王倩（保定市新市区江城中学河北保定071000）
面对我们乡中的学生，与市直属学校而言，均为中等生和学困生.那么如何大面积提高他们的成绩，是我们必须面对的问题，也必须解决的问题。我是这样认为的。
1.创建和谐、融洽的师生关系
师生关系是学校教育中最主要的人际关系。教学过程是教师与学生之间在理智、情感和行为方面进行动态的人际交往过程。建立良好的师生之间的关系是教学成功的保证，而教师与中等生关系尤为重要。一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师，肯定为中差生所尊敬；而尊敬老师的中差生往往又会顺应老师的期望，全身心热情投入学习。
2.消除心理障碍，树立自信心
因为对于中差生来说，一堂课四十分钟如坐针毡。他们的焦虑显而易见，我认为可以用以下几种方法来创造积极的课堂心理状态以清除中差生的过度焦虑的情绪。
2.1不失时机地激发学生；在课堂教学中，教师要不失时机的对中差生进行激发，抽出时间做思想工作，见缝插针地进行点化，以热情、欢迎和接纳的态度鼓励学生，不要歧视和冷嘲热讽他们。
2.2多给中差生实践的机会；给他们提供参与的机会，充分体现学生的主体地位。如听力专项训练中，第一节第一小题给差生，回答正确的学生积极表扬，正确率和积极性很高。二、三题给中等生，因有一定难度，第四题题中差生均给机会回答。听力第二节，个别好听出来的、好写出来的都给差生。难点的给中等生。总之全面照顾各个层次的学生，以求共同进步，让所有学生都能体验到成功的喜悦。
2.3小组学习益处多；让学习好的学生与差生结成对子互相帮助。实行“一帮一”或“一帮三”的互助学习小组。如进行名词、代词、形容词、副词等复习时，我就实行小组互帮互学，在课上，一般四个人一组，我们班三十二个人参加中考，共分八组，学习优秀的为组长，中等生两个，差生一个、或优等生两个，差生两个。他们遇到难的、不会的就小组讨论，实在不能解决的或达不成一致看法问题问老师。我只是在教室巡视，并记录下学生遇到难的常见的问题，重点、考点部分写在黑板上并让学生做好笔记，记上“考点”两个字。
2.4不断肯定成绩，不吝啬表扬；教师对于中差生的成绩不要过分地与全班比，而要与他（她）自己以前的成绩比。教师要看到他们的点滴进步并鼓励他们继续上进，缩短与集体的差距。如每次的模拟试卷做完后，都亲自全批全改。卷子发到学生手中后，由学生来讲解试卷并认真做好试卷分析，帮助中差生找差距和不足，争取下次有提高。这样有利于去除中等生的“失败”思维定势，也有助于树立信心，并提高成绩。
其实，中等生比优等生更渴望成功，所以教师在教学中要充分保护中差生这种内在的成功欲望，给他们创造成功的机会。
收稿日期：2011-05-17