（重庆师范大学初等教育学院，重庆400700）
摘要：随着教育改革的不断深入，科研教师是时代发展的需要。有必要从各个方面提高教师的教育和科研水平。但是，农村中小学教育研究存在诸多问题。主要有农村中小学教师教育科研意识较差、教师科研能力不强，农村中小学校教育管理体制不完善、教育科研条件缺乏。并通过农村中小学教师和学校两个方面提出了相应的应对策略。
关键词：农村中小学教师；教育科研；存在问题；解决对策
一、引言随着国家新课程改革的不断推进，在现阶段，应该加强农村中小学教师教育科研水平，解决农村教学工作上出现的问题和全面提高农村教学质量。孙平[1]建议学校加强科研领导班子建设，加大教育科研经费投入，为农村中小学教师科研培训提供帮助。严文等[2]提出农村中小学学校应加强教育科研管理，建立相应的监管机制，教师应该改变观念，同等看待教育科研和教学工作。郭秋静[3]认为农村教师应该提高科研意识，并学习相关的教育科研研究技巧。总的来说，农村中小学教师的科研意识不够，科研能力较弱，外部条件就是教育科研管理机制不够完善，教育科研的条件缺乏。
二、农村中小学教师在教育科研中存在的问题
教育科研的研究主要来源于教学工作中遇到的问题，农村教育存在一些具体问题。农村中小学教师在教育科研工作中存在的主要问题如下：
①教育科研意识较差
农村学校的许多研究都是为了完成上级教育部门的任务，简单的认为教育科研就是发表论文，出版书籍，评定职称。其次，农村教师关注的科研问题全是关于怎么提高学生的成绩，研究考试试题怎么出，猜题和押题，这样不利于学生的全面发展。最后，科研意识推动科研活动顺利进行，许多农村教师对教育科研的认识不够，觉得教育科研都是由专门科研机构或高校完成，对科研感到害怕或者有抵触情绪。
②教育科研能力方面存在不足
农村教师发现问题的能力较差，这就关系到了论文的选题，一个好的论文选题是教育科研课题成功的基础。很多农村教师选题没有结合农村学校自己的特点和自身科研的能力。在论文文献搜索方面，对论文的搜索能力不强。实际操作能力较弱，当想到可以解决教学问题的方法时，需要相关的教学设备具体操作，所以很多老师选择放弃这种做法。农村中小学教师写论文的能力有限，不了解教育研究论文的写作规范，不可能定量地总结研究资料，不可能通过心理学和教育理论相结合来分析研究问题。
③教育科研管理体制不完善
虽然农村中小学已形成一系列教育科研管理系统，但仍然不完善。比如很多学校只是写着科研进度要如期完成，不能无限期的延长，没有一个具体的时间节点。其次，很多教育科研机构都是形式主义，配备了专门的管理人员，只是为了应付上级的检查，没有很好的管理教育科研。最后农村很多教育科研工作者都是由学校领导兼职，且很多领导只是负责发一下相关的文件，并不会对教师进行指导，教师之间也不怎么交流沟通，很难取得教育科研成果。
④教育科研条件和环境缺乏
在农村中小学，对教师的科研条件支持不足，整体科研氛围不强。只有部分评职称的教师参与，很多教师都不做教育科学研究。加上农村中小学很多的人员流动较大，人员配备不足，无法从忙碌的时间中抽出时间来科研。教师获得科研培训的机会较少，农村学校大多距离高校或者科研院较远，很少有机会去参与教育科研讲座及其经验的分享。农村中小学科研教育缺乏相关的科研资料，要去购买数据库给教师查看参考文献，需相应的工作站支持教师数据挖掘和数据的处理，很多教师只是分析了教育科研中的一些表面现象，达不到教育科研的理论高度
三、农村中小学教师如何做好教育科研工作
为了加强农村中小学教育科研的发展，必须加强农村中小学的教育科研工作。针对农村中小学教师在教育科研中存在的问题，从教师和学校两个方面提出了相应的解决方法：
①教师方面
明确教师教育科研的真正目的，以提高教育研究的意识。教育研究旨在更好地服务于教学工作中出现的问题。将科学研究理论与教育教学实践相结合，从中发现问题，分析和反思问题产生的原因。将其提升到理论水平，形成普遍的科研成果。才能真正实现教育科研的意义。
提高教师的科研知识，为研究型教师提供相关培训。农村中小学教师应坚持学习的基本理论，这种知识在不断变化，需要不断地学习。俗话说，“磨刀不误砍柴工”。由于网络化时代，还需要教师掌握网络数据查询方法，数据处理的方法。
在教育工作中加强反思。叶澜说过：“一个墨守陈规的教师对于学生创造性发展无疑是一种近乎灾难的障碍。”，古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，他们都告诉我们，教师应该不断反思他们的教学工作。反思可以自我审视、分析得出最适合的教学方法。大胆否定前人的教育理论，并加以证明或者改进。只有这样，才能不断的创新，找到教育科研中真正有意义的知识。
②学校方面
完善教育科研管理体制。合理的管理制度是开展教育研究活动的有效保障。农村中小学校应该组建教育科研领导班子，对教师科研工作正确的指导，督查，并不断的完善管理体制。俗话说：“苛政猛于虎”，不好的政策会打压教师教育科研的积极性，严格执行管理制度，严格执行奖惩制度，严格管理教育科研经费。领导班子主要包括学校的主要领导和具有丰富教育科研工作经验的教师组成，统一部署整体的方案，最后落实到每一个课题组。
改善教育科研条件和环境。首先应该增加教育科研经费的投入。资金保证了农村教育和科研的顺利进行。许多农村中小学没有城市研究经费多，降低了农村教师的科研热情。其次，充实科研设备和科研资料的补给，许多农村科研信息闭塞，没有的工作站查找和处理数据，没有数据库资源查找科研资料。最后。应该加强科研成果的推广，这样可以得到很多的认可，同时弥补其中的一些不足。
加强教育科研交流与合作，农村教育科研应该与高校或者科研院所合作，可以得到更多的教育科研经验和资料。“他山之可以攻玉”，农村研究教育应借鉴大学或研究机构的成功经验。但是也的注意“物之不齐，物之情也”，要结合农村自己的特点，去深入科研工作，才可以更好的推进农村学校教育科研的发展。
四、结语
本文分析了农村中小学教师教育科研中存在的主要问题。主要有农村中小学教师教育科研意识较差、教师科研能力不强，农村中小学学校教育科研管理体制不完善、教育科研条件缺乏。并通过农村中小学教师和学校两个方面提出了解决方案。教师方面应该提高教育科研的意识、提高教师专业知识能力及在教学过程中养成反思的能力，学校要完善教育科研管理制度，改善教育科研条件和环境，加强教育和科研交流与合作。“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”，农村中小学学校和教师在教育科研上存在的问题应该采取相应的行动。
参考文献
[1]孙萍.农村中小学教育科研现状及对策[J].辽宁教育,2016(08):82-83.
[2]冉文.农村中小学教育科研管理现状及对策研究[J].科学咨询(科技·管理),2018(01):33-34.
[3]郭秋景.农村中小学教师科研素养现状及提升策略[D].宁波大学,2017.