导读:本文包含了高中语文学习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中语文,学习兴趣,兴趣培养
高中语文学习论文文献综述
张传胜[1]（2019）在《浅谈高中语文学习兴趣的培养》一文中研究指出语文与数、理、化等理科不同,学习语文的过程中无法在短时间内就会有很大的提高,所以语文是一门非常注重平时积累的课程,如果学生对学习语文不感兴趣,那么自然成绩就不会有很大的提高。因此培养学生的语文学习兴趣是教学的重点,培养学生的学习兴趣,不仅够激发学生的学习欲望,还能够提高课堂效率,在教学过程中如何培养学生的学习兴趣成为了教师研究的重点课题。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）》期刊2019-12-20）
李函芮[2]（2019）在《网络环境下高中语文写作的学习心得思考》一文中研究指出随着现代科学技术的不断发展,它给人们的生活带来了极大的便捷。在高中语文的写作过程中,需要学生充分的发挥想象力与发散思维。在写作的过程中,学生通过互联网更容易获取写作技巧与写作资源等内容。学生通过互联网也可以较好的激发学生的写作兴趣,突破传统写作学习过程的资源有限等。本文简要分析在网络环境下高中学生如何更好的进行写作的学习。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
杨新芳[3]（2019）在《高中语文写作教学应用自主学习策略的分析》一文中研究指出写作是语文学习中的重点,也是难点,随着我国第八次课程改革的不断深入开展,人们对高中生的写作能力又提出了新的要求,也就是说,高中生的写作水平在语文教学中的重要性越来越凸显,但是,在高中语文学习中,写作是学生的一大难题,这是因为学生的写作自主性没有得到激发,本文将从自主学习策略入手,谈一谈如何提高当前高中学生的写作水平。(本文来源于《课外语文》期刊2019年34期）
李兆兵[4]（2019）在《农村高中语文学习共同体建设的现状与对策》一文中研究指出理想的语文学习应基于真实的任务情境展开,在合作、探究中通过阅读与鉴赏、表达与交流,获得语言理解和表达能力的增长、人文素养的提高、思维的发展与提升。农村高中学习共同体建设的实践取得了一些成绩,但依然存在着一些问题,需要通过多种途径促进农村高中语文学习共同体的建设。(本文来源于《扬州基础教育学校联盟年会论文集——当代教育评论（第九辑）》期刊2019-12-01）
容霞[5]（2019）在《高中语文教学中的合作学习模式》一文中研究指出在教育实践中,有多种学习模式有助于教学质量与学习效果的提升。其中,合作学习模式的运用范围较广,其内涵也更加深刻。本文将以高中语文教学为例,探讨合作学习模式在教学中的意义与作用,通过列举相关的课文实例加以论述,希冀对这一学习模式有更为直观详尽的了解与感受。一、合作学习的概念与内涵合作学习,顾名思义,指的是以学生为主体进行教学活动,充分发挥学生的主观能动性来完成教学任务,通过合作交流的方式发现问题并分析问题、解决问题。合作学习被广泛应用于教学中,(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年22期）
何安福[6]（2019）在《职业高中语文教学中的合作学习教学组织策略研究》一文中研究指出中华民族有着优秀的历史文化传统。汉字是中华民族特有的文化瑰宝,是中华民族的魅力所在。为了弘扬和传承优秀的中华文化,我国实施了九年义务教育,从小学到初中的课程学习中,语文一直都是重点教育科目。在语文教学中一定要讲究方法方式,本文将以职业高中语文教学中的合作学习教学为主要阐述内容,通过对其应用进行研究,给出具体的教学组织管理方法。(本文来源于《学周刊》期刊2019年34期）
何永青[7]（2019）在《基于高中语文学习任务群的阅读教学策略分析》一文中研究指出提高语文核心素养是本次高中语文课程标准修订的主要目标。在新课改背景下,进行任务群阅读教学十分必要,有利于学生探索个性化的学习方法,鼓励学生根据个人兴趣和特长选择学习内容和学习方式,提升学生的语文实践能力、语文创新能力、语文运用能力,进而提高学生的核心素养。据此,本文结合教学实践,就高中语文学习任务群提出一些教学策略,希望能够对现实有所裨益。(本文来源于《学周刊》期刊2019年34期）
杨希国[8]（2019）在《高中语文课堂提高学生自主学习能力的研究》一文中研究指出不同于中小学语文教育,高中语文教学更加注重学生的自主学习能力。教师在课堂上不仅要传授给学生知识,还要注重提高学生的自主学习能力,提高课堂教学有效性。本文简要论述提升学生的自主学习能力的方式方法,打造高效的语文课堂。(本文来源于《中国文艺家》期刊2019年11期）
齐可卿[9]（2019）在《基于学科素养的“高中语文项目化学习”设计与实施策略——以“儒道之辩”项目为例》一文中研究指出高中语文课程标准修订以来,对学生语文学科素养培育的重要性已达成共识,开展基于项目的教与学,促进学生核心素养发展迫在眉睫。本文在教学实践的基础上,介绍开展高中语文项目化学习的设计策略,具体包括:以课标为"根",以教材为"本",以生活为"源"的主题设计;承载"学科核心素养",体现学生本位的目标设计;核心问题引领,核心任务驱动的学习内容设计;学习方式多样,学习评价多元的学习过程设计。以"儒道之辩"项目化学习为例,总结了开展项目化学习的具体流程与建议。(本文来源于《新课程评论》期刊2019年11期）
肖文锋[10]（2019）在《研究性学习在高中语文作文教学中的运用》一文中研究指出研究性学习是指学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,进而主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。本文笔者结合自身的教学实践,基于高中语文教学,首先对高中语文现状进行了分析,并对研究性学习在教学中的实际运用进行了如下分析,以希望学生能够达到学以致用的目的。(本文来源于《新教育时代教育学术成果汇编》期刊2019-11-06）
高中语文学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着现代科学技术的不断发展,它给人们的生活带来了极大的便捷。在高中语文的写作过程中,需要学生充分的发挥想象力与发散思维。在写作的过程中,学生通过互联网更容易获取写作技巧与写作资源等内容。学生通过互联网也可以较好的激发学生的写作兴趣,突破传统写作学习过程的资源有限等。本文简要分析在网络环境下高中学生如何更好的进行写作的学习。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中语文学习论文参考文献
[1].张传胜.浅谈高中语文学习兴趣的培养[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）.2019
[2].李函芮.网络环境下高中语文写作的学习心得思考[J].课程教育研究.2019
[3].杨新芳.高中语文写作教学应用自主学习策略的分析[J].课外语文.2019
[4].李兆兵.农村高中语文学习共同体建设的现状与对策[C].扬州基础教育学校联盟年会论文集——当代教育评论（第九辑）.2019
[5].容霞.高中语文教学中的合作学习模式[J].语文教学与研究.2019
[6].何安福.职业高中语文教学中的合作学习教学组织策略研究[J].学周刊.2019
[7].何永青.基于高中语文学习任务群的阅读教学策略分析[J].学周刊.2019
[8].杨希国.高中语文课堂提高学生自主学习能力的研究[J].中国文艺家.2019
[9].齐可卿.基于学科素养的“高中语文项目化学习”设计与实施策略——以“儒道之辩”项目为例[J].新课程评论.2019
[10].肖文锋.研究性学习在高中语文作文教学中的运用[C].新教育时代教育学术成果汇编.2019