孙瑞
（甘肃省庆阳市华池县第二幼儿园745600）
摘要：信息技术在幼儿园语言教育活动中的应用，可以“营造动态情境，激发语言表达欲望；利于培养幼儿对语言的感知力和创造力”，在语言教学活动中，巧妙运用现代信息技术的“多样性”、“直观性”、“趣味性”等，可以极大地激发幼儿学习的兴趣，调动幼儿说话的积极性。
关键词：信息技术；幼儿；语言；表达
现代信息技术的不断进步，促进了互联网时代的快速发展，它为人们的交流和联系带来了便利，也使教育教学方法更加多样化。在儿童语言交流活动中开展多媒体教学，不仅使教学过程充满童趣，培养了孩子的兴趣，营造了课堂气氛，还能充分激活孩子的思维，激发孩子的表达欲望。
一、现代信息技术可以营造动态情境，激发语言表达欲望
现代信息技术在幼儿语言教育中的应用，有利于激发儿童的兴趣，培养儿童良好的聆听习惯。听力是儿童对语言的感知和理解的行为，在学前阶段，倾听是不可或缺的行为。只有通过听，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言的使用方式，掌握与他人交流的技巧。通过设计和制作多媒体课件，教师使用生动逼真的图片来激发儿童的兴趣。伴随着美妙的声音、悦耳的音乐，吸引幼儿，并产生有意识的关注。这样孩子有意识的倾听和独立思考，从而为语言表达奠定基础。
许多刚入园的幼儿，由于第一次离开父母进入到一个陌生的环境，可能会受到生活环境变化的影响，他们对周围的老师和朋友都不熟悉，会表现出不愿意交流和说话的行为。此时，老师需要发挥作用，让孩子与外界更好地相处，这样孩子就能感受到家的温暖。特别是对于内向或胆小的孩子，需要给予鼓励和指导，消除幼儿的紧张和陌生感，让孩子愿意与老师交谈，并愿意与同伴交流。
由于人格和环境的差异，同龄儿童的语言表达也存在很大差异。有些人乐意表达，有些人羞于发言。在这种情况下，如果老师没有丰富的语言材料，就只能让那些想说话的孩子表达，而那些不想说的孩子就无话可说了。信息技术的使用使幼儿能够看到动态逼真的图片并听到身临其境的声音，这可以激发孩子们的强烈兴趣并产生表达的冲动。例如，“六一”儿童节活动中组织孩子表演精彩的节目，完了之后，可以让孩子们用一种连贯的语言表达出来。许多孩子不知道从哪里开始。这时，可以把相机拍摄的照片和视频通过电脑连接向孩子们展示。他们就会突然变得特别兴奋，以至于渴望表达自己的感受。教学效果与传统语言教育课程无法比拟。由此可以看出，及时使用信息技术构建语言表达的桥梁，可以积极促进儿童语言的发展。
兴趣是幼儿学习活动的基础和动力，多媒体技术具有图像、声音和动画等诸多功能，可以为儿童提供各种感受，吸引儿童的注意力，引发儿童的好奇心，激发儿童的学习兴趣。例如，在教学“小雨点”中，我运用多媒体教学方法，使抽象的语言文本生动、逼真：“雨中开放的花朵，鱼儿在水中嬉戏，幼苗长大，下雨”，然后通过美妙的音效，呈现活动的气氛，为孩子们提供良好的学习环境。这种丰富多彩的动画效果，可以让孩子快速进入到学习情境并与老师互动，从而产生学习诗歌的动力。在课堂活动中，我观察到80％的孩子一直保持着浓厚的兴趣，95％的孩子一直在积极学习，60％的孩子可以积极地说话。使用传统图片进行教学，幼儿只能保持短期的关注，尽管画面生动，但老师无法呈现丰富的画面形象，而且孩子的注意力集中度不强。这种方式不符合幼儿的认知特点，因此在教学活动中效果不佳。由此可以看出，丰富多彩的生动画面，有趣和愉快的音乐有助于孩子们保持很高的学习情绪。这种学习情绪带来的有意注意的稳定性增加了幼儿的学习，使孩子的视力、听力和大脑得到充分调动，孩子们喜欢倾听，想说，善于思考，并有效地实现学习的目的。
二、运用现代信息技术，利于培养幼儿对语言的感知力和创造力
