宁波大学科学技术学院315200
摘要：流行影视因为深受95后大学生的喜欢，所以其已经逐渐成为一种文学形态被运用到教育教学中，其具体融合文学的形式就是与“文化概论”结合。这样一种教学形态，不仅以学生兴趣为主，同时也考虑到了学生接受文学的实际能力。本文分析流行影视在“文学概论”课程中的详细运用以及运用效果，提出流行影视在“文学概况”课程教学改革中需要注意的问题。
关键词：流行影视文化；文学概论；教学改革
引言
作为大学生，虽然已经具备了一定的自制能力，但是还是容易受外界影响，学习时无法集中注意力，尤其在传统的“文学概论”课堂上，更是难以集中精力。现在通过教学改革，文化概论作为最基础的汉语言文学课程结合当代大学生的兴趣爱好，融入了流行影视文化，极大激发了学生的学习兴趣。
一、流行影视文化在“文学概论”中的详细运用以及运用效果
“文学概论”虽然是汉语言文学专业的基础课程，但是还是比较具有抽象性，它的主要教学模式就是概念结合作品展示的模式，用作品来实现文学理论的阐述，尽可能的使教学形象化。传统的文学作品多是纸质的经典文学作品，不能很好的激发学生的学习兴趣，现在教学改革下，更多的使用流行影视文学作品作为展示，能够很大程度吸引学生的眼光。
1、由于学生属于同一年龄阶段，身心发展都是大同小异，所以经常观看的影视作品会是相同的。老师结合实际情况，在“文学概论”课程中引入学生感兴趣的流行影视作品，利于集中学生注意力，提高学生专心学习的效率。在进行文学作品鉴赏的时候，最好的一种效果，莫过于读者与作者产生共鸣，展示学生感兴趣的，与“文学概论”理论相关的流行影视作品，学生更加能够体会到作者想要表达的感情。
2、将流行影视运用到“文学概论”中，由于他们产生了极大的兴趣，更能够主动学习，教师首先在影视作品的展示下，引导学生理解基本的文学概念，然后再进一步教会他们运用理论去对文学作品进行分析、感悟。在相关文学理论上有一种“期待视野”理论，简单来说就是读者在进行文学阅读之前或者阅读过程中，对作品产生的一种心理期望效果，会影响到其对整个文学作品的态度以及评价。就拿翻拍小说的《平凡世界》来说，观众对它的评价褒贬不一。教师引导学生从“期望视野”理论的角度开始谈论分析，达到最后讨论结果：产生好的反响，可能改编的情节，演员的演技都比较符合观众的期望。产生不好反响的原因可能是演员的样貌不符合观众预期。这样一分析，学生大概就会明白何为“期望视野”。
3、在“文学概论”中采用流行影视作品展示，能够将深刻的文学知识变得符合学生的认知，便于理解。“文学概论”课程的教学主要的目的之一就是帮助学生运用文学理论实现文学批评，锻炼其客观的文学分析能力。但是文学批评需要利用多种理论还有作品结合学习，难度比较大，学生学习兴趣不高。尤其是文学批评中会涉及到很多的心理学因素，需要对作者的心理进行分析，更是难上加难，难以实现作品价值的鉴赏。利用传统的纸质作品讲解文学批评，学生感觉难度大且乏味，学习效率低下。教学改革下，结合流行影视文化，更有利于学生进行心理分析。比如《催眠大师》是一部很好的关于讲解心理学的影片，学生通过观看它，不仅能够通过演员的演技展示，体会到剧中人物展示出来的对人生充满的无奈以及遗憾之感，还会对“催眠”心理学产生浓厚的兴趣，想要研究其相关特点。教师抓住学生观影后的兴奋点，开始心理学相关理论，例如著名心理学家弗洛伊德的所提出的重要心理学结论，三重意识以及三重人格结构的知识讲授，学生会比较有学习积极性，在教师的引导下，逐渐学会从心理学的角度分析问题，欣赏文学作品。
流行影视文化运用到“文学概论”中，不仅能够提高学生学习文学知识，进行文学作品鉴赏的兴趣，还能在很大程度上降低文学理论的理解程度，使“文学概论”的课程教学更加简单有趣。
二、流行影视文化在“文学概论”课程教学改革下，需要注意的几点问题
1、由于流行影视作品种类繁多，其中涉及国内影视，也涉及国外影视，流行热度很容易就会降下去。如果教师在当年放映以往几年前流行的影视剧，学生不仅不会产生兴趣，还可能会在观看过程中心不在焉。因此，教师要及时更新影视资源，在进行相关流行影视作品展示之前，教师需要对任教班级进行一定的问卷调查，了解到学生对影视的偏好，进行调查统计，明确他们近两年甚至是近一年比较喜欢的影视作品，然后根据实际情况，合理的运用到“文学概论”课程的作品展示中，达到有效教学的效果。
2、教师需要对流行影视作品有一个客观的感情态度，选取具有教育意义的影视作品进行教学。本来“文学概论”就是利用作品来阐述理论，难免会出现重理论，但是轻作品的现象，如果以影视作品作为教学作品，更容易出现这种现象。在教师的传统观念里，影视作品与纸质经典文学作品相比，不管是其文化底蕴还是体现思想都是比较差的，甚至可能达不到教育意义。如今，教师必须明白影视文学更加能够激发学生学习“文学概论”的兴趣，必须改变传统的思想，以一种客观的情感还有态度对待影视作品。教师在班级进行影视作品展示之前，就需要提前观看影视作品，对其进行整体分析，发现其中的可取之处以及不足之处，结合教学内容，构思出教学引导方法，引导学生对影视作品有一个正确的欣赏角度，不要盲目追捧。
3、教师要合理适度的引用流行影视教学。由于影视文学具备直观性和娱乐性，学生更喜欢用影视文学的元素学习“文学概论”。但是教师不能因为学生喜欢，能够提高课堂的教学效率，就过多的在课堂引进流行影视文化。教师需要结合实际教学内容以及学生的学习兴趣，综合考虑，选择合适的影视作品教学，避免课堂成为单纯观看影视的“电影院”。另外，教师一定要合理注意流行影视展示与经典纸质文学作品展示的比例，注意经典才是主要分析学习的，要借助流行影视，分析流行能够转变为流行的原因，应该具备怎样的条件，两者之间具备怎样的联系，借助经典和流行，深度剖析文学作品的价值。
三、结语
教学改革下，将流行影视运用于“文学概论”，能够很好的提高学生的学习兴趣，成为一种有效的教学手段。结合学生的喜好，通过欣赏流行影视，学生能够积极主动的对文学作品进行分析，理解知识更为容易，但是教师要结合实际情况在课堂中引进影视文学，并且注意影视为辅，纸质经典文学为主的课堂原则，把握好两者的使用频率，创造真正有意义的教学效果。
参考文献:
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