导读:本文包含了形成性教学评价论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大学语文,形成性教学改革,课堂教学
形成性教学评价论文文献综述
陈安平[1]（2019）在《大学语文课程的形成性教学评价改革研究——以武警海警学院大学语文教学改革为例》一文中研究指出以武警海警学院大学语文课程的形成性教学评价改革探索为例,坚持"以学生为主体"的教学理念,充分发挥学生的主动性,强调对学生学习过程的评价,采用自评、互评、师评相结合的评价方式,重视学生对评价过程的参与,让每一名学生都参与到教学活动中来,提高学生学习大学语文的热情,从而提高课堂教学质量。(本文来源于《汉字文化》期刊2019年14期）
汪灵芝,朱卓丽,黄焕森[2]（2019）在《以形成性评价为导向改革临床麻醉学教学评价方式的探讨》一文中研究指出临床麻醉学是麻醉学专业学生从理论学习到进入临床实践的桥梁课程,具有很强的麻醉专业性和实践性,因此,建立有效的评价体系对提高麻醉学的教学效果和对促进创新性和实践性人才建设具有非常重要的意义。笔者比较和分析传统评价模式与形成性评价在临床麻醉学教学中的应用,探讨在临床麻醉学教学中应用形成性评价的一些经验和体会,分析其中的不足之处提出合理的解决策略,为形成性评价方式在麻醉学相关课程中的应用提供参考。(本文来源于《现代医院》期刊2019年03期）
黄蕾[3]（2018）在《高中英语写作教学评价——谈形成性评价与终结性评价的整合》一文中研究指出在《普通高中英语课程标准》的内容中,写作教学是高中英语课程教学中非常重要的组成部分。这样通过深入分析当前高中英语课程的教学现状,由于受到传统英语教学评价机制的影响,大部分学生缺乏写作的兴趣和动力。然而,采用形成性评价与终结性评价整合,能够充分激发学生的学习自信心,有效增强学生的英语写作水平。一、激发学生学习动机,注重兴趣情感因素评价由于在以往高中英语写作教学实践中,大部分老师忽略了学生的情感需求,片面强调老师的作用。其(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2018年18期）
方永奇[4]（2018）在《深刻认识形成性评价内涵 促进教学评价改革》一文中研究指出正确把握形成性评价概念的本质,才能深刻理解形成性评价的内涵。通过综述形成性评价的概念内涵进展、目前对形成性评价认识的主要误区、国内形成性评价的研究现状以及开展形成性评价需要注意的事项,以期待在未来的教学实践中能更好地运用形成性评价促进教与学。(本文来源于《中国高等医学教育》期刊2018年06期）
高洁,浦涧,李日着,王居平,朱名毅[5]（2017）在《以形成性评价为导向改革病理生理学课程教学评价方式探讨》一文中研究指出目的以形成性评价为导向改革病理生理学课程教学评价方式并评估其应用效果。方法随机选取本校2015级临床本科生210人为研究对象,将其分为两组,实验组采用学生角色互换式教学、PBL病例讨论、批阅阶段测试试卷、撰写小论文等教学方法的改革,引入形成性评价模式。对照组采用终结性评价方法,比较两种评价模式的效果。结果实验组期末考试卷面成绩及病例分析题成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在病理生理学教学中引入形成性评价体系,能帮助学生更好地掌握核心知识。(本文来源于《医学教育研究与实践》期刊2017年06期）
刘进[6]（2017）在《形成性教学评价在《现代通信技术》课程中的应用与研究》一文中研究指出形成性教学评价是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。本文论述的是在《现代通信技术》课程教学过程中应用形成性评价,改善该课程的教学效果。(本文来源于《福建电脑》期刊2017年11期）
