导读:本文包含了外语课堂教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:英语课堂,有效教学,学科教学视角
外语课堂教学论文文献综述
覃晓琪[1]（2019）在《外语教师课堂教学的有效性：学科教学视角》一文中研究指出外语课堂是语言学习的重要场所,提升教学质量促使人们关注课堂教学的有效性。本文以学科教学为视角,从教师的角度切入,体现教师对课堂教学的主导作用,分别从教学规律、教学目标、教学内容、教学策略、教学评价、教师发展、有效教学课例等方面讨论和阐述英语课堂教学有效性的方法和途径。(本文来源于《广西教育学院学报》期刊2019年06期）
王婷,娜塔莉[2]（2019）在《生态外语教学视角下的商务俄语课堂教学》一文中研究指出从课堂生态教学理论出发,结合商务俄语课堂教学,以生态学理论为指导,旨在学以致用,培养应用型俄语人才为目标,增强学生自主学习意识,激发学习兴趣,尝试在互联网时代构建合作型生态商务俄语课堂,提高课堂教学效果和课下学生自主学习效率。(本文来源于《知识经济》期刊2019年31期）
施万里,张余辉[3]（2019）在《第二外语“产出导向法”课堂的教学设计及实施策略探析》一文中研究指出随着我国综合国力的增强,我国与外国之间在经济上的联系也日益密切,在此过程中,第二外语已经成了一种必要的工具,在人民生活的方方面面都可以见到第二外语的影子。研究发现,在第二外语教学中,"产出导向法"对于提升学生第二外语的学习质量有着十分积极的现实意义,本文就从第二外语"产出导向法"的课堂设计策略以及教学实施的策略进行了研究,希望能有效提升第二外语课堂教学的质量。(本文来源于《创新创业理论研究与实践》期刊2019年20期）
姜玉粉[4]（2019）在《高职第二外语韩语课堂教学方法探索与实践》一文中研究指出随着中国与世界各国的交流增强,第二外语的学习已经受到高职院校的重视。本文首先分析高职学生的特点以及存在的问题,如学习基础差、学习主动性差等,再剖析学生在第二外语学习过程中遇到的学校课程安排不合理、专业教师少、缺乏合适教材以及教学方法等问题,最后以高职学生学习韩语为视角,提出重视教师的素质训练以及提升、丰富学生学习场景以及重视学生心理叁方面措施,以提升第二外语教学水平。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年20期）
石青环,周密[5]（2019）在《多模态视角下的大学外语课堂教学》一文中研究指出处于科技信息高度发达的大环境中,多模态外语课堂教学势在必行。论述多模态理论基础,分析多模态理论对大学外语教学的指导作用,并详细阐述多模态理论在大学外语课堂教学中的运用。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年28期）
王少鹏,李越[6]（2019）在《外语学习动机策略在高职英语课堂分层教学中时效性论证》一文中研究指出该文探讨了在高职院校公共英语课堂教学中,根据外语学习动机策略来分析学生的学习动机,教师通过对于学习动机的掌握来开展班级内隐性分层教学,教学中注重根据学生的学习动机和"最近发展区理论"来为学生布置与其学习动机相匹配和符合其英语实际能力的学习任务,同时也探讨了教师如何帮助学生维护其学习动机和把"外在学习动机"转换为"内在学习动机"。(本文来源于《科技资讯》期刊2019年27期）
宋浩杰[7]（2019）在《基于“雨课堂”的高中外语精准教学课堂的构建及实践》一文中研究指出针对目前中学德语课堂教学低效的困境,本文探索通过大数据与教育的结合,利用"雨课堂"作为学生混合式学习平台和教师分析工具,在中学德语课堂教学进行教学实验。通过构建精准课堂,将教育技术与课堂教学相结合,检验其有效性。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年09期）
樊维夏[8]（2019）在《“云课堂”引入高校外语课堂教学》一文中研究指出在信息飞速发展的时代,作为高校教育工作者,我们不仅要教授学生专业知识,还要培养学生搜集、处理、运用信息的方法,鼓励学生在实践中积极探究和体验。"云课堂"的出现,打破了传统的教育信息化模式,成为课程改革中促进教育现代化的重要手段与方式。一、"云课堂"技术引入外语课堂教学的必要性公共外语大班教学是许多高校的现状,虽然部分学校已经尝试微课、慕课、翻(本文来源于《学苑教育》期刊2019年18期）
廉东昌[9]（2019）在《基于信息技术与外语教学融合的高职英语智慧课堂创设》一文中研究指出信息技术与外语教学的融合是英语智慧课堂创设的基础,因此,创设英语智慧课堂首先要抓好教学的顶层设计、外语教师的信息素养提升、教育理念教学方法的更新、教学资源及其平台建设等能够促进信息技术与外语教学相融合的有关工作,在此基础上,再通过基于教师教学个性化、学生学习需求化、教学资源信息化、教学内容体系化等四个方面的构建创设高职英语智慧课堂。(本文来源于《科技视界》期刊2019年25期）
崔佩琳[10]（2019）在《课堂观察法在外语教学中的实施》一文中研究指出课堂观察法作为质性研究方法之一,近年在外语教学研究中受到越来越多的关注。课堂观察就是对课堂教学进行深入科学观察的一种方法。本文将对外语教学领域中课堂观察法的实施过程进行介绍,希望为后续研究者提供参考。(本文来源于《风景名胜》期刊2019年09期）
外语课堂教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
从课堂生态教学理论出发,结合商务俄语课堂教学,以生态学理论为指导,旨在学以致用,培养应用型俄语人才为目标,增强学生自主学习意识,激发学习兴趣,尝试在互联网时代构建合作型生态商务俄语课堂,提高课堂教学效果和课下学生自主学习效率。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
外语课堂教学论文参考文献
[1].覃晓琪.外语教师课堂教学的有效性：学科教学视角[J].广西教育学院学报.2019
[2].王婷,娜塔莉.生态外语教学视角下的商务俄语课堂教学[J].知识经济.2019
[3].施万里,张余辉.第二外语“产出导向法”课堂的教学设计及实施策略探析[J].创新创业理论研究与实践.2019
[4].姜玉粉.高职第二外语韩语课堂教学方法探索与实践[J].当代教育实践与教学研究.2019
[5].石青环,周密.多模态视角下的大学外语课堂教学[J].现代职业教育.2019
[6].王少鹏,李越.外语学习动机策略在高职英语课堂分层教学中时效性论证[J].科技资讯.2019
[7].宋浩杰.基于“雨课堂”的高中外语精准教学课堂的构建及实践[J].读与写(教育教学刊).2019
[8].樊维夏.“云课堂”引入高校外语课堂教学[J].学苑教育.2019
[9].廉东昌.基于信息技术与外语教学融合的高职英语智慧课堂创设[J].科技视界.2019
[10].崔佩琳.课堂观察法在外语教学中的实施[J].风景名胜.2019