导读:本文包含了情绪词语论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:情感词语,散文体裁,随机游走模型,情感标签
情绪词语论文文献综述
王素格,程琦,陈鑫[1]（2019）在《面向散文的低频情感词语抽取与情绪标签确定》一文中研究指出文章提出了一种基于随机游走模型,用于抽取散文体裁情感词语的方法。首先利用一般词典确定种子集词语,然后通过词语之间的共现关系确定词语间的相关性,再利用Word2Vec计算词语间的语义相似度,在此基础上构建随机游走图,用于确定候选词语的情绪标签。通过实验表明,随机游走模型方法在散文体裁的低频情感词语抽取和情绪标签确定上取得了较好的效果。(本文来源于《山西大学学报(自然科学版)》期刊2019年02期）
杨洁,郭新宇,张钦[2]（2018）在《情绪背景对词语编码的影响:来自ERP的研究》一文中研究指出本研究采用学习-再认范式,使用事件相关电位(ERP)技术探讨在不同唤醒程度的积极情绪背景图片下词语编码的认知神经机制。19名大学生被试参加了本研究,在学习阶段,情绪背景图片和词语相继单独呈现,被试分别在中性图片、积极低唤醒图片和积极高唤醒图片背景下对中性词语进行有意识记;在测验阶段,只呈现中性词语,要求被试对词语进行新/旧判断。行为结果显示,中性背景条件下学过的词语的再认正确率显着低于积极低唤醒背景下学过的词语的再认正确率,表明积极低唤醒情绪促进了词语的记忆表现。ERP数据显示,在编码阶段,不同情绪背景下词语编码的Dm效应(依据随后提取阶段项目正确提取与否将编码阶段的ERPs分为正确再认的项目和错误再认的项目,正确再认项目诱发的ERP比错误再认项目诱发的ERP有更大的晚正成分被称为Dm效应)的时间和空间分布有所不同。积极低唤醒背景条件下在额区从300 ms到600 ms时段均发现Dm效应,并且通过Dm效应差异波检验发现,在500-600 ms时段,与积极高唤醒背景条件相比,积极低唤醒背景条件下在额区有更大的Dm效应。另外,积极高唤醒背景条件下在顶区400-500 ms时段发现了边缘显着的Dm效应。这些结果说明,中性项目的编码过程会受到编码时情绪背景的影响,不同情绪背景下词语的编码可能有不同的机制。(本文来源于《第二十一届全国心理学学术会议摘要集》期刊2018-11-02）
王菲,张思梦[3]（2018）在《拖延行为个体对正负性情绪词语的注意偏向》一文中研究指出通过研究高分和低分拖延行为时,个体对不同颜色情绪词语的反应,探讨对情绪词语是否存在注意偏向,以及产生情绪注意偏向的理论机制。(本文来源于《山西大同大学学报(自然科学版)》期刊2018年02期）
陆永康,王愉婷[4]（2017）在《不同情绪对中性词语再认影响的ERP研究》一文中研究指出本实验采用"学习—再认"范式,了解在不同情绪的影响下,大学生对汉语中性词的学习和再认情况。实验中的自变量是不同的情绪刺激,包括积极、中性和消极叁个水平,实验使用事件相关电位(ERP)技术、E-PRIME以及SPSS19.0软件,对28名被试的脑电数据和行为数据进行记录分析。结果如下:(1)行为数据显示:不同类型的情绪对于中性词语再认的正确率和反应时有一定影响,消极情绪对中性词语再认影响略大于积极情绪和中性情绪,但叁者之间差异不显着;(2)脑电数据显示:在100~200ms的时间窗内,成分P2的情绪主效应不显着,在400~650ms的时间窗内,成分N400的情绪主效应十分显着,消极情绪与积极情绪、中性情绪间的脑电差异十分显着,积极情绪与中性情绪间的差异不显着。由此推断:在任务目标非常明确的情况下或任务相对简单时,情绪对个体的行为反应影响相对较小,即不同情绪对个体早期的影响差异不大,但对个体后期的学习影响可能存在一定的差异。(本文来源于《第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集》期刊2017-11-03）
