关键词：高中数学；数学特点；数学教学
前言：学生在升入高中之后，大部分人很快感觉到数学科目学习有困难，尤其是之前数学基础不好的学生，在数学科目上感到深深的挫败感，更加失去了学习的念头。高中数学的知识难度让很多学生望而却步，面对数学题感到头痛，对数学解题感觉十分困难。高中数学出现严重的两极分化的现象，高中生的数学成绩不是特别好，就是特别差。
一、高中数学的特点
(一）数学内容向抽象转变
对比初中数学内容，高中数学在内容上不止扩充了一倍，就简单就代数而言，高中对“函数”内容进行更加充分的扩充，加入了集合的相关概念，还有命题形式、函数性质等，初中代数的函数内容只需要计算就可以，而高中代数在计算基础上又添加了抽象的概念、定义、定理等内容。初中阶段学生只要通过简单的计算练习，就可以掌握内容，而高中数学需要在认知理论之后，才可以运用相关理论进行运算。高中数学内容由直观向抽象转变，数学解题解题方式从经验向理论转变[1]。
(二）数学知识多且杂
高中生随着年龄增长，对知识的接受能力变强，高中数学在知识内容安排上增加和很多方面的内容，致使数学知识多且杂。高中数学课堂教学任务变重，相比较初中课堂教学，45分钟时间内所学知识密度大幅度提升，教学方式也发生了改变。高中教师课堂教学时，新的知识点需要用之前教过的知识点引入，形成知识间的有效连接，为了做到教学效果的深入浅出，教师针对新知识点使用的例题和实际数学题有差距。所以学生在课堂上看似明白，实际做题时却糊涂。而且往往对这次所学的新知识还一知半解，更新的数学知识就开始进行了。
(三）数学内容区域划分明确
高中数学内容主要分为代数、三角、集合三大方面，这三大数学内容既相互关联，又具有独立性，可以自成系统。所以学生在学习上需要建立系统的数学思维，既要了解小系统内数学知识间的联系，又要了解三大系统之间的关联。学生需要具有严密的逻辑思维，将数学知识点互相关联起来，学会数学知识的综合运用能力。
二、高中数学特点对教学的启示
（一）培养学生自主学习的能力
培养学生形成好的学习习惯，有助于其学习效率的提升，是学生提高成绩的有效措施。良好的学习习惯主要包括预习、课堂交流、复习三大主要环节[2]。高中生缺乏学习习惯建立的自我意识，自我约束能力差，因此需要教育工作者的从旁协助，引导监督学习者的习惯培养。
教师督促学生课前预习的方式有：帮助学生列出新课节的知识大纲、布置预习任务、作业中加入新知识点等等。高中生在课前教学对新知识点进行预习，对新知识点有基础了解，可以让高中生明确自己不容接受的知识点，高中生将不理解的内容划重点，带着问题进入课堂教学，有利于高中生对数学问题的思考。课堂教学上，教育工作者要鼓励学习者勇于提出问题，将不明白之处讲出来。教育工作者引导学习者和自己形成沟通交流，让学生自主参与到课堂教学活动中。课堂交流能够增加活跃课堂气氛，让学习者保持注意力。课堂教学之后，教育工作者还需要引导学生进行复习。高中数学内容转变地更加抽象，课堂有限的时间，学生并不能做到完全消化，所以学生必须做到课后巩固。
（二）创新课堂教学的方式方法
高中阶段学生的理解能力变强，数学的教学方式应该朝着培养学生逻辑思维的方向转变。学生掌握数学的逻辑思维之后，才能对数学问题的逻辑关系分析透彻，将数学知识转化为自己的“东西”。现代教育发展也要求对学生的培养以“内外兼修”为主。因此数学教师需要结合学生发展特性与数学特点，运用科学的教学观念，创新课堂教学的方式方法。以培养学生数学思维为主要教学目标，注重对学生解题思维和能力的训练。如针对某一种题型，先让学生按照自己的方式进行解答，然后学生之间相互交流，看一看其他学生与自己的解法有什么不同之处，最后教师帮助学生归纳总结，整理解题的思路。训练学生一题多解的能力，使学生通过一题多解的方式，学会从不同的角度看问题，开阔学生的思考维度，对知识可以做到灵活运用。
创新课堂教学方式方法的原则是，形成学生自主参与的课堂教学形式，使学生处于课堂教学主体地位，教师为学生营造可以自主学习的空间，让学生自己对数学问题探讨的过程中，发现数学的规律性变化，使学生形成独立思考的学习方式，促进学生内在学习动力的发展。
（三）指导学生良好的学习方法
高中学生要掌握好数学知识，除了需要良好的学习习惯、自主参与课堂教学的能力，还要有良好的学习方法[3]。良好的学习方法有很多，例如做课堂笔记，建立难题、错题习题本等等。良好的学习方法可以提高学习效率，巩固基础知识，提升学习能力。但是具体实践中，部分学生只是将学习方法做到表面，而没有形成正确的学习方法。因此教师要对学生的学习方法进行指导，保障学生良好学习方法的形成。如课堂笔记这一学习方法，很多学生没有一个正确的记笔记方法，不是记得太多分不清主次，就是记得太少没有内容。课堂笔记既可以增加学生对课堂教学的参与度，又让学生在课后有了可以进行课堂回顾的题材，加深课堂教学内容的理解。教师需要知道学生正确的记课堂笔记，对不重要的内容忽略，重点讲解的内容详细记录，记笔记与课堂听讲要有效结合等等。
结束语：高中数学知识点难度大，学生在学习过程中存在很多困难。高中生之所以感觉学习困难，是因为数学知识逻辑性强，数学内容比较抽象。大部分高中生面对数学问题都采取消极态度，缺发自主学习积极性。因此高中教师可以从数学特点角度出发，改善高中生的学习态度，培养学生的良好的习惯和方法。通过创新的教学方式，诱发学生的兴趣，使学生具有积极向上的学习态度，从而促进高中生的教育发展。
参考文献：
[1]王宝华.高中数学与初中数学特点的变化[J].中学课程辅导(教师教育),2017,(06):53.
[2]高柱.高中数学的特点和学习技巧分析[J].考试周刊,2017,(30):44.
[3]徐天歌.高中数学的特点和学习技巧分析[J].考试周刊,2017,(30):66.