校学生职业道德教育对策 |
| (一)更新教育理念,重视职业道德教育 |
| 1.学校转变办学理念,提升职业道德教育课程地位 |
| 2.教师更新教学理念,确立以学生为本的教学观 |
| (二)拓展教育新途径,提高教育实效性 |
| 1.加强园校合作,增加见习实习机会 |
| 2.搭建网络教育平台,开拓学习新途径 |
| 3.开展丰富多彩的活动,培养职业素养 |
| 4.加强常规管理,促进职业道德养成 |
| (三)创新教学方法,增强教育生动性 |
| 1.优化传统教学法 |
| 2.积极实践新教学法 |
| 3.灵活运用多种教学方法 |
| (四)优化课程结构,丰富课程内容 |
| 1.合理安排课程,优化课程结构 |
| 2.编写校本教材,丰富课程内容 |
| (五)构建完善的评价体系,提高评价科学性 |
| 1.评价形式多元化 |
| 2.评价标准全面化 |
| 结语 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）小学德育活动管理研究 ——以贵阳市M小学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| (一)国家相关政策对小学德育活动的规定和要求 |
| (二)小学《品德与生活》课程性质的内在规定 |
| (三)小学德育活动管理存在着亟待解决的问题 |
| (四)贵阳市M小学德育活动总体介绍 |
| 二、研究意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)实践意义 |
| 三、文献综述 |
| (一)国外研究 |
| (二)国内研究 |
| (三)研究评述 |
| 四、核心概念界定 |
| (一)小学德育 |
| (二)德育活动 |
| (三)德育活动管理 |
| 五、研究思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 六、研究创新 |
| (一)研究内容创新 |
| (二)研究视角创新 |
| 第一章 小学德育活动管理相关理论概述 |
| 一、小学德育活动管理理论基础 |
| (一)人本管理理论 |
| (二)行为科学管理理论 |
| 二、小学德育活动管理的特点 |
| (一)系统性 |
| (二)主体性 |
| (三)教育性 |
| 三、小学德育活动管理的原则 |
| (一)一致性原则 |
| (二)活动性原则 |
| (三)生本性原则 |
| 四、小学德育活动管理的方法 |
| (一)校长统筹 |
| (二)思政分管 |
| (三)教师协作 |
| 第二章 贵阳市M小学德育活动管理现状 |
| 一、贵阳市M小学德育活动管理理念目标和路径 |
| (一)“七彩心育”:M小学校训及德育活动管理理念 |
| (二)“个个出彩共同精彩”:M小学德育活动管理目标 |
| (三)家校合育:M小学德育活动管理路径 |
| 二、M小学德育活动管理案例及分析 |
| (一)校园文明建设主题活动管理案例及分析 |
| (二)爱祖国爱家乡活动管理案例及分析 |
| (三)社区献爱心活动管理案例及分析 |
| 三、M小学德育活动管理访谈记录及分析 |
| (一)校长访谈结果分析 |
| (二)大队辅导访谈结果分析 |
| (三)教师访谈结果分析 |
| 第三章 贵阳市M小学德育活动管理存在的问题及原因 |
| 一、M小学德育活动管理存在的问题 |
| (一)学校教师对“七彩心育”德育活动理念把握不足 |
| (二)德育活动管理目标针对性不强 |
| (三)德育活动组织实施存在形式主义 |
| (四)学校德育活动管理主体缺乏专业素养 |
| (五)学校德育活动管理评价主观化 |
| 二、M小学德育活动管理的影响因素 |
| (一)社会因素 |
| (二)学校因素 |
| (三)家庭因素 |
| (四)学生因素 |
| 第四章 小学德育活动管理的提升策略及建议 |
| 一、学校全员协同践行德育活动管理理念 |