窦皓然[5]（2017）在《阈下情绪词语通达的神经机制》一文中研究指出情绪词语对人类的生存和社会交流起着重要的作用。关于在无意识下高等级的加工到底能达到何种程度一直受到关注,但是并没有得出统一的结论。而且词语作为一种高等级加工,虽然行为研究已经表明情绪词语可以在无意识条件下整合,但是仍然存在不一致的结果。此外核磁功能共振研究也存在争论,一部分研究认为情绪词语不能在阈下加工,而另一部分研究发现情绪词语却可以在阈下进行加工。因此,研究目的是探究在掩蔽范式和连续闪烁抑制范式下的情绪词语加工的神经机制,验证情绪词语到底能否在阈下进行加工。研究一使用掩蔽范式,记录情绪词语在加工时的大脑反应。实验是在视觉非掩蔽和视觉掩蔽条件下,让被试完成词与非词判断任务,并记录fNIRS数据。结果发现,在阈上和阈下条件,情绪效应(负性-中性词语)和语义效应(完整-打乱词语)都没有在额上回,额下回,顶下回中出现。实验结果可能是由于掩蔽范式自身的缺陷导致,并且BOLD信号时间分辨率不高,不能很好的反应情绪词语的早期加工。为了研究阈下情绪词语的早期加工,并且要克服了实验一的缺点,我们又进行了实验二的研究。在实验二中,我们使用持续闪烁抑制范式和EEG技术区分情绪和语义加工。在持续闪烁抑制范式中,蒙德里安风格图片会呈现给主视眼,从而抑制呈现在非主视眼的刺激。给16名健康被试呈现500 ms的负性、中性和打乱词语。在阈上和阈下条件下,每当被试看到刺激时就进行特定的按键反应。行为结果发现,在阈下负性词语的反应时和中性、打乱词语没有显着差异。但是阈上负性词语的反应时要比中性词语和打乱词语更短。ERP的结果发现只有在阈下条件中,负性词语相比与中性词语要诱发一个更强的P2成分。在阈上条件,中性词语比打乱词语诱发一个更大的P2成分,但是在阈下条件,打乱词语要比中性词语诱发一个更大的P2成分。时频分析发现,在阈上条件中,负性词语相比于中性词语在250 ms-400 ms引发更强的额顶叶的Theta振荡。但是在阈下条件中,负性词语相比中性词语只能引发顶叶的Theta振荡。而Theta频段中性词语的打乱词语之间没有差异。本研究得出结论如下:1情绪词语在无意识中也存在加工。2非情绪的语义加工在无意识加工中受到削弱。3可能存在对情绪词语中情绪成分加工的亚皮层通路。而且在无意识情绪词语加工当中,情绪信息加工可能要比语义信息的加工更加敏感。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2017-05-01）
王九霞[6]（2017）在《具身情绪对情绪词语再认成绩的影响研究》一文中研究指出情绪影响着个体的认知以及行为反应,情绪也可以反作用于认知。其中,情绪对记忆的影响已趋于成熟,情绪具身观的提出使人们对于情绪的认知研究有了新的突破,情绪具身观充分考虑身体与情绪的相互作用,弥补了传统情绪研究中出现的缺陷,使情绪研究走出身心和心身这种非心即身的研究困境,为情绪研究提供了一个崭新的视角,也为情绪的神经生理机制研究提供一定的参考。本研究从具身的观点出发,在前人研究基础上探讨了具身情绪对情绪词汇的再认成绩影响,针对情绪一致性效应方面的研究不足,进行验证和探索学习。本研究采用具身情绪范式,在具身情绪出现的条件下,设计实验一和实验二,分析大学生群体的情绪一致性记忆,探讨了具身情绪对情绪词汇的再认成绩影响,以期对本领域提供量的依据。实验一采用具身情绪启动范式(即通过面部表情来启动情绪的方法),诱导被试出现不同情绪,再对情绪词进行效价判断,考察具身情绪对词汇效价判断反应时的影响。实验二运用“学习-再认”范式,诱发具身情绪,以情绪词语为学习材料,考察具身情绪对情绪词语再认成绩的影响。实验结果如下:(1)具身情绪范式下,有效诱发情绪状态。(2)具身情绪类型与词语效价一致条件下,具身情绪类型与词语效价对反应时的主效应差异显着。(3)具身情绪类型与词语效价一致条件下,具身情绪类型与词语效价对再认成绩的主效应差异显着。(4)大学生再认成绩性别差异不显着。通过实验得出如下结论:(1)具身情绪类型与词语效价一致条件下,反应时快于不一致条件下的反应时;(2)具身情绪类型与词语效价一致条件下,再认成绩高于不一致条件下的再认成绩;诱发积极具身情绪后,积极再认成绩高于消极再认成绩;诱发消极具身情绪后,消极再认成绩高于积极再认成绩。(本文来源于《郑州大学》期刊2017-05-01）