伍小军[7]（2017）在《基于形成性评价的高校实验教学评价机制研究》一文中研究指出传统实验教学评价机制所存在的局限性已经无法满足高校教育发展的实际需求,将形成性评价应用于高校实验教学当中具有一定的必要性。基于此种情况,首先对形成性评价的内涵与应用于高校实验教学的必要性进行了分析,最后从教学阶段划分、多元评价主体与评价方式叁个方面论述了具体的细则。(本文来源于《现代职业教育》期刊2017年28期）
吴娟[8]（2017）在《形成性教学评价:破解校本教学管理问题的新思路》一文中研究指出随着学生发展核心素养的提出,课程改革进入新阶段。然而,教师现有的教学方式仍然转变不彻底,学生主体地位落实不够,能力培养没到位,参与课堂流于形式,这些都不利于发展学生的核心素养。导致这种情况的一个重要原因是,校本教学管理机制滞后,不能为教学方式的转变提供长期、有力的保障。为此,笔者探索了把形成性评价的实践方法运用于教师教学评价的新思路。(本文来源于《今日教育》期刊2017年05期）
马花荣[9]（2016）在《构建大学英语教师发展性评价体系之必要环节:形成性教学评价》一文中研究指出我国高校教师评价的主要问题是形式单一,忽略评价的院系区别、学科特点,过分强调评价作为教育管理手段的工具作用等。这些问题也是大学英语教师评价的问题。该文立足大学英语教师工作的特殊性,指出提高大学英语教师教学水平的途径之一是构建以教师的职业成长和发展为教学评价首要目标之一的大学英语教师发展性评价体系,并在此体系范围内,加强师生形成性评价。此外,该文还举例说明在大学英语教学过程中教师如何进行形成性教学评价,从而在实质上改变师生交流方式,促进教学质量的提高。(本文来源于《海外英语》期刊2016年22期）
刘秀云[10]（2016）在《多元教育评价视阈下英语教学模式初探——以档案袋式形成性英语写作教学评价模式为例》一文中研究指出本文通过实证的方式证实将档案袋评价模式应用于大学英语写作课程不仅是可行的而且是非常有效的。通过档案袋形成性教学模式的建立,将可替代性评价体系与传统考试相结合,在非英语专业的大学英语写作教学中,建立一个以学生为主体、以个性化和动态化的档案袋记录形式为测评依据的评估模式,提高英语写作教学质量,推进多元化评估体系建设。(本文来源于《科技展望》期刊2016年29期）
形成性教学评价论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
临床麻醉学是麻醉学专业学生从理论学习到进入临床实践的桥梁课程,具有很强的麻醉专业性和实践性,因此,建立有效的评价体系对提高麻醉学的教学效果和对促进创新性和实践性人才建设具有非常重要的意义。笔者比较和分析传统评价模式与形成性评价在临床麻醉学教学中的应用,探讨在临床麻醉学教学中应用形成性评价的一些经验和体会,分析其中的不足之处提出合理的解决策略,为形成性评价方式在麻醉学相关课程中的应用提供参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
形成性教学评价论文参考文献
[1].陈安平.大学语文课程的形成性教学评价改革研究——以武警海警学院大学语文教学改革为例[J].汉字文化.2019
[2].汪灵芝,朱卓丽,黄焕森.以形成性评价为导向改革临床麻醉学教学评价方式的探讨[J].现代医院.2019
[3].黄蕾.高中英语写作教学评价——谈形成性评价与终结性评价的整合[J].英语画刊(高级版).2018
[4].方永奇.深刻认识形成性评价内涵促进教学评价改革[J].中国高等医学教育.2018
[5].高洁,浦涧,李日着,王居平,朱名毅.以形成性评价为导向改革病理生理学课程教学评价方式探讨[J].医学教育研究与实践.2017
[6].刘进.形成性教学评价在《现代通信技术》课程中的应用与研究[J].福建电脑.2017
[7].伍小军.基于形成性评价的高校实验教学评价机制研究[J].现代职业教育.2017
[8].吴娟.形成性教学评价:破解校本教学管理问题的新思路[J].今日教育.2017
[9].马花荣.构建大学英语教师发展性评价体系之必要环节:形成性教学评价[J].海外英语.2016
[10].刘秀云.多元教育评价视阈下英语教学模式初探——以档案袋式形成性英语写作教学评价模式为例[J].科技展望.2016