| (一)以生为本,重视学生良好品德的培养 |
| (二)各司其职,积极调动学校各部参与协同育人 |
| 二、分级制定德育活动长中短期管理目标 |
| (一)据学校德育理念设置德育活动管理长期目标 |
| (二)分学段制定连贯性的德育活动管理中期目标 |
| (三)分学期设置渐进性的德育活动管理短期目标 |
| 三、分年段精心设计以专题教育为主的德育活动 |
| (一)以爱国主义教育为主题的德育活动 |
| (二)以生命安全教育为主题的德育活动 |
| (三)以心理健康教育为主题的德育活动 |
| (四)以网络安全教育为主题的德育活动 |
| 四、凝聚各德育活动管理主体的育人合力 |
| (一)增强校长德育活动管理的领导效力 |
| (二)充分发挥班主任德育活动管理的育人力量 |
| (三)挖掘学生干部参与德育活动管理的潜在力量 |
| (四)整合社会、学校、家庭三方德育资源 |
| 五、从内容、指标、主体、时间四个维度完善评价标准 |
| (一)评价内容具体化 |
| (二)评价指标前沿化 |
| (三)评价主体多元化 |
| (四)评价时间全程化 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 发表论文及参与课题 |
（9）大学生公寓文化育人功能优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| (一)研究背景及意义 |
| 1、研究背景 |
| 2、研究意义 |
| (二)国内外研究现状综述 |
| 1、国内研究现状综述 |
| 2、国外研究现状综述 |
| (三)研究方法 |
| 1、文献分析法 |
| 2、比较分析法 |
| (四)论文的创新点 |
| 一、大学生公寓文化及育人功能的理论概述 |
| (一)大学生公寓文化的概念 |
| 1、文化与大学校园文化的定义 |
| 2、大学生公寓文化的内涵和特性 |
| (二)大学生公寓文化育人功能的内容及特点 |
| 1、大学生公寓文化育人功能的内容 |
| 2、大学生公寓文化育人功能的特点 |
| 二、国内外大学生公寓文化育人功能的比较借鉴 |
| (一)国外大学生公寓文化育人功能的特点 |
| 1、英美大学学生公寓文化育人功能 |
| 2、德法大学学生公寓文化育人功能 |
| 3、日韩大学学生公寓文化育人功能 |
| 4、国外大学生公寓文化育人功能特点总结 |
| (二)国内大学生公寓文化育人功能的经验 |
| 1、人格育人 |
| 2、思维育人 |
| 3、行为育人 |
| (三)中外大学生公寓文化育人功能比较下的启示与借鉴 |
| 1、约束下的自由 |
| 2、继承下的创新 |
| 3、理性下的包容 |
| 三、大学生公寓文化育人功能存在的问题及原因 |
| (一)当前大学生公寓文化育人功能中存在的问题 |
| 1、大学生公寓物质文化育人功能落后 |
| 2、大学生公寓制度文化育人功能减退 |
| 3、大学生公寓精神文化育人功能弱化 |
| 4、大学生公寓网络文化育人功能脱节 |
| (二)影响大学生公寓文化育人功能发挥的因素 |
| 1、大学生公寓文化功能定位低 |
| 2、大学生公寓文化建设投入少 |
| 3、大学生公寓管理理念迭代慢 |
| 4、大学生公寓文化易受到冲击 |
| 5、大学生公寓成员背景差异大 |
| 6、大学生公寓网络技术跟进慢 |
| 四、优化大学生公寓文化育人功能的途径 |
| (一)强化大学生公寓物质文化育人功能 |
| 1、重视大学生公寓内外环境建设 |
| 2、实现大学生公寓硬件设施更新 |
| 3、改善大学生公寓物业管理水平 |
| (二)完善大学生公寓制度文化育人功能 |
| 1、健全大学生公寓制度体系 |
| 2、保障大学生公寓制度文化与时俱进 |
| 3、提升大学生公寓成员综合素质 |
| 4、落实大学生公寓制度评估机制 |
| (三)弘扬大学生公寓精神文化育人功能 |
| 1、延伸大学生公寓思想政治教育工作 |