刘佳媛[7]（2017）在《藏族大学生情绪调节策略对词语记忆的影响》一文中研究指出情绪调节是个体进行自我管理、调控和改变情绪的过程。在这个过程中,个体有意或无意地运用某些策略,使情绪在自我主观体验、外部生理表现如面部表情、语音语调、动作行为等方面发生变化。以情绪调节策略为主题,学者对其进行了大量的研究,主要集中在情绪调节与认知之间的关系上。而词汇记忆与个体生活、学习密切相关,探究不同类型的情绪调节策略对不同词性词语的记忆研究,不仅有利于个体形成适应性情绪调节策略,避免受到不适应情绪调节策略的负面效果,而且在一定程度上可以提高个体记忆效率,对学生的学习及生活各方面产生正面影响,具有重要的实践意义。研究探讨了藏族大学生在正性、负性情绪状态下,不同类型的情绪调节策略对正性、负性和中性词语记忆的影响。分为两个研究,研究一采用问卷法,描述了藏族大学生使用情绪调节策略的特点,并分析了情绪调节策略在性别与年级上的差异。最后将被试分为认知重评组、表达抑制组和无明显倾向组,为研究二做基础。研究二采用实验法,被试为来自研究一中经过问卷测试的学生。采用3(情绪调节策略:无调节、表达抑制、认知重评)×2(情绪状态:积极、消极)×3(词性:正性、负性和中性)的混合实验设计,情绪调节策略、情绪状态是组间因素,词汇是组内因素。因变量为在规定时间内记忆词汇的正确率。研究结果表明:(1)在藏族大学生群体中,情绪调节策略存在着性别差异,而无年级差异。(2)积极情绪状态下,对正性词语的记忆效果最好;消极情绪状态下,对负性词语的记忆效果最好;中性词汇在两种情绪状态下均无显着差异。(3)在积极情绪状态下,对不同词性的词语记忆在无调节、认知重评策略和表达抑制策略上均不显着。(4)在消极情绪状态下,不同词性的词语记忆在不同情绪调节策略上存在着差异性:从正性词语记忆情况来说,认知重评策略的记忆成绩显着优于表达抑制策略和无调节;叁种情绪调节策略在负性和中性词语上并没有显着差异。(本文来源于《青海师范大学》期刊2017-03-01）
张利伟,邱桂凤,张庆林[8]（2016）在《不同提示条件对情绪词语注意影响的实验研究》一文中研究指出以两种不同性质的情绪词语作为探测,考察内外源提示对注意的影响。结果发现:(1)内源提示条件下,探测词在上视野出现时的反应时明显短于下视野,提示指示方向和情绪性质对反应时无显着影响;(2)外源提示条件下,探测词在上视野出现时的反应时明显短于下视野;负性情绪探测词语的反应时明显短于正性词语;提示方向与探测方向一致时反应时显着低于不一致时。结果说明:(1)上视野刺激在扫描加工上可能更具有优势;(2)情绪词语的探测受外源提示的影响比较明显,而受内源提示的影响不明显。(本文来源于《心理技术与应用》期刊2016年03期）
杜变[9]（2015）在《情绪启动下大学生对网络道德行为词语注意偏向的研究》一文中研究指出目的考察大学生对网络道德行为词语的注意偏向特点,探讨情绪启动下对其注意偏向的脑机制影响。方法(1)以大学生的网络利他行为和网络道德失范行为量表为基础,通过语义评定、词语类别判断等方法选取出大学生网络利他行为词语和网络道德失范行为词语各32个,作为正式实验材料;另外选取20个与网络行为无关的中性词,作为练习实验材料;以《中国情绪影像材料库》为基础,经大学生评定,选出诱发快乐或愤怒情绪的片段各两个,作为情绪诱发材料。(2)采用点探测掩蔽任务,以2(性别)×2(线索条件)的混合实验设计考察大学生对两种网络道德行为词语的注意偏向。(3)使用影像片段诱发情绪,采用点探测掩蔽任务结合ERP技术,以2(情绪)×2(线索条件)的混合实验设计探讨不同情绪的大学生对两种网络道德行为词语的注意偏向及其脑机制。结果(1)大学生对网络利他行为词语和网络道德失范行为词语反应的正确率和反应时差异均不显着(p>0.05);不同性别大学生对这两种词语反应的正确率和反应时差异也均不显着(p>0.05)。(2)积极情绪组在线索条件不一致比一致下的反应时显着快(p<0.01),消极情绪组在线索条件一致比不一致下的反应时显着快(p<0.05)。(3)消极情绪组在N1和P1成分的潜伏期上均比积极情绪组显着早(p<0.05)。结论(1)无情绪启动下,大学生对网络道德行为词语没有明显的注意偏向。(2)情绪启动下,积极情绪的大学生表现出对网络利他行为词语的注意偏向,消极情绪的大学生表现出对网络道德失范行为词语的注意偏向;在一定程度上表现出了情绪一致性的效应。(3)相比积极情绪,消极情绪能明显减少大学生对网络道德行为词语的评价时间。(4)情绪对大学生在网络道德行为词语的注意偏向上有明显的影响。(本文来源于《郑州大学》期刊2015-05-01）
