导读:本文包含了有效教学特征论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中生,化学,学习风格,教学策略
有效教学特征论文文献综述
覃彪,罗甜[1]（2019）在《高中生化学学习风格差异特征及其有效教学策略的研究》一文中研究指出随着教育教学的改革,传统意义上的教学方法与教学策略已经不适应现代课堂教学发展的需要,提出有效的针对性教学策略成为迫在眉睫需要解决的重要问题。本文通过文献调查法对高中生化学学习风格差异及其教学策略的研究,指出教师角色应当发挥化学老师的个性特征来达到吸引学生学习兴趣的目的、通过实验教学的方式来展现化学理论知识,且在课堂教学过程中应注重与学生的互动、采取有效的教学策略来加强高中生化学学习兴趣的培养等措施来促进教学活动的开展。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年74期）
杨雪侠[2]（2019）在《浅谈数学有效教学的基本特征及实施策略——以中职数学教学为例》一文中研究指出有效教学的实质是对预期教学目标的完成,促进每一位学生的进步与发展。现在很多中职学校的学生都存在对数学学习兴趣不高、数学成绩低下、学习数学吃力等问题。开展数学有效教学的研究,对于调动学生学习的主动性,提高学生的学习效率具有重要意义。(本文来源于《学周刊》期刊2019年24期）
周海涛,胡万山[3]（2019）在《研究生有效教学的特征——基于教育学研究生课程收获影响因素的调查分析》一文中研究指出通过对我国教育学研究生课程收获影响因素的调查发现,课程学习方式、课程教学方式、课程学习体验是影响课程收获的主要因素,有效的研究生教学是"以学定教、教学相长、以学评教"和"以学生学习为中心"的。改善研究生课程教学状况,亟须构建"以学定教"的实施模式,"教学相长"的互动模式和"以学评教"的评价模式,并在根本上推行"以学生学习为中心"的教学改革模式。(本文来源于《学位与研究生教育》期刊2019年02期）
历晶[4]（2018）在《小学科学课堂有效教学行为的特征分析》一文中研究指出为了提高课堂教学质量,促进学生核心素养的发展,文章分析了"杠杆的平衡""物质如何传热"两节优质课堂中教师的教学行为,然后提出了小学科学课堂有效教学行为具有课堂结构良好、运行流程清晰、教学行为简明清晰、更侧重交流性的特征。(本文来源于《西部素质教育》期刊2018年24期）
苏文军[5]（2018）在《初探物理有效教学特征的认同表征》一文中研究指出物理教师的课堂教学的有效性主要体现在学生是否对教学有兴趣,并能运用相关物理原理解决问题,通过教师清晰授课,学生能轻松愉快地参与课堂构建,体验科学探究的过程.有效的物理课堂教学还应该致力于提升全体同学主动参与、乐于探究、勤于动手的科学素养.(本文来源于《高中数理化》期刊2018年16期）
李静[6]（2018）在《学生心理特征和化学有效教学》一文中研究指出教师与学生之间教学和受教的互动只有遵循心理学规律,才可以收到最佳的教学效果。多年来的化学教学经验证实:许多教师在备课过程中主要针对教学任务、目标以及教材内容,很少关注有关学生的心理特征。这一现实情况和"教师主导,学生主体"的现代教学理念相违背。因此,抓住学生的心理活动规律,在化学教学过程中首先应利用新奇的现象来激发学生的兴趣,然后针对教学任务的难易程度因材施教,进行合理化的分层次教学,使不同基础的学生均能体验到学习的兴趣,提升其学习信心,激发其学习潜能,以达到有效教学的目的。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2018年07期）
杨小青[7]（2018）在《论社会情感学习有效教学特征》一文中研究指出"社会情感学习(SEL)"项目是中华人民共和国教育部与联合国儿童基金会合作的一个项目。它基于儿童视角,通过学校管理、教育教学、家校合作等多种途径,发展学生的社会情感能力。实施社会情感学习的关键途径是有效教学。社会情感学习有效教学的特征体现在:从课程内容来说,社会情感学习属于情感领域方面的教育;从课程类型来看,社会情感学习属于活动课程;"参与、体验、感悟、提升"是社会情感学习的有效教学基本教学模式;社会情感学习倡导平等、尊重、理解、关爱、友善、团结、支持、信任、合作的积极师生关系。(本文来源于《中小学课堂教学研究》期刊2018年07期）
