罗姗（南江县下两镇东垭小学四川南江635600）
摘要：我国对教育事业的重视力度在不断加强，越来越多的学校在进行有效课堂的开展，在小学数学课堂教学中，小组合作学习的教学方式最广泛应用，这种教学方式能够全面的提升教学方式的有效性。本篇文章将对小组合作学习在小学数学课堂中的有效应用进行分析，希望可以为大家提供宝贵意见。
关键词:小组合作学习；小学数学；课堂；有效应用
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）06-027-01
引言：小组合作学习方式能够为学生展现丰富的、多样的教学知识，能够提高学生的参与度。在新课改的指导下，越来越多的学校进行课堂教学方案的改革，其中小组合作学习方式就是被教师应用的方法之一，这样的教学方式可以使课堂氛围更加活泼、开放，小学生能够自主的进行学习，并且能充分的调动学生的动手能力，使学生学会互相包容和理解。这是适合新时代的发展的，是小学生智力发展和习惯培养的重要手段。
1培养学生良好的学习习惯
1.1培养学生积极参与的习惯
小学生对于学习时充满好奇心的，乐于参加一些集体活动，在集体活动中能够获得快乐，因此，在学习知识的过程中，教师要想培养学生积极参与的习惯是比较容易的，教师要提高学生的参与意识，进行集体活动的更新，采取新颖的教学活动，进而提高学生注意力和积极性，给于学生足够的鼓励，进而培养学生参与的习惯，为小组合作学习创造良好的基础。
1.2培养学生认真倾听的习惯
小学生的性格是活泼好动的，这给教师教学带来了一定的难度，教师在进行小组合作学习的过程中，是需要学生有自制力的，能够按照活动要求进行。所以教师要对学生的倾听习惯进行培养，不断观察学生的行为意向，对不符合要求的行为及时制止，并提出正确的做法。同时还要鼓励学生对不同的意见进行表述，更要懂得倾听别人的发言，并对所提出建议的可行性进行思索，在培养倾听习惯的同时也培养了学生尊重他人的道德素质。
1.3培养学生良好的组织纪律
遵守纪律是每一个学生在学习生涯中都会学到的一种素质能力，这关系着学生自我约束能力的培养，小组合作学习中对学生纪律的要求是比较严格的，这个纪律约束是建立在遵守教师安排的基础上，还要懂得自我约束，保证课堂纪律，无论是主动还是被动、是娱乐还是学习、是交流还是倾听都需要自我约束，在保持活力的同时，还要对行为进行规范，不可以扰乱课堂秩序，影响其他人。
2对学生进行合理分组
小组合作学习中的小组就是指学生自主或者在教师安排下分为两个人或者两个人以上的小队伍，通常在小学数学课堂教学中都是以4到6人为一组的形式进行，而在分组过程中，要保证其组员划分的合理性，一般需要满足以下几点要求。其一，一般一组之内优等生、学困生各一个，中等生两个。具体情况可根据班级实际情况而决定。在小组互动中，从最初的“帮扶”学习发展为互帮互学，从而使小组学习水平整体提高。其二，小学生感情丰富，常常靠情感行事。教师应先选定各组小组长，再让各小组组长和组员进行双向选择，达到相对的合理公平。
3把握开展合作学习的时机
教学中解决什么问题、达到怎样的目的，这些都可以通过小组合作学习来实现预设的教学效果，切不可使合作学习流于形式。通过分组后，在小组内找出符合条件的发言人，避免导致课堂教学秩序的混乱。为了体现学生的主体地位，让学生在短短的40分钟获得最好的学习效果，教师必须让学生明确合作的目标和要求，并将任务、要求说明白了，各小组都了解各自要完成的任务，让组员知道进行什么样的“合作”才能达到学习目的。
4对学生小组合作进行有效评价
在合作学习中，学生是主体，合作学习能否成功、会遇到哪些新的问题，教师需要通过学生在课堂教学过程中的展示汇报来评定。教师要善于激发学生进行小组评价和自我评价。评价内容一般主要包括：学生参与程度、单独思维、倾听展示、交流汇报、目标完成与同学合作情况。其中对学生参与程度的评价，要看学生参与态度。
5深入了解学生的合作效果
教师应当时刻关注每一个合作小组的学习状况，尽量多给学生一些帮助。学生在小组合作过程中遇到困难时，我们应给学生及时启发和鼓励：在学生取得进展时，我们要给予充分肯定，树立学生的学习自信心。第一，教师要给学生多创造一些表现的机会，以开拓学生的思维，享受成功的喜悦。第二，教师要鼓励学生提出不同的观点，鼓励学生敢于说出自己的看法。观点不同的问题可以及时展开辩论，及时加以引导，使学生在辩论中增长知识。第三，教师要多给学生一些激励，在合作交流中简单的几句激励，会让小组合作的效果事半功倍。
结束语：在新课改的指导下，小组合作学习方式在小学数学课堂教学中的应用是非常有意义的，教师要采用小组合作学习培养学生养成良好的学习习惯，对班级内的学生进行合理的分组，把握时机，对学生小组合作的结果进行评价，积极鼓励学生分析问题、回答问题，让每个学生都能够对于数学产生强烈的爱好。
参考文献：
[1]浅谈小学数学教学中的小组合作学习模式[J].郑少芳.新课程学习(上).2013(01)
[2]对于小学数学小组合作教学模式的深入探讨[J].马腾飞.学周刊.2012(33)