王积福,黄志剑,于淋[10]（2015）在《情绪词语对摔跤运动员心理表象影响的事件相关电位研究》一文中研究指出目的:探讨情绪词语对摔跤运动员心理表象任务影响的行为特征及事件相关电位特点。方法:研究对象为24名二级以上摔跤运动员,从汉语情感词系统中选取积极词语和消极词语各40个作为情绪启动材料,心理旋转任务为旋转的字母R。脑电记录采用事件相关电位技术(ERPs)。结果:(1)随着字母R旋转角度的增加,反应时逐渐增大(P<0.01),正确率逐渐减小(P<0.01);(2)Cz电极的P300峰潜伏期显着小于其他叁个电极位置(P<0.01),Pz与Cz的P300峰波幅分别显着大于P4与P3处(P<0.05);(3)积极词语诱导条件的P300峰潜伏期显着短于消极词语诱导条件(P<0.05)。结论:(1)摔跤运动员在两种情绪条件下:随着旋转角度的增加,反应时逐渐增加而正确率逐渐下降;在心理表象过程中,脑部顶叶靠近枕区的激活速度与加工速度慢于中央区,且脑中央区位置付出了较多的认知负荷。(2)积极情绪词语有助于提高摔跤运动员在心理表象过程中的空间认知加工与转换速度,提示在平时训练过程中教练员应多使用积极性词语进行暗示,以提高运动员的运动竞技表现。(本文来源于《中国运动医学杂志》期刊2015年04期）
情绪词语论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本研究采用学习-再认范式,使用事件相关电位(ERP)技术探讨在不同唤醒程度的积极情绪背景图片下词语编码的认知神经机制。19名大学生被试参加了本研究,在学习阶段,情绪背景图片和词语相继单独呈现,被试分别在中性图片、积极低唤醒图片和积极高唤醒图片背景下对中性词语进行有意识记;在测验阶段,只呈现中性词语,要求被试对词语进行新/旧判断。行为结果显示,中性背景条件下学过的词语的再认正确率显着低于积极低唤醒背景下学过的词语的再认正确率,表明积极低唤醒情绪促进了词语的记忆表现。ERP数据显示,在编码阶段,不同情绪背景下词语编码的Dm效应(依据随后提取阶段项目正确提取与否将编码阶段的ERPs分为正确再认的项目和错误再认的项目,正确再认项目诱发的ERP比错误再认项目诱发的ERP有更大的晚正成分被称为Dm效应)的时间和空间分布有所不同。积极低唤醒背景条件下在额区从300 ms到600 ms时段均发现Dm效应,并且通过Dm效应差异波检验发现,在500-600 ms时段,与积极高唤醒背景条件相比,积极低唤醒背景条件下在额区有更大的Dm效应。另外,积极高唤醒背景条件下在顶区400-500 ms时段发现了边缘显着的Dm效应。这些结果说明,中性项目的编码过程会受到编码时情绪背景的影响,不同情绪背景下词语的编码可能有不同的机制。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
情绪词语论文参考文献
[1].王素格,程琦,陈鑫.面向散文的低频情感词语抽取与情绪标签确定[J].山西大学学报(自然科学版).2019
[2].杨洁,郭新宇,张钦.情绪背景对词语编码的影响:来自ERP的研究[C].第二十一届全国心理学学术会议摘要集.2018
[3].王菲,张思梦.拖延行为个体对正负性情绪词语的注意偏向[J].山西大同大学学报(自然科学版).2018
[4].陆永康,王愉婷.不同情绪对中性词语再认影响的ERP研究[C].第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集.2017
[5].窦皓然.阈下情绪词语通达的神经机制[D].辽宁师范大学.2017
[6].王九霞.具身情绪对情绪词语再认成绩的影响研究[D].郑州大学.2017
[7].刘佳媛.藏族大学生情绪调节策略对词语记忆的影响[D].青海师范大学.2017
[8].张利伟,邱桂凤,张庆林.不同提示条件对情绪词语注意影响的实验研究[J].心理技术与应用.2016
[9].杜变.情绪启动下大学生对网络道德行为词语注意偏向的研究[D].郑州大学.2015
[10].王积福,黄志剑,于淋.情绪词语对摔跤运动员心理表象影响的事件相关电位研究[J].中国运动医学杂志.2015