| 2、丰富大学生公寓文化活动 |
| 3、增加大学生公寓文化交流 |
| 4、传承发扬大学校园文化 |
| (四)推进大学生公寓网络文化育人功能 |
| 1、适应公寓网络育人新形势 |
| 2、规范公寓网络文化新内容 |
| 3、利用公寓网络文化新平台 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（10）高职院校校企合作机制的完善对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究思路与方法 |
| 1.2.1 研究思路 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 核心概念及理论依据 |
| 1.4.1 校企合作 |
| 1.4.2 机制 |
| 1.4.3 理论依据 |
| 第2章 构建校企合作机制的必要性分析 |
| 2.1 高职院校长足发展的必然选择 |
| 2.2 企业稳步发展的主要动力 |
| 2.3 地方经济可持续发展的重要举措 |
| 第3章 我国高职院校校企合作机制运行现状及国外成功经验 |
| 3.1 我国高职院校校企合作机制运行现状 |
| 3.1.1 高职院校校企合作机制运行模式 |
| 3.1.2 高职院校校企合作机制运行现状分析 |
| 3.2 国外校企合作成功经验 |
| 3.2.1 德国“双元制”教育模式 |
| 3.2.2 新加坡“教学工厂”教育模式 |
| 3.2.3 美国“合作教育”模式 |
| 第4章 完善高职院校校企合作机制的对策 |
| 4.1 完善政府主导外部管理机制 |
| 4.1.1 积极引导,营造良好氛围 |
| 4.1.2 领跑先行,实现统筹规划 |
| 4.1.3 因地制宜,完善保障机制 |
| 4.1.4 奖惩并施,落实管理政策 |
| 4.2 健全高职院校内部运作机制 |
| 4.2.1 创建校企协调管理机制 |
| 4.2.2 健全校企合作激励机制 |
| 4.2.3 优化校企合作约束机制 |
| 4.2.4 建立校企合作共赢机制 |
| 4.3 构建企业协同发展机制 |
| 4.3.1 转变观念,反哺教育事业发展 |
| 4.3.2 健全体制,实现校企资源共享 |
| 4.3.3 提升实力,服务地方经济建设 |
| 4.4 强化政校行企多方联动机制 |
| 4.4.1 搭建行业协会平台,多方参与人才培养 |
| 4.4.2 引入第三方机构,实现有效监督评价 |
| 4.4.3 规范行业秩序,促进校企合作持续发展 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、要积极探索石油教育新途径（论文参考文献）
- [1]小学高年级非正式群体管理策略研究 ——以山东省胶州市X小学为例[D]. 王晓超. 青岛大学, 2021
- [2]瞿秋白对马克思主义早期传播的历史贡献研究[D]. 赵怡君. 西安理工大学, 2021
- [3]回归工程实践：20世纪80年代以来美国高等工程教育变革研究[D]. 唐玲珊. 四川师范大学, 2021(12)
- [4]启发式教学在高中思想政治课教学中的应用研究[D]. 赵家琛. 鞍山师范学院, 2020(01)
- [5]高校保卫部门形象管理策略研究 ——基于NC大学的调查分析[D]. 刘颖. 南昌大学, 2020(01)
- [6]建构游戏中大班幼儿意志品质发展现状调查[J]. 张丁曼,胡连峰. 陕西学前师范学院学报, 2019(07)
- [7]幼儿师范学校学生职业道德教育研究[D]. 孔德利. 山东师范大学, 2019(09)
- [8]小学德育活动管理研究 ——以贵阳市M小学为例[D]. 吕贻勤. 贵州师范大学, 2019(03)
- [9]大学生公寓文化育人功能优化研究[D]. 杨名. 长安大学, 2019(12)
- [10]高职院校校企合作机制的完善对策研究[D]. 刘芳. 湖南师范大学, 2018(01)