由于儿童身心发展的局限性，很难理解儿童歌曲和故事的意义。传统语言教育活动的图像显示和语言传播，远远不能满足儿童对语言的需求。运用信息技术，可以把文字、动画、声音、意境等生动完整的结合起来，这样有利于吸引幼儿的注意力，为幼儿烘托出一个语言欣赏的氛围，促使幼儿在“情景交融”的语言环境下，轻松、自然的完成诸多语言学习与欣赏。
在朗读时通过想象形成生动的画面，有时候会限制语感的培养，信息技术的运用可以生动、完整地结合文本、动画、声音，为幼儿营造语言欣赏氛围，吸引幼儿的注意力，让孩子们在语言环境中自然的完成语言学习和欣赏。例如：大班语言活动“秋天的雨”，当滴水的图片打开时，孩子们立即兴奋并表达自己的看法。老师根据具体情节提出问题，这样，孩子们在风景如画的氛围中充分了解秋雨，不知不觉中，感受到情感的流动和语言的节奏。
儿童的表达欲望比较强烈，在活动中要引导幼儿倾听，只有通过仔细或有意识的倾听，才能达到表达水平。幼儿的表达是通过语言和肢体语言完成的，教师只需要创造一个想要说出来的场景，让他们用自己喜欢的语言情境表达。幼儿的知识和经验有限，但他们的想法很大胆，有时候的想象力可能是荒谬的。通过使用信息技术，可以扩大幼儿的想象力并激发他们的创造力。例如：大班语言活动“如果我有翅膀”，老师用多媒体课件来展示蓝天白云，森林里的鸟儿，花园里的花朵，高大的楼房，引导着孩子们想象如何拥抱白云和鸟儿……这样幼儿就会产生丰富的想象，这种的教育活动可以极大地促进幼儿的语言表达。
再如，诗歌教学“如果我是一片雪花”，这首诗比较简单，但充满动感，不仅描绘了雪花的自由飞翔情境，而且还将雪融化成水滴的情景展示出来，这首诗的结尾非常温暖，冰冷的雪花似乎很温暖，传递着浓浓的爱和感情。老师通过多媒体手段将雪花拟人化，雪花在空中微笑着飘扬，雪花变成了河水中的水滴和鱼虾游戏，雪花飘进广场，变成了雪人，雪花飘向母亲的脸和母亲亲吻，一张张照片生动的向孩子讲着故事。在最后的情境表现中，孩子非常投入，好像他就是一片片雪花。丰富的想象力和优美的语言帮助孩子理解形象，激发了他们表达的欲望。
三、现代信息技术可以极大的促进幼儿语言教学的发展
俗话说得好：“知识源于生活，也用于生活，在生活中得到升华和发展。”幼儿学习语言知识，必须和他们的生活实际联系起来，这样才能帮助其理解和运用，才能实现学有所用的目的。因此，在幼儿阶段的语言教学过程中，我们教师在利于现代信息教学技术优化教学时，还应善于利用教学手段，联系学生的生活实际开展教学，将语言教学与生活活动进行整合，引导学生进行有效的学习和发展。
传统的幼儿语言教育活动主要是“表演”“说话”说等方式教学进行，形式比较单一，只能给幼儿一时的兴趣。现代信息技术（特别是交互式媒体）的运用，则是弥补了幼儿语言教育活动在传统教育方式中形式上的不足，它可以创设更真实的情景，形象生动的画面和声音效果会更加激起幼儿的求知欲，让幼儿看了之后情绪高涨，印象会更深，不容易忘记，同时能更积极的参与到游戏当中来。这样的教育会更贴近生活，更富有真情色彩……所表现故事情节也更加生动形象，有更强的吸引力，在轻松欢快的氛围中，促进了幼儿语言能力的发展。
实践证明，现代信息技术对幼儿语言能力的促进是巨大的。因此，教师要运用信息技术，拓宽幼儿的感知渠道，调动幼儿学习语言的积极性，发展幼儿的语言表达能力，创新教育教学方式，优化活动结构，促进信息技术在幼儿园语言训练方面广泛运用，促进幼儿语言的快速形成。
参考文献：
[1]．教育部，《幼儿园教育指导纲要（试行）》，2001年。
[2]．教育部，《3～6岁儿童学习与发展指南》，2012年。
[3]．黄瑾，《运用信息技术,优化幼儿语言教学》，《内蒙古教育》,2016年09期。