彭敏,朱德全[8]（2018）在《STEAM有效教学的关键特征与实施路径——基于美国STEAM教师的视角》一文中研究指出STEAM教学的有效性问题,是决定STEAM教育能否长远发展与深入应用的根本性问题。STEAM教学本身所具有的诸多不同于传统课堂教学的本质特征,决定了教师不能完全照搬传统课堂教学情境下有效教学的标准,来评价STEAM教学的有效性。美国STEAM教师在实施STEAM教学中的具体举措与经验,为探讨STEAM有效教学的设计与实施提供了新视角。STEAM有效教学体现出五个关键特征:一是以真实问题的解决为重要导向;二是以得当的学科整合为基本依托;叁是以必需技能的培养为实践重点;四是以艺术的深度融合为发展趋势;五是以公平的教学参与为根本原则。在具体的实施路径上,一是精心准备教学设计,保障STEAM教学质量;二是充分利用教学资源,创设STEAM教学条件;叁是灵活开展教学评价,促进学生的持续发展;四是积极参加专业培训,提升STEAM教学能力。(本文来源于《远程教育杂志》期刊2018年02期）
张明[9]（2017）在《高中数学有效教学的实施特征及实施策略》一文中研究指出数学作为高中教学中的一门重要学科,在整个教育体系中占有基础性的地位。数学是高中的叁大主科之一,也是其中对学生来说较为困难的一科。当前,随着新课程改革的扎实推进,高中数学教学也逐渐开始转变传统的填鸭式和灌堂式的教学模式,寻求更有效教学模式,提高学生的学习积极性,促进高中数学教学的效率和质量。针对当下高中语文教学的现状,本文首先高中数学教学进行有效教学的意义,然后阐述了高中数学有效教学的主要特征,并为促进高中数学教学的有效实现提供一些建议,以期提高高中数学教学的水平和质量。(本文来源于《课程教育研究》期刊2017年42期）
赵国瑞[10]（2017）在《有效教学特征的心理学解读》一文中研究指出有效教学是教育领域的一个热点问题。从心理学的角度来看,有效教学存在五个重要特征:第一,教育者应该掌握结构化的学科知识;第二,教育者需要尽可能直观化地展示知识;第叁,有效的练习是衡量有效教学的关键;第四,教育者需要具备较广泛的人际交往能力;第五,教育者应该从基本心理需要出发激励和保护学生的学习动机。(本文来源于《教学与管理》期刊2017年30期）
有效教学特征论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
有效教学的实质是对预期教学目标的完成,促进每一位学生的进步与发展。现在很多中职学校的学生都存在对数学学习兴趣不高、数学成绩低下、学习数学吃力等问题。开展数学有效教学的研究,对于调动学生学习的主动性,提高学生的学习效率具有重要意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
有效教学特征论文参考文献
[1].覃彪,罗甜.高中生化学学习风格差异特征及其有效教学策略的研究[J].教育现代化.2019
[2].杨雪侠.浅谈数学有效教学的基本特征及实施策略——以中职数学教学为例[J].学周刊.2019
[3].周海涛,胡万山.研究生有效教学的特征——基于教育学研究生课程收获影响因素的调查分析[J].学位与研究生教育.2019
[4].历晶.小学科学课堂有效教学行为的特征分析[J].西部素质教育.2018
[5].苏文军.初探物理有效教学特征的认同表征[J].高中数理化.2018
[6].李静.学生心理特征和化学有效教学[J].文理导航(中旬).2018
[7].杨小青.论社会情感学习有效教学特征[J].中小学课堂教学研究.2018
[8].彭敏,朱德全.STEAM有效教学的关键特征与实施路径——基于美国STEAM教师的视角[J].远程教育杂志.2018
[9].张明.高中数学有效教学的实施特征及实施策略[J].课程教育研究.2017
[10].赵国瑞.有效教学特征的心理学解读[J].教学与管理.2017